生物新教材中插图教学的运用策略

本文对提示图、形态结构图、理解图等三种不同类型插图,尝试采用"泛读图形"、"精读图形"、"理解图形"为主的三种插图教学策略组织课堂教学,实现提高学生的生物学素养的目的.     

谈新教材的创造性使用

教材作为知识、方法和情感的载体,是教师教和学生学的主要的课程资源之一。课标版的义务教育阶段物理教材得到了广大教师的青睐,但同时教师在使用过程中对教材也提出了诸多的不同看法。新课程强调“用教材教”,鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。一、确定创新性的教学目标教学目标对教师的教和学生的学起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。它是教学活动的第一要素。《物理课程标准》是教材编写的指南和评价依据,它规定了物理课程     

创造性使用新教材的尝试

新教材的出现，给教师提供了广阔的创造空间，它要求教师打破原有的教材观，“从教教材转变为用教材”，在数学教学实践中创造性地使用教材。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课标、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。其主要表现为：对教材的灵活运用；教师自主开发教辅、教具，资源共享，特色教学等，如何创造性地使用教材？笔者认为可从“替换、调整、拓展、延伸、归纳、渗透、整合、反思”等方面探讨。现结合华东师大版初中《数学》教材教学实际，谈谈自己的一点尝试。[第一段]     

创造性使用新教材提高美术教学质量

小学美术教学要以教材为依托,紧密联系学生的实际生活,创造性的利用生活资源,激发学生的学习热情,让课堂教学更加亮丽多彩,从而提高教学质量。本文对此进行了论述。     

生物新教材时代性的展现

生物新教材不仅体现了生物教育本质,同时也体现了科学素质教育的本质,具有面向生活、面向社会、面向未来的功能,并加强学科之间的渗透,使生物知识学以致用,具有前瞻性,体现了生物新教材的时代性,帮助学生形成可持续发展的理念。     

创造性使用好新教材

课程标准建议“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。作为一名语文教师,如何结合学生的实际用好教材,使其发挥最大的作用,是一项有意义的工作。笔者在新课程实施两年的时间里,在教材的使用上作了一些探索,形成了一些个人心得。     

浅谈如何创造性使用高中英语新教材

面对新教材,如何从教材出发形成更有效的教学方法,体现教学的真正价值,实现教育的最终目标,是英语教师需要认真研究的问题．本文从《高中英语课程标准》的角度出发,结合人教版高中英语新教材的使用,探讨了创造性地使用新教材,切实提高教学效果的方法和途径．     

对课程改革的认识和使用生物新教材的体会

笔者作为38个国家课程改革实验区之一的一线教师,经过一学年的课程改革教学实践,并有幸参加了2002年4月16日至25日在北京举办的国家级培训,对新一轮基础教育课程改革有了更进一步的认识和更真切的体会.     

对高二生物新教材的一点建议

现行的人教社生物自然室编写的高二《生物》第一册 (试验修订本·必修 )第 10 9页图 5- 10与课本内容不符 ,特此提出 ,与各位同仁一起探讨。不符之一 ,在卵细胞的形成过程中 ,初级卵母细胞经过减数第一次分裂 ,形成一个大的细胞 (即次级卵母细胞 )和一个小的细胞 (即极体 ) ;而在图 5- 10中却绘成了两个一样大小的细胞 ,这样易给学生造成错误理解 :减数第一次分裂后形成的极体与次级卵母细胞一样大小 ,即减数第一次分裂为均匀分裂。不符之二 ,减数第一次分裂产生的极体与经减数第二次分裂产生的两个极体一样大小 ;减数第一次分裂产生的次级…     

生物新教材“过程式”教学

笔者在使用生物新教材进行“过程式”教学中，有困惑也有收获，现就感受较深的几点陈述如下。     

活用课本资源提高写作能力

近几年来,英语写作教学在中学阶段日益重要,如何提高学生的写作水平成了许多教师面临的难题。可以在教学实践过程中通过“活用课本资源”方法来解决这一难题。首先,通过背诵和朗诵范文来强化语言输入,加强学生对所学语法知识的理解,提高词汇、句型和固定表达的记忆效果,从而使语言输出规范化。其次,可以用课程资源开展多种形式的口语和书面训练,培养基本写作能力。再次,创造性地使用课程资源,设计一些开放式或半开放式的问题来培养学生创新思维。最后,综合利用课本资源,引知向智,全面提高作文水平。     

生物新教材特点浅析--解读人教版生物新教材

解读人教版生物课程标准实验教材《生物学》在教材结构、教材功能、教材内涵方面体现的三大特点。     

充分体现《生物课程标准》精神的新《生物》

2000年末,经过国家教育部对全国申报编著出版义务教育课程标准实验教材的众多出版社严格审查,确认"江苏教育出版社"和"人民教育出版社"为义务教育阶段<生物>教材的首批编著出版单位.     

初中生物教材插图教学的应用策略

教育家乌申斯基曾说过: "把画片带进教室,就是哑子也会说话了."新课程生物教材一个显著特点是图文并茂,以图代文,简明直观.在教学中有效地应用插图,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高学生生物科学素养都有重要作用.因此,加强初中生物教材插图运用的研究是十分重要的.笔者结合自己的教学实际,谈谈教材插图的分类以及在教学中的运用.     

Implementing Recommendations for Introductory Biology by Writing a New Textbook

We redesigned the undergraduate introductory biology course by writing a new textbook (Integrating Concepts in Biology [ICB]) that follows first principles of learning. Our approach emphasizes primary data interpretation and the utility of mathematics in biology, while de-emphasizing memorization. This redesign divides biology into five big ideas (information, evolution, cells, emergent properties, homeostasis), addressing each at five levels of organization (molecules, cells, organisms, populations, ecological systems). We compared our course outcomes with two sections that used a traditional textbook and were taught by different instructors. On data interpretation assessments administered periodically during the semester, our students performed better than students in the traditional sections (p = 0.046) and exhibited greater improvement over the course of the semester (p = 0.015). On factual content assessments, our students performed similarly to students in the other sections (p = 0.737). Pre- and postsemester assessment of disciplinary perceptions and self-appraisal indicate that our students acquired a more accurate perception of biology as a discipline and may have developed a more realistic evaluation of their scientific abilities than did the control students (p < 0.05). We conclude that ICB improves critical thinking, metacognition, and disciplinary perceptions without compromising content knowledge in introductory biology.     

引导学生进行创新性学习的策略

从八个方面提出引导学生进行创新性学习策略:培养创新意识,激发创新热情,磨砺创新意志,开发创新潜能,珍惜学生的好奇心和兴趣,培养创造思维,优化创新品格,开展创造活动。     

生物教科书实验资源的挖掘

生物学是一门以实验为基础的自然科学。常做实验,不仅能让中学生的动手能力得到锻炼,更能培养他们科学的思维方式,进而领悟科学的态度和精神。新课标的要求之一便是,要培养学生自主探究学习的能力。为此,笔者的一个重要做法就是,努力挖掘利用生物教科书中的实验资源,逐步引导学生在思维或实验方面探究的科学化。     

发展核心素养为宗旨的高中生物学新教材

发展核心素养是《普通高中教科书·生物学》修订时的核心任务,教材既全面落实学科核心素养的要求,又不局限于学科核心素养的四方面,而是关注学生的全面发展,帮助学生实现核心素养的全面提升。教材基于概念学习发展素养,通过创设情境发展素养,通过渗透与总结提炼相结合的方式落实核心素养要求,通过习题检测提升核心素养。     

新基础教育高中生物教材创造性使用的研究

人教版普通高中生物教材设计,突出系统科学的编写思想,三个必修模块分别以系统论、信息论、控制论为主线贯穿其中,其教学内容的设计思路和呈现方式,以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作学习。创造性使用人教版高中生物教材各栏目,提高了学生生物科学素养,在创造性教学中创造性使用教材,培养了学生的创新精神和实践能力。