课堂实践智慧之文本与生本的动态平衡——海上明月共潮生

“春江潮水连海平,海上明月共潮生,滟滟随波千万里,何处春江无月明。”这是张若虚《春江花月夜》的开篇。春水初潮。明月初上,滟滟水波,皓皓澄碧,潮生月生,潮动月动,两个自身处于动态中的事物组成一幅动态平衡的画卷,叉都归结于心与自然的一次灵性的胶着。     

春江花月夜

春江潮水连海平,海上明月共潮生。
　　滟滟随波千万里,何处春江无月明？
　　江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。     

谈阅读教学中如何关注语言的质感

“对酒当歌,人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康……” “春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江不月明……”     

《春江花月夜》的诗蕴赏析

春江花月夜 张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生[1] 滟滟随波千万里,何处春江无月明[2] 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰[3] 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见[4]     

长江月夜

"春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明."江南的春天,繁花似锦;江南的月夜,温柔深沉.我是品着张若虚的<春江花月夜>,漫步到这长江边的. 　　长江的月色,果然清鉴可人.奔腾了一天的大江,仿佛歇息下来,静静地卧在那里.江面上笼罩着一层若明若暗高高低低的烟霭,好像轻柔的睡衣.月亮溶化在江里了,化作一个浪漫又温婉的梦.……     

春江花月夜

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里．何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：空里流霜不觉飞，、汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年．年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？     

与"永恒"猝然相遇的悲欢——《春江花月夜》主题解析

春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照林花皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿遂     

品读诗文,清凉一夏

美文采撷春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟①随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸②,月照花林皆似霰③。空里流霜不觉飞,汀④上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似;不知江月待何人?但见长江送流水。———张若虚《春江花月夜》人事有代谢,往来成古今。江山留胜迹,我辈复登临⑤。水落渔梁⑥浅,天寒梦泽深。羊公碑尚在,读罢泪沾襟。———孟浩然《与诸子登岘山作》五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳⑦,春色未曾看。晓战随金鼓⑧,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直…     

《春江花月夜》赏析

《春江花月夜》——— [唐 ]张若虚春江潮水连海平 ,海上明月共潮生。滟滟随波千万里 ,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸 ,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞 ,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘 ,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月 ?江月何年初照人 ?人生代代无穷已 ,江月年年只相似。不知江月待何人 ,但见长江送流水。白云一片去悠悠 ,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子 ?何处相思明月楼 ?可怜楼上月徘徊 ,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去 ,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻 ,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度 ,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花 ,可怜春半不还家。江水流春去欲尽 ,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾 ,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归 ,落月摇情满江树     

瀚海无涯，潮水不息——深圳南山外国语学校（集团）高级中学“潮生文学社”

<正>创办于2017年的“潮生文学社”,在提高学生的阅读写作水平、增强学生的审美和创造能力、提升语文素养、发展写作教学特色等方面已成为建设校园文化的一面鲜艳旗帜。文学社名称源于唐代诗人张若虚所作《春江花月夜》中的首句——“春江潮水连海平,海上明月共潮生”。瀚海无涯,潮水不息,“潮生”二字寄意文学社如新生之潮,从涟漪层层到浪花朵朵再到巨浪滔滔,不断延续、不断生长、不断壮大。     

以情为主 另辟蹊径——抓住“四不一谢”说《月光曲》

“春江潮水连海平,海上明月共潮生。”静谧如水的月光下,让我们静静地欣赏一段美妙的音乐。（音乐起,40秒钟后出现贝多芬的图片及简介）。     

春江花月夜

春江潮水连海平,海上明月共潮生。古人的春江花月夜里,你体验着自然的绚美和人格的大气。而本文作者,也把这夜装饰得古色古香、清新灵动,在诗词的吟诵间释放出了内心的真情。     

在蓝色的大海里锤炼自我——卢卫乎的诗《大海》赏析

大海是浩瀚无边的,大海是博大精深的．大海是波澜壮阔的……说到大海,我们会有各种各样的印象;而大海在诗人的笔下更是多姿多彩的。张若虚有“春江潮水连海平．海上明月共潮生”的宁静和谐,     

读书如望月

读书如望月,是清人张潮的比喻,他说:“少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望厅,老年读书如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”此言颇妙。月亮历来是高洁的象征,曹丕说“明月皎皎照我床,星汉西流夜未央”;张若虚说“滟滟随波千万里,何处春江无月明”。但月亮又最能引人思味,如李白说“抬头望明月,低头思故乡”;苏东坡说得最明白,“月有阴睛圆缺,人有悲欢商合”。望月而徒生感慨:广寒清虚,琼楼玉字,嫦娥起舞,月兔捣霜,良辰美景,才子折桂,都令人引起美的遐想。但月圆月亦缺,更     

音乐欣赏课如何发挥学生的主动性

如何在音乐欣赏课上发挥学生的主动性？1．通过语言营造音乐情境。教师通过语言的描绘、创设意境的方式导人新课，可以把学生很快带到作品的意境中去。如欣赏民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，首先让学生在没有任何提示语言的前提下欣赏一遍乐曲：然后让学生各抒己见，谈自己的感受；接着教师朗诵唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》的开头四句诗：“春江潮水连海平，海上明月共潮声。滟滟随波千万里，     

《春江花月夜》运笔思路解析

<正>《春江花月夜》语言美、情感美、意境美。在笔者看来,此诗思路严谨,堪称完美。全诗以意象"月"为灵魂,贯穿始终。"春江潮水连海平,海上明月共潮生。"开篇就出现月,这是初生之月,大而圆,明又亮,在汹涌的潮水簇拥下,略带羞涩,挣破那层透明的海雾,在水天相接的地方,露出红彤彤的脸来。月的到来,江水、海面、长空共奏一支清雅、悠扬、华丽之曲。月缓缓升空,"江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。"水天一色的世界,纤尘不染;皓月当空,令人沉思。     

在春天里奔跑

<正>"滟滟随波千万里,何处春江无月明。"这是诗人张若虚眼里的春意,可当年对月饮酒的大才子,又怎知这茫茫春意里的另一番滋味?——题记春是大地被封锁已久的一次次躁动,她处处充满生机,让人感受到希望,她用她的热烈与美丽告诉人们:只有在生机盎然的时光里拼搏奋斗,才不会辜负此生。于是,有无数人便在这万物生长的春天里逆风奔跑!在平凡的世界里奔跑有人说他的世界很平凡,因为他是一个在黄土高原上长大的农民的孩子,在哥哥的帮助下     

听笛

夜晚,我伫立窗前。一阵清越的笛声破空而来,充满了整个空间,也将我融人这熟悉、动人的旋律。哦,久违了,我的《春江花月夜》!于是,笛声中幻出一幅接一幅的图画,将我带入了梦幻般的境界。那一江春水从笛眼里汩汩流出,溢成满地清波。鼓楼的钟声,隐隐约约,一轮明月缓缓而上,真个“春江潮水连海平,海上明月共潮生”。轻轻地,笛声中浮起一片月色,映着粼粼的波光,美不胜收。月下的花影,重重叠叠;清风弄影,摇曳生姿。     

感受意象表达品析古诗韵味

在古诗词中,一朵花、一轮月、一只鸟往往都有不同的意蕴.比如"春江潮水连海平,海上明月共潮生"中的月代表着美丽;"露从今夜白,月是故乡明"中的月代表着乡愁;"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺"中的月代表着人生起伏.因此,我们可以这样理解意象,它是主观的"意"和客观的"象"的结合.它融入了诗人的思想感情,是赋有某种特殊含义和文学...     

“海日生残夜”的“海”

统编语文教材七年级上册第4课《古代诗歌四首》中《次北固山下》是唐朝诗人王湾的名作。课本第15页注释⑩“[海日生残夜]夜还未消尽,红日已从海上升起。……”,其中“红日已从海上升起”一说似有不妥。因为“海”在古诗词中多指江,如唐张九龄《望月怀远》“海上生明月,天涯共此时”;唐张若虚《春江花月夜》“春江潮水连海平,海上明月共潮生”;宋苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》“小舟从此逝,江海寄余生”等。