课堂教学实践例谈

随着基础教育全面推进素质教育这一理念的提出,全国推行了基础教育新课程改革。于是,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,在“先实践后推广”思路的指引下,全国实验区已一步步扩大,呈现出欣欣向荣的景象。基础教育课程改革的新课标、新课程、新理念、新教法最终将落实在课堂上,通过课堂教学来实现,下面我就“新课改”课堂教学浅述一二。     

例谈新课程理念与课堂教学实践

自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行 )以来 ,新课程理念 ,特别是“提升学生的主体性和以人为本”的理念为中学物理教学提供了广阔的空间 .本文结合高中物理“单摆”一节的教学 (节选 ) ,谈谈笔者对新课程理念的理解以及在课堂教学中的实践 .1　教学目标的制定新的课程理念倡导教育的“人性化” ,它摒弃了以往将学生作为学习过程的客体、知识的“容器”———被动接受者的观念 ,主张师生平等对话式的建构式的学习过程 .教学目标不是以知识的掌握为唯一目标 ,而是从“知识、能力、情感”等三个维度来制定教学目标 ,实施课堂教学 .“单…     

结合新课改 创新课堂教学方式的探索

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。学生的学习活动多是在课堂中进行的，因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式。是课改中研究的重点。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

新课程标准下的课堂教学改革

现阶段我国的课程改革尤其要注重课堂教学的改革，总结借鉴国内外课堂教学改革的经验，使课堂焕发出生命的活力，促进学生的全面发展。     

新课改呼唤:专家指导下的远程合作研究

自2001年9月我国新一轮的基础教育课程改革实验工作启动以来,经过几年的努力探索与实践,实验区正在发生着深刻的变化。新课程的基本理念已在学校、社会得到广泛的传播和积极的实践。在新课改从实验进入推广阶段的今天,如果我们能回过头来从新审视一下其中还存在的问题,并寻找到     

浅论教育与创新型人才培养

为适应时代需要，我国启动了新一轮基础教育课程改革，新课程已走进校园，走进师生的生活，如何更新观念、更新教法，实现新课改精神，已是摆在我们每一位教育工作者面前的一个重要的课题。笔者认为，当前形势下，我们应该走出六大“误区”。     

课堂教学活动中教师的转变

基础教育课程改革依赖于每一次的课堂教学活动，教师在课堂教学活动中的转变对于新课改来说是尤为重要的。     

实践新课改的反思

新一轮基础教育课程改革是一次关系我国基础教育发展和学生成长的重要改革。作为新课改的推广单位,齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞中学从2005年秋季开始全面实施了新课改。反思实施新课改的历程,我们有成功的体验,更有失败的借鉴。研究新课改中存在的问题,寻求解决问题的对策,对于推进新课程改革,实现素质教育的目标,     

新课程给数学课堂教学带来的变化

新一轮的课程改革已经实施几年了，它尤如一缕春风，给我们的基础教育带来了春的气息和勃勃生机，因此，《新课程》的颁布及落实具有跨时代的意义，是中国基础教育的一个里程碑![第一段]     

数学课堂教学原则的实践

中学数学教育如何实践和实现《基础教育课程改革纲要》的基本要求是中学数学教师需要不断思考和研究的重大问题。笔者在新课程教学过程中．做了一些尝试和探索。     

课堂教学创新探讨

创新是一个民族的灵魂，它关系到这个民族能否屹立于世界民族之林。创新教育是素质教育的核心，其主渠道是课堂教学。因此，如何改革课堂教学，使其焕发出生命活力，已成为我国新一轮基础教育改革的核心和主题。对此，谈谈笔者的粗浅看法。     

新课程下课堂教学改革的几个方向

国家教育部2001年颁布了<基础教育课程改革纲要>(以下简称<纲要>),新一轮课程改革已经全面展开.新课程的顺利实施,关键在于课堂教学的改革.     

课堂教学：悄悄的革命

《江苏教育研究》本期编发了一组学科课堂教学的文章。这组文章实际上是在向我们传递一个重要的信息：课改必须改课。只有关注学科教学，关注课堂教学，课程改革才能深入，素质教育才能真正落实。     

对当前课堂教学误区的思考

基础教育课程改革是时代赋予教师光荣而艰巨的任务。经过一年的改革实践，我们既看到了改革给教学带来的可喜变化，同时也引发了我们对新课程改革理念下的课堂教学误区的几点思考。     

新课改背景下教学方法的七个新特点

当前基础教育新课程改革的实验和推广工作正在各实验区紧张有序地进行。虽然这次改革是以课改来命名的，但它并不仅仅停留在课程改革本身的层面上，实际上它是一个复杂的系统工程，涉及到教育教学改革的方方面面。本文仅就新课程背景下教学方法改革和发展的趋势和特点作简单的分析和探讨。     

新课程理念下教师的角色定位

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课标、新理念逐渐被广大教育工作者接受的同时，基础教育课程改革也给教师带来了新机遇、新挑战，每一位教师都将在这场变革中面临着新的角色定位。新课程理念下教学活动中教师应该扮演什么样的角色呢?     

现代课堂教学设计新思考

2001年6月8日,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。至今,义务教育新课程的实验工作已步入了推广阶段。新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程得以有效实施的前提条件是优化课堂教学设计。一、现代课堂教学设计的核心理念“以学生为中     

论中学化学课堂教学评价标准的构建

在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是,倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容的现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程的民主化与适应性——改变课程管理过于集中的状况。为了