成长辅导中心--学生的知心朋友

成长辅导中心,是个什么样的组织呢,我来到克拉玛依职业技术学院的同学们中间探询。同学们七嘴八舌告诉我:“谁心中有了困惑和烦恼,来这儿诉说;谁心里产生了障碍和不平,来这儿倾吐。”“成长辅导中心的老师们循循善诱,他们的工作像春天的雨露,夏日的绿荫,秋天的凉风,冬天的暖阳,滋润我们的心田,拂去我们心头的阴霾,让明媚的春光充盈在我们的心理空间！” 成长辅导中心的老师告诉我,他们走过弯路。为了解除学生的烦恼,心理辅导工作曾一度变成行为异常心理的矫正,过分关注了学生心理的消极面。工作的盲目和失当,使同学们以为心理辅导中心类似国民党统治时期学校的训导室,在情感和行为上疏远了心理辅导室。 如今,成长辅导中心对工作重心作了调整,工作宗     

我们和老师（上）

《广东第二课堂》编辑部： 我在心理辅导中发现许多同学不能正确对待和处理与老师之间的矛盾。为了引导同学们较好地解决这一问题,我写了一篇文章发给你们,希望能对同学们有所裨益! 祝好!     

新课程新理念新要求

不久前，我听到一个故事：有一位心理咨询师在给大学生做心理讲座时，首先在黑板上挂上一张大白纸，然后用黑笔在上面画了一个点，问大家看到什么。在座的人异口同声地说：“一个黑点”。心理咨询师又问：“只有一个黑点吗？”大家沉吟一会儿，又纷纷说：“还是一个黑点。”心理咨询师不无遗憾地说：“为什么看不见这样大的一张白纸呢？”’[第一段]     

做自己的心理咨询师

女友是一名中学教师,业余时间考到了国家心理咨询师二级的证书,我想让她帮我进行心理辅导,但女友说,与其帮我做心理辅导,不如教会我做自己的心理咨询师。     

生困惑中前行——一位老师的心理援助经历

我是一名普通的中学心理辅导老师,也是德阳市中小学心理健康专业委员会中心组成员、德阳市高三心理辅导团核心成员。5月15日,也就是汶川大地震发生后的第三天,我与北京来的两位心理志愿者以及德阳市教科所的老师们走进了东汽中学临时救助站,对师生进行心理干预,5月17日,我被任命为东汽站的负责人。从5月15日至今,我已经在心理援助工作中坚持了两个多月,在这个过程中,我经历了一些困惑,也积累了一些经验,我把这些记录下来,与大家分享。     

心理辅导需要科学的价值干预

在一节“关于如何调节情绪”的小学心理辅导课上,辅导老师告诉同学们,当你遇到烦恼的事情时,如果换一个角度去想,就可以消除烦恼,使自己变得快乐起来。随后,老师要求学生举一个例子与大家分享。一位同学站起来说:“一天,我和妈妈在商店买东西,突然我发现有小偷把手伸进一个人的口袋里偷东西。当时我紧张极了,心里很不舒服。后来,我又一想,幸亏小偷没有把手伸进我妈妈的口袋里,这样想,我才变得快乐起来。”以上课堂活动片段,显然牵涉到价值观问题。作为心理辅导老师,     

假如帮助里没有爱 假如爱里没有尊重

一个阳光明媚的下午，我和几位来自中学的班主任老师在“教师沙龙”又一次相聚了。我们坐在舒适的沙发里，像老朋友一样互相打着招呼。这是一个每月一次的自发的聚会，大家在一起，根据自己遇到的个案，共同探讨心理辅导方案。我既是这些班主任在师范读书时的老师，又是她们进行心理辅导的同行，大家每次见面总有说不完的话题。     

科学规划高效复习——谈谈2011年高考如何备考

新一届高考的同学们,大家好!新学期又开始了,同学们的高考第一轮复习已经全面启动,你是否因刚升入高三而手足无措?你是否为高三的复习备考而忧心如焚?你是否因高三的复习而十分亢奋?为指导和帮助同学们顺利、高效地完成全年的复习任务,我作为在一线中学工作多年并长期从事高考心理辅导的专职心理教师,愿将我这些年对高考复习备考研究的方法与大家分享,希望能对大家的备考复习有所帮助.     

测测你的心理适应能力

为了帮助同学们了解自己的心理适应情况,下面我为大家提供一份具体的心理小测验,每道题有3个答案（是、无法肯定、不是）,大家可以根据自己的情况,选择其中的一种.     

懂“心理辅导”的班主任不等于专职心理辅导教师

正2006年的时候,我带着一批起点不同的教师学习心理辅导理论,其中十多个非专职心理辅导教师几乎没有理论基础。对于这部分教师,当时我的定位是使他们能够运用心理辅导理论改善德育工作和班级管理。参加培训后,刻苦认真的老师在运用心理辅导优化德育工作方面取得了显著的成效,并因此而迷上了心理辅导,可以说,心理辅导成了他们的终身追求。看着一个个专业水平不断提高的学     

“下蹲100次”传递的是暴力教育

王石川2009年12月1日在《大众日报》撰文：2009年11月26日下午4时，重庆市铁路中学高一（20）班上心理辅导活动课。上课铃响10分钟后，老师贺小燕才满脸通红地跑进教室。气喘未定，贺老师就给同学们道歉：“对不起大家，今天实在太忙了，出门的时间晚了一点儿。先给大家道歉，我一定为我的迟到负责，也忘记带你们的作业了，因此上课之前为自己的两个错误自罚100个下蹲。”     

建立工作范围意识,做好学校心理辅导工作

一、引子 2016年9月,我接到某地级市心理教研员的邀请,参与该市中小学心理健康教育辅导案例、教学课例的评选工作.辅导案例有76篇,是各个学校的心理健康教师根据工作中做的辅导个案写成的.在评审时,我注意到有不少教师在评估来访者的心理问题时,超越了学校心理辅导工作的范围.     

震后温情（下）

上期讲到安布雷拉市附近的奥尔镇发生地震,摩克的姐姐珍妮告诉大家震后心理辅导非常重要,还带着摩克、科尔等人前去灾区实地进行心理辅导。     

团体心理辅导对大学生发展性心理辅导的有效性探析

本研究选取81人作为被试,采用团体心理辅导的方法,并借助SCL-90量表的检验,探讨了团体心理辅导对大学生发展性心理辅导的有效性。结果显示：SCL-90量表中除精神病性因子,其它各个因子的得分均有显著差异,在团体心理辅导干预后,各个因子的均值均有所降低。这表明：团体心理辅导后,大学生的心理健康状况有了明显改善,团体心理辅导能够有效地促进大学生的心理健康发展,团体心理辅导可以作为大学生发展性心理辅导的一种有效途径。     

家长来做孩子的心理辅导师

心理辅导概念引进国门已经很久了，但似乎离人们的生活又很遥远，关于心理辅导或心理咨询，大家知道最多的是医院精神科医生做的医学心理咨询和治疗，有些人还会想起电影中的铁丝网和恐怖的电椅。其实除了面对心理疾病的医院精神科门诊外，心理辅导更多的是面向健康人的发展性的心理问题，如高校的心理咨询中心、政府部门的心理辅导机构等等。这些年来，     

朋辈心理辅导及其对大学生心理健康的积极影响

朋辈心理辅导是一种有别于普通咨询室心理辅导的心理辅导模式。文章介绍了朋辈心理辅导的概念,并从朋辈心理辅导的理论基础和自身特点出发,分析了朋辈心理辅导对大学生心理健康的积极影响作用,并从这一侧面体现朋辈心理辅导在大学生心理健康教育中的意义和价值。     

书信咨询仍未过时——在小学开展书信咨询的实践与体会

一、开展书信咨询的实践我是一名小学专职心理教师。刚人职时,我向全校学生介绍：我是心理老师,如果大家在生活、学习中遇到了困惑,可找我谈话或写信给我。第二天,我的办公桌上就放着一封学生的来信,从此我开始了书信咨询的实践。每个年级都有学生给我来信,我见来信越来越多,于是向学校申请开设了一个心理咨询信箱,安装在我校心理辅导中心的门前,命名为“心灵之约”,上面写着“知心哥哥聆听你的心声”。学生来信中所写的不一定都是生活、学习中的重大事件,但是每一封来信我都会认真对待。     

班主任如何进行心理辅导

心理教育是目前我国教育的一个新领域,也是个新课题。班主任应主动探索总结出一些中学生中常见的心理问题,做好心理辅导工作。 一、班主任应提高自身素质,适应心理辅导的需要 班主任应提高自身素质,适应心理辅导的需要,这一问题,早已引起了大家的关注。对班主任自身素质的要求,也较以前改进了很多,尊重和公平对待学生、设身处地考虑问题,已成为大家的共识,但在实践中仍有很多不如人意之处。窃以为,班主任要充当好学生的心理辅导老师,应做到24个字:“以谦近人,以诚待人;以情感人,以理服人;以才动人,以学导人”。 有人认为只要能和学生玩到一起,认同他们的思维,就是和学生亲近了,一些老师自叹年龄大了,无法和学生沟通,其     

大学新生的团体心理辅导

一、大学新生团体心理辅导的作用团体心理辅导是与个体心理辅导相并列的一种心理辅导形式 ,自 2 0世纪 90年代初传入中国后 ,国内高校的一些心理咨询工作者已对其做过一些研究 ,证实了它在治疗大学生心理问题方面的有效性。随着发展性辅导的提出和认可 ,使得团体心理辅导在学校心理辅导工作中占据愈来愈重要的位置 ,在解决大学生的心理困扰和发挥个人的潜能 ,增强适应能力的过程中 ,团体心理辅导比传统的个体辅导更有成效。1 团体心理辅导由于符合大学生喜合群、爱模仿、易受团体成员影响、从众性强的特点而受到学生欢迎。参加辅导的成员处…     

学校心理辅导中的"对话"策略

对话,作为一种师生之间交流与沟通的方式,不仅应存在于教学之中,而且也应存在于学校心理辅导之中。正是通过辅导老师与来访学生之间所进行的有意义的言语对话,使来访学生从中获得心理支持和帮助,从而增强信心,促使其心理和行为向着有意义的积极的方向发展。成功的学校心理辅导中的对话,可以分为五个具体的辅导历程和辅导策略——心理贯注、心理接纳、心理支持、心理激励和心理疏导,其目的在于促进学生从心理疑虑到心理认同,从心理封闭到心理开放,从心理距离到心理合作,从心理阻抗到心理沟通,从心理无助到心理成长。一、心理贯注:从心理疑虑到心理认同心理贯注是辅导老师展开对话的首要辅导技巧。贯注表现的好坏直接影响着心理辅导关系的建立及其功能的发挥。在学校心理辅导中,