领悟古典诗歌的形式美

长期以来,在中学古典诗歌教学中普遍存在着重思想分析、轻形式鉴赏的问题。中高考中的诗歌鉴赏题也多从思想内容和表达技巧上设题,这种"指挥棒"的效应更加使得师生对诗歌的形式美视而不见。古典诗歌特殊的形式特征迥异于西方及现当代诗歌。我们有必要引导启发学生领悟诗歌的形式美。     

古典诗词教学方法谈

古典诗词是中华文化瑰宝,是语文教学的重要内容之一,一首首闪耀着情感、智慧和审美情趣的古典诗词,对滋润学生的心灵,陶冶学生情操有着不可替代的作用,正所谓"美人之花,可以养目,智者之诗,可以养心"但是,由于古典诗词创作年代久远,     

"建筑美学"对数学教学的启示

"建筑美学"是美学中的一个重要分支,它的层次美、结构美、整体美等对改变当下封闭式、堆砌式、叠加式的数学教学具有较为现实的启示.从"个"到"类",从"碎"到"统",从"知"到"智",数学教学能够显现整体之美.教学中,教师要搭建"知识之柱",建构"知识之梁",形成"知识之墙",构筑理想的"数学大厦""人生大厦".     

中国古典诗词中的景物美

28中国古典诗词中的景物美,是自然美和社会美的艺术体现,是自然美和社会美的结晶和升华。自然美和社会美一经诗人的艺术概括、提炼,便更富有美学意义和审美价值。本文就景和物两个方面谈谈中国古典诗词中的美。一、景美诗词中之景,是诗人根据自己的审美观对现实之景的描绘,它熔铸了诗人的灵性和艺术创造才能,其美比起现实之美更集中、更突出,因而也往往更令人心旷神怡。例如李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”其境界、气势和色彩,远非实际的庐山瀑布可比。诗词中之景,绚烂多姿,具有…     

对古典诗词教学的几点感悟

在多年的语文教学中,我对古典诗词教学有如下几点感悟. 一、诗情感染、效益倍增 "知之者不如好之者,好之者不如乐之者".如果学生在学习中产生了"乐"的情绪,无疑是教师成功的先兆.诗情画意的感染,使学生成为"乐之者".该上语文课了,有的同学还在津津乐道别的事情.     

古典诗词在地理教学中的运用

中国古典诗词是中华文化中灿烂的瑰宝,其中很多描写山川风貌的精彩诗篇如果引入地理课教学,既能营造课堂教学的人文氛围,也能激发学生学习的兴趣,从而收到良好的教学效果。一、以诗词开篇,渲染气氛,引入新课导语是一堂课的起点,就像乐曲中的"引子"、戏剧中的"序幕",起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语,会像磁石般紧紧吸引着学生的心,使之对所学的知识产生     

卢梭自然主义与现代教学改造

如果我们相信教育教学中的诸多弊端和误区常常源于违背自然,那么立足于卢梭"归于自然"的天性哲学,阐述其自然主义教学思想之教学目的、教学原则与教学过程观,会对改造当下我国功利主义、主知主义的教学具有现实的警示和启发意义.     

浅析中学语文古典诗歌教学

古典诗歌是中国文化中的瑰宝,是中国文学中的奇葩。一首首闪耀着智慧、散发着美丽光辉的诗歌,对陶冶学生的情操、滋润学生的心灵,提高学生的文学修养,起着非常重要的作用。正如李元洛所说:"美人之光,可以养目;诗人之诗,可以养心。"     

注重发挥作文教学中的兴趣效应

面对日常语文教学中的作文教学,我们应努力激发学生兴趣,重视并发挥兴趣效应的作用,使学生的作文由被动转为主动,藉以提高作文教学的质量。以下就作文教学中的兴趣效应谈一点自己在实践中的体会。一、充实生活我们常说"言为心声"。那么心声来自何处?著名的教育家叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。"所以我们有必要指导学生带着情感丰富     

课前古典诗歌赏析教学模式的尝试

中国是诗的国度,古典诗歌,是我国文学的重要组成部分,是极其珍贵的精神财富。如何发挥其蕴含丰富的育人功能,使之和谐地贯穿在语文课堂教学之中呢?在教学实践中,我们探索出"课前古典诗歌赏析"的教学模式。即每天五分钟,展示和欣赏中国五千年优秀诗篇中的五百篇精品。具体做法是:在每天的语文课上,利用五分钟时     

浅析古代文学中的“文学同类”现象及其教学方法

古代文学史上有很多重要的＂文学同类＂现象,如国初颂圣文体、个性化字眼、创作前后分期等。在对＂文学同类＂现象分析的基础上,提出相应的教学方法。     

对高师中文专业古代文学课程教学改革的思考

高师中文专业古代文学课程教学必须改革 ,从教学内容看 ,要注意观点的发展与修正 ,要把文、史、论三者结合起来 ,要注意对新材料的运用。从教学方法看 ,课堂教学有两种形式 ;讲授式 (包括问答式 ,启发式 )与讨论式 ,各有好处 ,不能偏废。从素质教育要求看 ,要把第一课堂与第二课堂相结合 ,注意教学实习与专业实践。     

对继续教育古典文学课教学方法的思考

古典文学博大精深,如果教学方法陈旧古板,就会挫伤学员们的学习积极性。在长期的教学实践中我摸索出了一套行之有效的教学方法,收到较好的效果:运用引而不发、提示点拨等多种教学方法,培养学生的学习兴趣;创造合适的问题情境,启发学员深入思考;与中学教学实践相结合,提高学员的业务水平。     

古代文学教学改革的探索和实践

随着高等教育教学改革的不断深化,中国古代文学长期沿用的教学思想已不能适应现代文化建设的需要,必须对此进行大胆改革.在教学目标方面,应使古代文学教学从传统知识传授型转向能力培养型;在教学方法上,要突破传统单一的教学方法,达到多种教学方法的最优化组合;在教学结构上,做到必修课与选修课互为补充、并驾齐驱;在教学模式上,改革现行的"注入式"知识灌输的教学模式,建构一种教与学并重,突出学生接受过程的主体性教学模式.另外,教科书的改革也势在必行.     

古代文学教学理念的新建构

在当前的文化语境下,古代文学教学应重新审视和反思自己的学科定位,探索古代文学教学的新出路,建构一种全新的教学理念,充分挖掘古代文学教学的学科优势和潜能,使古代文学教学对时代的发展作出积极的反应,更能适应社会主义文化建设的需要.     

文体意识与中国古代文学教学

中国古代文学现行的教学体系由于受制于教材王朝分期法的影响，故不能很好地揭示古代文学自身的发展规律。作为教学主导者的教师，必须加强文体意识，建立以文体为中心的教学体系。这样，在现行教材为学生建立起王朝更选中的古代文学发展史的基础上，教师再为他们建立起以文体为钢绳、以风格特征和表现手法为主要内容的古代文学发展史，让学生多角度、多线索、多层次地认识古代文学变化发展的历史，领悟到古代文学纵深之处的精神内核和文化意蕴。     

汉语言文学本科专业外国文学课教学中的“立体模式”及其运用

目前高校《外国文学》课程教学应该从不同方面引入新的教学理念,拓展教学思路,以期形成立体式教学模式:在外国文学史讲授中融入文化史,注重经典文本的细读,将课堂讲授与课堂讨论、学术报告结合,带动学生的深度思考,同时运用网络交流平台提供资源,以便全面提升学生的学习能力和实际运用能力,适应人才培养和学科发展的需要。     

应对挑战：对中国古代文学教学的几点思考

当前高校中文系中国古代文学教学面临严峻的挑战,对此应该积极采取对策。总体思路是注重古代文学教学的当代性、人文性、实践性,具体方式主要有：通过对教学内容合理取舍,辅以现代教学手段,提高课堂教学效果;利用网络论坛等方式,激发学生学习兴趣,有效拓展学生的课外学习;转变教学思路,加强古代文学教学在提升人文素养、人格塑造以及培养实际工作能力方面的作用。     

新形势下对中国现当代文学教学若干问题的重新审视

当前高校现当代文学教学中还存在若干问题：大学本科定位的改变导致专业淡化;专业课时大量缩减而内容反而在不断增加;学生成分发生变化而教学方法却无大的改变;现代文学经典需重新审视和定位;文学的受体与接受方式发生改变;等等。因此,教学中要重构教学重心,改变以往重文学史轻作品的内容框架;处理好课内讲解与课后自学的关系;利用现代信息技术,增强学生学习兴趣,并注重启发式教学。     

中国古代文学教学的困境与革新

中国古代文学是汉语言文学专业的主干课程之一。当前,中国古代文学教学面临着价值取向不明确、基础学科地位下降、教学模式陈旧等方面的困境。因此,这就要求教师必须与时俱进地推进教学改革。在教学内容上,把“文学学”还原为“文学”,改革课程,因材施教;在教学方法上,采用启发式教学,讲授时古今结合,贴近当下,并合理运用多媒体。