学校教育与科技人才培育

从微观层次的活动与实践角度审视,教育、科技与人才的关系内涵主要关涉教育的科技人才培育功能,但它不是教育活动的全部,学校教育也不可能直接产出科技人才,而是关照人的潜质发掘,依其禀赋、志趣和偏好通过个性化和差异性的教育,为社会提供大批多样化的潜在人才。因此,让学生在不同阶段教育中贴近生活与工作世界,理解科学与技术内涵,结合个人潜能与发展需求,自觉投身于STEM领域的学习,这是沟通教育与科技的基本路径。学校教育关注所有而不是少数人群的才智训练,无论是学校还是社会,都需要重视机会均等前提下个体各尽所能、各得其所的发展,并营造健康的人才与教育文化氛围。     

创新型科技人才培育的SWOT分析

加强创新型科技人才培育是新时期提高区域科技能力的重要保障,同时通过创新型科技人才培育,进一步促进经济社会向前发展。现阶段我国市场经济与科技发展速度较快,经济发展处于转型过渡阶段,加强创新型科技人才培育对促进经济稳定发展有着重要影响。目前创新型科技人才培育面临着来自各个方面的优势(strengths)、劣势(weaknesses)、机会(oppotunities)与威胁(threats)。基于此,通过SWOT分析对如何进一步加强创新型科技人才培育展开详细论述,旨在通过理论分析促进创新型科技人才更好的发展。     

大学如何吸引和培育高层次科技人才

科技人才特别是高层次科技人才在科技进步中具有无可替代的作用。高校良好的创新环境,对吸引高层次科技人才向高校集聚,引导教师和科研人员潜心科研,促进高层次科技人才成长十分有利。在全面建设创新型社会、实施创新驱动发展战略的历史条件下,高校亟需从制定与完善高层次科技人才培育政策、健全人才培育体系、营造科技人才成长的良好氛围等方面入手,积极营造有利于高层次科技人才成长的创新环境。     

学陶师陶培育科技人才增强国家实力

伟大的人民教育家陶行知,虽离去我们多年,他的思想依然闪光照彻当今的教育改革。身为“陶门弟子”,我充分认识到陶行知教育思想的现代价值。在培养科技人才与科教强国方面,尤有体会,谨向陶研会汇报,也与陶友们分享。(一)践行陶行知科学教育思想:人才幼苗茁壮成长教育为立国之本,也是育人成才的必经之路。     

就业新形势下的地质科技人才培养的思考

近几年来,我国高校大规模地扩招,大学生数量激增,随着国家经济转型,资源需求量下降,所需地质人才也在不断减少,使得地质专业的毕业生就业问题日益严峻,尤其是普通高校的地质专业毕业生就业率近3年来大幅下滑,2016届毕业生就业形势尤为严峻。本文通过分析目前高校地质人才培养现状,给出一些建议,希望可以供有关方面参考。     

尊重地质工作规律 加强科技人才培养

地质事业的健康发展,地质科学技术的长足进步,取决于一支高素质的科技队伍、一批高水平的科技人才。地质工作是一项科学技术密集的工作,是一项基础性、探索性很强的工作,地质科学是一门知识积累性科学,地质人才成长需要不断地积累科学知识和实践经验。因此,应该为地质人才的成长和涌现创造良好的条件。首先,要稳定他们的专业,让他们在某一学科领域或某一地区进行长期的调查研究;其次,保证科技人员科研时间,使他们的大部分时间潜心于科学研究;第三,高端科技人才的培养和衡量标准,不但要有地质勘查和科学研究的实践和能力,而且要有较高的理论修养,要在科技创新上见高低。     

关注年轻职工身心健康 培育创新科技人才队伍

<正>关注职工健康,关注职工心理健康,以至关注研究单位及科研岗位年轻员工心理健康问题,已成为当前各科研院所和所在各级组织面临的新课题,亟待深入研究和探讨。心理健康问题产生的原因是复杂多样的,心理疾病和精神疾患本身的严重性及社会负面影响是不容忽视的。重视年轻职工诉求,积极为年轻职工排忧解难,中科院党组提出了建设创新生态系统,把实施3H工程作为创新人才队伍建设与可持续发展的重要基础性工作之一。     

关注自我,培育“自我精神”

今日的教育,我们总感觉缺失了一种最珍贵、最具灵魂、最有价值的品性,这就是＂自我精神＂。这一＂自我精神＂的缺失,导致了学校没有了生机,教师没有了活力,学生没有了灵性。可以说,这是中国教育最大的致命内伤。     

高职学生的自我认同培育

从整体上讲,高职学生自我认同普遍较低,这在很大程度、很深层面上影响高职学生成长和高职院校人才培养的质量。高职学生的自我认同培育,要从以下几方面进行：高职教育社会认可度的培育,高职院校学生认可度的培育,以及学生个体自我认同的培育。     

高职学生的自我认同培育

从整体上讲,高职学生自我认同普遍较低,这在很大程度、很深层面上影响高职学生成长和高职院校人才培养的质量.高职学生的自我认同培育,要从以下几方面进行:高职教育社会认可度的培育,高职院校学生认可度的培育,以及学生个体自我认同的培育.     

河北省地质行业科技人才培养创新机制研究

地质行业是国家的基础产业,肩负着为国家经济社会发展提供矿产资源的重任,地质行业科技人才培养是关系到地质行业能否实现持续快速发展的关键。本文在全面分析河北省地质行业科技人才队伍现状和存在问题的基础上,构建了适宜本省特征的地质行业科技人才培养创新机制的＂钻石模型＂框架,提出了具体的地质科技人才培养创新机制,为地质行业实施科技人才培养规划及机制体制构建提供参考。     

培育教师自我更新的团队文化

作为近年来成都市启动的首批名师工作室之一,陈曦工作室形成并向全市同行生动呈现了自己独特的运行状况和发展模式,我们感谢陈曦工作室这样一种敢为人先的精神。在教育教学工作中,很多同行都有一种倦怠感。刚步入工作的老师倦怠感也许要弱一些,但到了一定年龄后这种倦怠感就像打哈欠一样,不由自主地吸入你的肺里。陈曦校长在自己事业达到一定高度的时候选择继续前行,不断挑战自我,去追求教育的理想,我被深深感动和激发。     

高中化学学习中科学素养的自我培育

<正>科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要部分。化学学习中要充分利用课本中的科学素材,加强自身科学方法训练,渗透化学前沿知识,并充分发挥实验特殊作用,培养自己的情感态度和价值观,从而提高自己的科学素养。一、充分挖掘课本中的科学素材,培养自己的科学素养水平1.相信辩证法则。化学作为一门自然科学,本身就具有丰富的辩证唯物主义素材。在化学学习中进行辩证唯物主义观点的教     

如何培育当代大学生自我责任意识

高校教育的目标是培养有创新精神、实践能力和责任担当的大学生。大学生自我责任意识是促进大学生自我全面发展和建设创新型强国的需要。但是目前在社会外部环境和大学生自身内在因素的双重影响下,部分大学生自我责任意识模糊,自我责任感的缺失状况比较严重。这种情况的发生应引发研究和分析。     

大学生自我价值感的特点与培育

在对调查问卷进行统计分析的基础上,阐明了大学生自我价值感的特点,指出了培育自我价值感在心理健康教育过程中的重要性,提出了帮助大学生树立适度的自我价值感,促进大学生个性健康发展的主要方法.     

网络社会中青少年自我同一性的培育

自我同一性的确立对青少年的人格健康发展起着至关重要的作用,本文从网络社会中青少年容易获得消极的自我同一性现象入手,探讨如何培育青少年积极的自我同一性.     

中职生职业自我效能感的培育框架

<正>中职生职业自我效能感是指中职学生对自己在职校学习的理论知识和技能训练的知觉,以及对未来从事职业行为及取得职业发展的信心。自我效能感有四个信息来源:个体的主体经验、替代性经验、社会说服和生理情绪状态。个体通过这四个信息源来获得某些行为信息和经验,并对它们进行认知整合,从而形成自我效能感。而对于中职生来说,职业自我效能感的信息来源主要是学校、教师和学生个体。因此,构建中职生职业自我效能感     

网络社会中青少年自我同一性的培育

自我同一性的确立对青少年的人格健康发展起着至关重要的作用,本文从网络社会中青少年容易获得消极的自我同一性现象入手,探讨如何培育青少年积极的自我同一性.     

青年教师自我价值感及其培育方法

自我价值感是个体对自己重要性的肯定与接纳的心理倾向。培养青年教师正面、健康、积极的自我价值感,是提高青年教师心理素质的重要方面。本文就如何培养和提高的方法和途径进行了一些理论上的探讨