农村小学作文教学应有自己的特色

生活在农村的小学生，他们接触到的是有别于城市孩子的另一片广阔天地，虽然有一定的局限性．却同时有着自己的特性——乡土性。农村教师要是能抓住这一特色，同样能在作文教学中走出一片天地。     

农村作文教学应有农村特色

农村作文教学由于诸多客观原因,教学质量一直不高。农村资源对于提高作文教学质量而言,有其消极的一面,也有其积极的一面。农村语文教师要结合农村特有的社会和自然资源,因地制宜地开展农村作文教学,提高作文教学质量。     

小学作文教学应有的突破

在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。之所以如此，原因是多方面的。但作文究竟应该以哪儿为起点?当是关键之中的关键。     

小学作文教学应有的突破

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。之所以如此,原因是多方面的。但作文究竟应该以哪儿为起点?当是关键之中的关键。其实,关于作文原点的问题,古代早有“言为心声”“情动而辞发”的说法。很显然,这里所说的“心声”与“情动”当是作文的发端。但令人遗憾的是这些见解或说法并没有得到弘扬,更没有得到足够的重视和深入的研究,特别是我们的语文教育由于受到了“政教合一”科举制度的干扰,作文应有的起点发生了很大的偏移,使它成了“代人立言”的差事,而且此风蔓延至今,并没有根本的改观。现在,就让我们来看看作文教学的实际做法…     

农村小学教研工作应有自己的特点

实施素质教育的难点在农村。这就需要我们认真分析农村小学实施素质教育的条件。形成农村小学教研工作的特点。近几年来,我们镇各村校的一些做法值得借鉴。     

作文应有自己的烙印

大部分学生对作文是畏惧的,觉得作文难,即便是平时习作或考试都是被逼之作。长此以往,写作就成了学生和教师的一块心病：习作都是技巧的运用而非自己的真实想法。教师要激发学生习作兴趣,鼓励学生写出自己的心声,写出属于自我特色的作文。     

师范学校的诗歌教学应有自己的特色

师范学校的教学具有示范作用。师范学校的诗歌教学应该有针对性地加强学生的诗歌理论、诗歌素养．并有意识地进行示范教学，为学生提供可供参考的教学方式，潜移默化地影响学生，使之毕业以后能够很自然地进人到教学状态。同时加强学生的诗歌实践活动．调动学生学习诗歌的积极性，培养学生的诗歌教学实践能力，为今后的中小学语文教学打下基础。     

师范学校的诗歌教学应有自己的特色

师范学校的教学具有示范作用,师范学校的诗歌教学应该有针对性地加强学生的诗歌理论、诗歌素养,并有意识地进行示范教学,为学生提供可供参考的教学方式,潜移默化地影响学生,使之毕业以后能够很自然地进入到教学状态。同时加强学生的诗歌实践活动,调动学生学习诗歌的积极性,培养     

农村小学作文教学要注重乡土特色

作文一向是农村小学语文教学中的一大难点,笔者认为在广阔农村,田园风情、自然风光等得天独厚,农村小学作文教学应立足本地实际,注重乡土特色,就可闯出一片新天地。一、培养学生的乡土观念学生只有真心实意热爱自己的乡土,才能关心和反     

农村小学的作文教学

<正>长期以来,农村小学生由于社会阅历少,阅读的课外书不多,导致他们写起作文来总是无从下手,无内容可写。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生的作文水平,已是当务之急。一、农村小学作文教学的现状在农村小学,影响学生作文的因素很多,主要表现在以下几个方面。1.受办学条件的影响学生阅读课外书的数量普遍偏少,他们的阅读理解能力不强,写作能力偏低。这些严重影响了作文教学,制约了素质教育的实施。     

农村小学作文教学浅谈

在农村小学的作文教学中,教师要激发学生表达动机,培养学生说话、写作的兴趣,结合学生生活实际,训练学生求真、求异的意识,引导学生广泛阅读,培养学生积累、写作的习惯,让学生爱上写作文,提高作文教学效率.     

农村小学作文教学探讨

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。新课改环境下的作文教学要把学生引向生活,引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料,提高写作能力。     

农村小学作文教学之我见

叶圣陶先生曾经说过:作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是,文章就诞生了。由此可见,文章的产生是以说为起步的。在小学生写作训练中先要说,在说的基础上,才能完成写这一训练任务。     

农村小学作文教学探究

撷取农村最本土的生活素材,和学生一起学习,一起欢笑,一起评价,激活学生习作兴趣,让作文不再是一种负担。     

浅谈农村小学作文教学

语文教学的目的是通过听说读写的训练培养学生的阅读能力和作文能力,而作文又是语文学习综合能力和综合素质的体现。找出农村小学作文教学的不足,探索提高作文的水平,让每一个孩子都乐于表达,善于表达,快乐地作文。     

农村小学作文教学心得

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。农村学校更是如此。学生作文没少写,教师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入高耗低效、事倍功半的泥潭。笔者认为,小学作文教学应注重以下几点。     

农村小学作文教学探讨

小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。小学作文指导要少而精,不能面面俱到,要根据学生实际的写作能力,根据每次作文的具体情况,抓住重点,突破难点。本文就小学作文教学进行探讨。     

农村小学作文教学初探

作文教学是语文教学的重点和难点,由于农村的小学生见识少,课外阅读不丰富,导致农村小学生厌倦作文写作。作为农村教师就需要调动农村小学生积极性,培养他们的作文兴趣,发展他们的思维能力和想象能力。