加强小学生的自我管理之我见

强化小学生自我管理意识是培养小学生独立人格，加强班级管理，提高学生自我教育能力的需要。加强小学生自我管理首先要强化小学生自我管理意识，其次要重视在活动中培养小学生自我管理的能力。     

小学生自我管理能力的培养策略

教师除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于培养小学生进行自我管理。自我管理不等于放任自流。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性。在实践中,教师可以通过引导小学生正确认识自己、进行生活方面的独立性教育、在活动中开展教育等方面培养小学生的自我管理能力。     

如何培养小学生的自主意识

教育的重要内容,是重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养、个性的充分发展。因此,为了使学生健康成长,探讨如何教育和指导学生在学习、生活上要学会自我管理,这是摆在班主任面前的一个重要的课题。一、学生自我管理的意义所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学…     

浅析班主任三进一奖励与学生自我管理融合策略的研究

是否会自我管理决定了一个人未来的发展,所以自我管理这个好习惯要从小养成,也就是说小学生要开始学如何自我管理。小学生的自我管理需要家长和教师的引导和监督。让学生自觉地养成良好的习惯是刻不容缓的,因此班主任进行三进一奖励法,并且希望学生可以与自我管理相融合,从而更好地学习、生活。     

浅谈小学生自我管理

一、学生自我管理的意义。所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。     

核心素养视域下小学生自我管理能力量表开发研究

编制小学生自我管理能力量表,对8268名学生进行小学生自我管理能力的核心素养进行调查,探索培养小学生自我管理能力的策略。结果发现,小学生自我管理能力三维度量表的生活管理、人际情绪管理、学习管理的信度分别为0.862、0.782以及0.835,组合信度分别为0.895、0.843以及0.868,平均方差提取率分别为0.553、0.473以及0.424。量表通过验证性因子分析发现数据1的χ2/dif为3.10,RMSEA为0.049,CFI为0.939,TLI为0.931,SRMR为0.041,数据2的χ2/dif为5.42,RMSEA为0.052,CFI为0.931,TLI为0.922,SRMR为0.040,量表的信、效度良好。通过小学生自我管理能力量表建立学生自我管理能力的常模,以便为区域和学校的小学教育指导提供理论依据。     

基于家校共育的小学高年级学生自我管理能力研究

自我管理能力是学生综合素质的一个重要方面,但当前小学生自我管理能力整体比较薄弱,这主要是由不正确的家庭教育和单一窄化的学校教育造成的。因此,为了培育小学生的自我管理能力和提高其综合素质,必须要重视开发相关课程,丰富学生自我管理培养领域,创新改进班级管理,构建班级自我管理体系,同时加强学校和家庭之间的沟通并形成合作育人机制,共同促进学生自我管理能力提高。     

重视学生自我管理能力的培养

小学生的自我管理，是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。教育和引导学生学会自我管理，既是班级管理的关键，也是素质教育的必然要求。 一、强化学生自我管理的意识 自我管理的直接动力来源于学生发自内心的自我服务、行为自律的需要，具有明确的目的性、计划性。为了增强小学生的自我管理意识，我注意了以下几点： １．承诺是面镜。期初的预备课上，我让每个学生以书面形式对自己的课堂、纪律和学习、卫生等行为作出承诺，写明如果违反承诺所应负的责任和惩罚措施，并…     

浅谈小学生自我管理

一、学生自我管理的意义. 所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为.它主要有以下三个方面的重要意义.     

重视学生自我管理能力的培养

小学生的自我管理,是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为.教育和引导学生学会自我管理,既是班级管理的关键,也是素质教育的必然要求.……     

重视学生自我管理能力的培养

小学生的自我管理,是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为.教育和引导学生学会自我管理,既是班级管理的关键,也是素质教育的必然要求.……     

城市小学生自我管理能力相关因素分析--基于长沙市麓谷中心小学的调查

本文采用问卷调查法,以长沙市麓谷中心小学340名学生为对象,探究家庭教育管理、学校教育管理与自我管理能力的关系。结果表明：家庭教育管理、学校教育管理与小学生自我管理能力均有一定程度相关;小学生自我管理能力总体上随年龄增大而增强;女生的自我服务亚能力高于男生;独生子女的自我评价亚能力高于非独生子女;父亲受教育程度对小学生自我计划亚能力有一定影响,母亲受教育程度对小学生自我管理能力及其自我控制、自我计划、自我评价亚能力有明显影响。     

小学生自我管理能力培养探微

正重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。培养学生的自我管理能力不仅是学习的客观要求,对其今后的人生发展也是相当重要的。那么,小学阶段应如何培养学生的自我管理能力,笔者就此谈谈自己的看法。一、认识学生自我管理的意义1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个     

如何提高小学生自我管理能力

教育是根本,是一个国家兴旺发达的重要源泉,重视人才的教育,尤其是小学生的素质教育更是新时代教育的研究方向。重视学生完整的人格培养、个性的充分发展,是新时期教育的重要内容,而小学生的自我管理能力的培养更是重中之重,因此如何培养小学生自我管理能力,在理论上和实践上还需要进一步地研究。     

小学生自主管理能力的培养

自主管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自主管理首先要强化自我管理的意识。小学生自主管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要从以下几个方面表现出来。     

悉心培养引导有方

学生的自我管理能力是指其自我约束、自我照顾的能力,这种能力的强弱直接影响着学生自身的发展。因此,引导学生学习自我管理是班主任工作的重要环节。那么,该如何培养学生自我管理能力呢？１．教给学生自我管理的方法。小学生因受年龄特点、知识结构、生活阅历等方面的...     

中日小学校学生自我管理机制剖析

本文对中国和日本小学校学生自我管理机制的形式和内容作了剖析：探讨了日本小学生自我管理机制形成的背景和原因；比较了各自的特色和优劣势；指出了日本小学生自我管理机制对我国实施素质教育的启示与借鉴作用。     

小学生自我管理初探

小学生由于年龄小，自制力弱，导致很多老师放弃对其自我管理的探索，满腹怨言地做起保姆型班主任。但经过摸索，我还是找到了既便于操作又具有实效的小学生自我管理活动模式，从而更好地引导学生自我管理，自我发展，减少了班主任的工作量。     

培养小学中年级学生的责任感 逐步树立自我管理意识

小学阶段是学生身心发展的关键时期,也是学生形成自主教育,自我管理的重要时期。培养学生自主教育自我管理有很多途径,培养学生具有强烈的责任感则是其中一条重要途径,以此为切入点,有助于小学生树立自主教育自我管理的意识。     

小学生自主管理能力培养的几点探索

坚持以人为本,培养学生的自主管理能力,让每个学生得到全面、和谐、自主的发展,这是当今素质教育发展的趋势.根据目前小学生教育方面存在的种种误区,我们将从小学生的学习、生活及活动的实际出发,以小学生的学习、活动、生活为切入口,对小学生自主管理能力的培养途径、方法和策略展开探索,引导学生学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新,逐步树立学生的自我管理意识,提高自我管理能力,最终促使学生形成自主管理能力,培养学生独立的个性、责任感和全局观念.