农村小学校长“影子”模式培训的实践

影子培训能使培训目标从分散走向聚焦,培训内容从空泛走向充实,培训指导从粗放走向精细,通过对影子培训的课程设置、实施方式、组织流程和评价体系进行探索和实践,努力探索出中小学校长培训中行之有效的培训模式,形成一套可操作、具有推广价值的校长自我发展的培训和评价机制。     

农村小学校长培训调查分析解决对策

农村小学校长培训是整个校长培训工作的薄弱环节。目前,农村小学校长培训存在如下问题：培训城市化,没有充分考虑农村小学校长的独特需求;培训机构设施简陋,师资队伍专业化水准较低,服务质量较差;培训的突破性不高。加强农村小学校长培训的策略是：设立独立的培训目标,提高培训内容的针对性,采用适合农村小学校长的培训方式,进一步加大培训机构的改革力度和农村小学校长培训理论研究的力度。     

在"教学做合一"中开发培训资源激发主体活力——小学校长提高培训个案研究的实践与体会

陶行知先生的生活教育理论博大精深,揭示了教育的内在规律,它虽然诞生于20世纪20-40年代,但它的哲理和先进性不仅能适应现代,而且能指导将来.     

西部农村小学校长专业发展现状调查及建议

提高校长的专业发展水平是促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的重要要求。以西部某省份为例,采用问卷调查发现:西部农村小学校长在专业发展上虽取得了一定的成效,但仍存在研究知识与能力不足、公关能力缺乏、专业发展规划模糊、行政性事务繁多、培训方式不符合需求等问题。对此建议:提高校长的研究能力,培养研究型校长;增强校长的公关能力,提高校长调适外部环境的胜任力;校长加强自身专业发展规划,提高胜任校长岗位能力;有效落实管办评分离,减少校长行政性事务;加强校长培训课程和培训方式的设计。     

欠发达地区小学校长培训中的困境和对策

如何结合本地区实际和校长培训需求,解决培训中遇到的困境,探索出既具有区域特色又具有借鉴作用的培训方法,这是目前值得深入研究的一个问题。     

小学校长培训新途径

21世纪教育需要一支高素质的校长队伍.新的形势,新的任务给我们带来了新的思考和实践.过去,我们在小学校长培训中比较习惯于沿用以课堂讲授为主的教学方式,实践证明,这种传统的培训模式不但适应不了现代教育的需要,更难以适应21世纪需要的校长培训目标.     

农村小学校长培训满意度分析——基于华中师范大学小学校长培训班的调查

本文以湖北省教育厅实施的“农村教师素质提高工程”华中师范大学小学校长培训班为例,从学员的结构状况、培训时间、培训内容、授课教师、培训环境和自我评价等方面,就参加培训的满意度进行了调查与分析,旨在为“十一五”期间科学有效开展农村小学校长培训提供参考。     

探索小学校长培训规律 切实提高培训质量

在“十五”校长培训中,龙江县根据不同类型学校、不同岗位及校长的工作实际进行培训,做到了培训目标层次化、培训内容分岗化、培训形式多样化、培训效果评比化,突出了培训的针对性和实效性,使得不同层次的校长无论在办学思想、教育观念,还是管理能力方面都有所提高。这一成果的取得,关键在于对校长培训规律的研究和探讨。     

中学英语师资培训急待改革——唐山地区英语师资现状的调查研究

本章通过对实地调查所获数据的分析 ,客观地阐述了中学英语师资队伍的基本现状和目前继续教育工作中存在的问题 ,并从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建议     

小学校长培训课程设置构想

传统的校长培训课程忽视对小学校长群体独特性分析,培训课程缺乏针对性和实效性。文章着重关注小学校长群体的培训需求,提出了小学校长培训课程设计的基本原则和依据,提出小学校长培训课程设置几种思路,试图打破＂中小学校长＂培训课程设置合为一体的局面,为制定符合小学校长需求的培训课程体系提供参考。     

中学英语师资培训急待改革—唐山地区英语师资现状的调查研究

本章通过对实地调查所获数据的分析，客观地阐述了中学英语师资队伍的基本现状和目前继续教育工作中存在的问题，并从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建议。     

阅读：为生命成长输送精神营养——上海市万航渡路小学校长张雪龙访谈录

现年52岁的张雪龙校长,中等身材,气质儒雅,举手投足间流露出浓浓的书卷气。1992年他来到上海市静安区万航渡路小学担任校长时,学校从师资到教学质量在全区都处于劣势。几年以后,万航渡路小学便凭着整体办学水平的迅速提高而名声远播。如今     

试论小学校长的知识需求与培训

小学校长知识需求,包含政治理论、教育理论、专项管理知识、法律法规知识四个方面,具有四个方面的特点:一致性与差异性、时代性与社会性、专业性与应用性、不均衡性与片面性。因此,在培训内容上要富有针对性和层次性,并要找准难点的突破口。     

试论小学校长的知识需求与培训

小学校长知识需求,包含政治理论、教育理论、专项管理知识、法律法规知识四个方面,具有四个方面的特点一致性与差异性、时代性与社会性、专业性与应用性、不均衡性与片面性.因此,在培训内容上要富有针对性和层次性,并要找准难点的突破口.     

农村地区小学校长领导效能现状调查——以甘肃省为例

新一轮基础教育课程改革对中小学校长的领导能力提出了新的更高的要求。本文从校长引领教师专业发展和教学领导两个维度,调查并分析了当前甘肃农村地区小学校长的领导效能现状,并提出相应的建议。     

小学校长培训模式的探索与实践

一个好校长就是一所好学校，21世纪教育需要一支高素质的校长队伍。我们在校长培训方面作了一些探索与实践，使之更符合教育发展的需要，更具实效性。     

试论村级小学校长培训

我国农村小学面广量大,其教育质量直接关系到全民族素质的高低。办好村小,关键在校长,应充分认识开展村小校长培训的重要性。全面开展村小校长培训。     

英国以中小学为基地的师资培训模式

在20世纪80年代的教师教育改革中，英国各地中小学普遍采取了以在岗培训(on—the—job—training)取代教育学理论(pedagogic theory)培训的做法，实行以中小学为基地的师资培养模式。同时，师资培训机构与中小学之问加强了联系，一些大学与中小学建立了伙伴合作关系。以中小学为基地的师资培训模式是对已有的各种师资培训模式进行反思后提出的。英国谢费尔德大学教育学院在大量调查研究的基础上认为，     

幼少儿英语培训机构师资现状调研及师资培养模式研究——以湖北省襄阳市为例

随着时代的发展,人们对英语学习越来越重视,尤其是年轻的父母,他们更希望自己的孩子尽早接受英语教育。因此,近年来,幼少儿英语培训机构蜂拥而出,这样,对专业的幼少儿英语教师的需求大大增加。作者通过对襄阳市多家幼少儿英语培训机构师资现状和师资培养模式进行了调研与分析,结合自己的专业学习对师资培养模式作了探讨。     

“培训者培训”工作的调查与思考

本根据我院暑期组织的各系教师对重庆市16个区县30多所进修校、师范校进行调查的结果，分析重庆市开展继续教育的现状，探讨教育学院开展继续教育尤其是“培训培训”工作的对策。