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多读,是我国语文教学中行之有效的传统方法。在诗歌教学中,教师更应充分调动学生的朗读兴趣,引导学生参与到读中来,以读促思,以读悟情,让学生在不知不觉中融入诗的意境,与诗人一起去阅历大千世界,领悟社会人生。一、领悟诗意,需要有质量的朗读最近,我区小语优质课、特色观摩课比赛相继拉开帷幕, 相似文献
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阅读是语文教学的根本方法之一,但在语文教学中部分教师却对此方法不够重视。作者根据多年的教学实践,就默读、朗读、范读三个方面进行论述,让"读"成为语文教学中的一种有效手段,实实在在地发挥作用。 相似文献
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陈爱华 《学生之友(小学版)》2009,(7):27-27
"语文味"是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界。"语文味"在我国学术界的正式提出,最早是广东深圳的程少堂先生。他认为"‘语文味’就是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一,是文本的语文味、教学过程的 相似文献
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目前,语文课堂教学存在的最大问题,仍是老师讲得多,学生听得多,老师太辛苦.经常听到语文老师抱怨:语文课难上,老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡;作文难批,批得头昏眼花,学生对批语懒得看一眼;一学期语文课数量可观,学生能力却长进不大……笔者认为这是老师太“勤快”而使学生太“懒惰”造成的.因此,语文老师在课堂教学中要学会“偷懒”,要给学生“勤快”的机会,做个“偷懒”的语文老师. 相似文献
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我们知道的城市很多,有榕城、花城、山城、雾城……可是,你听说过“病句城”吗?没听说过?其实,许多小伙伴都去过“病句城”呢。这是怎么回事?到“病句城”经历一次冒险就会明白啦。游戏准备 相似文献
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蒋尚琴 《读与写:教育教学刊》2012,(7):106
语文教学中,只有还给学生语文课堂的一些"自由",才能促使学生自由发展。哪些"自由"呢?笔者有以下几点实践与思索。1给学生自由读书的时间一些教师在语文课上只顾乏味地串讲,无效地分析课文,却忽视了学生的朗读训练,更舍不得放学生自由读书,俗语说:"书 相似文献
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随着语文课堂回归本色的趋势,人们越来越深刻认识到:语文姓语,语文教学必须尽显其本色,语文课堂必须充满浓浓的"语文味".在这种倡导声中,语文课堂开辟了一片美丽的天地:有"品词析句、咬文嚼字"的"品味"和"动情诵读、精心默读"的"读味". 相似文献
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著名特级教师王崧舟曾说:"‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。"那么,"语文本体"指的是什么呢?我想,这其中一定不只是要通过教学让学生知道文本写的是什么,更重要的是要让学生了解是怎么写的、为什么这么写。只有做到语文工具性和人文性、教学过程和教学方法以及师生关系的和谐统一,我们的语文课堂才能"语文味"四溢。 相似文献
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著名特级教师贾志敏老师是一位语文昧很浓的老师,他的课堂更是洋溢浓浓的语文味。下面我们一起去闻闻他课堂上令人陶醉的语文味。 相似文献
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人们普遍认为,语文课要有"琅琅书声",阅读教学中的朗读十分重要。但有的语文课堂,总感觉读得热闹而思得肤浅,表面活跃而深沉不够,学生知识掌握不扎实,能力提升不明显。课堂不是商场,不能总是热闹的。古人云:"学须静也",只有"静"才能学得进去,学得扎实。笔者认为,语文教学在倡导朗读的同时, 相似文献
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歌德有言:“理论是灰色的,生活之树长青。”所以,科研,当然也包括教研,出发点应是客观实际而不是理论。但可惜的是,现在的教育科学研究多是反其道而行之:从理论出发而不顾客观实际。这有点像中国古代的一则笑话,一庸医,不管病人得的是什么病,都照搬古方,病人被治死了,他还振振有辞:古方还能有错?是他的病生得不对。石皇冠老师关于朗读与默读的关系的观点,有类于此。石老师大概读过一些阅读理论,于是便按图索骥,构建了“只有学会朗读,才能学会默读”的理论框架:儿童入学前,是靠听觉语言中枢区分词和短语即概括语义的;入学后,视觉性语言中枢不… 相似文献
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病句的辨析与修改,是高考语文的必考题。《考试说明》明确规定要求考生掌握的五种病句类型,而“不合逻辑”就是其中的一种。由于这种类型的病句从语法结构上无法检查出病因,所以它有很大的迷惑性。为了便于考生简便、快速地识别此类病句,本文拟介绍五类常见的不合逻辑的病例,以供参考。 相似文献
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从古至今,真正的读书人,都信奉“读书百遍,其义自见”这条在中国已有两千多年优良传统的学文之道。而今,校园里或者语文课堂上,学生们大都乐于默读,一个人不出声的细读。殊不知有声的朗读在语文学习中有其独特的功效。 相似文献
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我一直都在庆幸自己是一位语文老师。教学中能有那么多的情意可以表达,有那么多的思想可以交流;教学中有那么多的知识可涉猎,有那么多生活可以去体验;教学中教师可以说、笑、逗、唱,学生可以想、练、做、打(指辩论)……真是其乐无穷,其趣也无穷矣![第一段] 相似文献
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诗歌教学的方法有很多.但作者认为“读”是个基本的方法。如何把“读”贯穿于诗歌教学的始终.是值得思考的问题。作者结合职高语文的教学实践.把“读”细化为“朗读”“默读”“诵读”三个层面,分别渗透到诗歌教学的过程中,以达到鉴赏诗歌、培养学生“语文素养”的目标。 相似文献
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聚焦小学语文"课堂失语症"在小学高年级语文教学过程中,我们经常会发现令人尴尬的"课堂失语"现象:镜头一:下课时,学生谈笑风生,妙语连珠,可是等到上课铃声一响,他们都像变了个人似的,在课堂上正襟危坐,变得不爱说话。遇 相似文献
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语文课在中职教学课程体系中起到至关重要的作用,所有的学科教学都是以语文教学为基础的,所有学科对学生能力的培养都是建立在学生的语文素养之上的。因此,在中职教学中,我们要特别重视语文教学。在教学中,语文教师要充分考虑到中职语文教学的特点,既要培养学生的专业能力,又要培养学生适应社 相似文献