借鉴赫钦斯普通教育思想 加强我国大学素质教育

借鉴赫钦斯普通教育思想加强我国大学素质教育万凤华罗伯特·梅纳德·赫钦斯（１８９９—１９７７）,是２０世纪中叶美国最著名的教育改革家和思想家之一,是永恒主义教育哲学流派的主要代表人物。为了实现“永恒的”、“普遍的”、“整体的”教育,赫钦斯以他的哲学认识...     

永恒主义“名著”课程观及其对我国读经教育的启示

当前,读经教育在我国已成为社会和学术界所关注的热点问题。西方永恒主义教育流派将经典称为名著（Great Books）,认为名著代表了人类精神世界和物质世界的永恒性,并提出了“名著”课程观。借鉴永恒主义的“名著”课程观,我们可以从读经的价值、读经的选择和读经的方法三个维度得出有益启示。     

办人民满意的好学校夯实重庆教育的基层基础

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”以来,提高质量,这一教育的永恒主题,成为新时期教育改革发展的核心聚焦点。无论是均衡发展,还是教育公平,最终落点必然是教育质量的均衡与公平。     

栾城县开展练内功提升教师素质活动

教师队伍建设是教育系统永恒的主题,提升教师素质是办好人民满意的教育的基础,有利于更好的开发教师的教育教学潜力,有利于不断提升教师实施新课程的能力。2011年河北省栾城县教育局以“练内功、强素质”为主线,全方位提高中小学教师整体素质,在全县中小学（幼儿园）范围内开展“三字一画”、普通话、课件制作、示范课展示等一系列素质提升活动,极大地激发了广大中小学教师练内功、     

栾城县开展练内功提升教师素质活动

教师队伍建设是教育系统永恒的主题,提升教师素质是办好人民满意的教育的基础,有利于更好的开发教师的教育教学潜力,有利于不断提升教师实施新课程的能力。2011年河北省栾城县教育局以“练内功、强素质”为主线,全方位提高中小学教师整体素质,在全县中小学（幼儿园）范围内开展“三字一画”、普通话、课件制作、示范课展示等一系列素质提升活动,极大地激发了广大中小学教师练内功、     

整体推进 高位均衡全面提升教育信息化应用水平

镇江市润州区教育局着眼于教育现代化建设的长远目标,以教育信息化建设为龙头工程,坚持以“教育信息化带动教育现代化”为宗旨,以“整体推进、高位均衡”为目标,以“三建（建网、建库、建队伍）”、“三服务（服务于管理、服务于教育、服务于学习）”为抓手,全面推进区域教育信息化建设,提升教育信息化应用水平。     

全力以赴 做好“两基”迎“国检”工作

2008年,西吉县教育工作将按照这次全区教育工作会议的总体部署和要求,在西吉县委、政府和上级教育主管部门的正确领导下,紧紧围绕“巩固、均衡、优质、规范、和谐”的总体目标,以“一、二、三、四”为基本工作思路,即：突出一个中心（提高教育教学质量）,打造两支队伍（校长队伍、教师队伍）,完成三项任务（巩固提高“两基”成果、促进县域教育均衡发展、大力推进素质教育）,破解四大发展“瓶颈”（普通高中教育、中等职业教育、学前教育、县城教育）,并着力做好迎接”两基”国检、加快县城学校布局调整与建设、扩大中等职业教育东西部联合办学规模等三项重点工作,     

教育：为何？何为？——多维视角的教育本质透析

教育本质是亘古至今见仁见智的问题,但又是教育学中不可回避的话题。教育本质到底探讨“是（诂）”抑或“应该是（ought to be）”？本文认为二者皆为教育本质诉求的个中之义。从此立场出发,以“人的形象”为讨论的基点,从哲学、社会学和文化学等多学科的视角审视教育,教育本质表现为：教育是促使人“人性化”、“社会化”、“文化化”的活动。     

实施“唤醒教育”塑造学生积极心态——孟万金积极心理健康教育在职教创新中的运用

在积极心理健康教育理念的指导下,舒兰市职业高中实施了“唤醒教育”,提出了“自我约束、情感拉动、典型引导、激励改正、设计目标”二十字方针。具体措施有：（1）创建实施“唤醒教育”环境,让“唤醒教育”理念根植于师生的内心;（2）把握“唤醒教育”与具体工作的结合点,绽放“唤醒教育”爱的火焰。“唤醒教育”取得了显著成效：（1）消除了大批学生的自卑心理,树立了他们的自信心,激发了他们“重新再来”的勇气和学习兴趣;（2）增强了“爱和责任”意识。（3）唤醒教育的实施消除了社会上对职业高中的疑虑。     

运用科学发展观实施人事与体制建设

我校位于拉萨市西区，以服务“三农”（农牧区、农牧业、农牧民）和“二市”（市民、市场）为目标。以中间技术教育为实体，以科学技术教育为蓝本，以科学理念为先导。实施的是双基教育（基础文化知识、基本就业技能）。     

教育理想的守望者——再访诸城一中和校长李宪阳

十年之前，《山东教育》刊登了《永恒的风景——诸城一中实施全面素质教育纪实》一文。它告诉读者：什么样的教育才是具有“永恒”价值的理想的教育；诸城一中的教育之所以应当肯定，就是因为它不是耶种“趋时”“媚俗”的教育，不是“过眼烟云”，而是它在很多地方昭示了教育的“永恒”价值，而这，正是中国现实的教育所缺少的。     

地方教育科研基地建设的创新实践研究

教育科研基地建设是新时代课程改革背景下提升教育科研质量、推动学校教育改革、落实立德树人根本任务的重要支撑与创新举措。在对教育科研基地的内涵与功能做出清晰界定的基础上构建的“头雁领航”地方教育科研基地建设模式,由“雁头”（核心理念与建设目标）“、雁心”（基本宗旨）“、雁翼”（创新路径）、“雁尾”（评估体系）有机组成。在教育科研基地建设与实践研究中,创新教育科研管理方式,充分发挥“头雁领航”的作用,带领基地学校以科研助力教育改革与发展,逐步形成了“群雁齐飞”的雁阵效应,产生了一批显性化的教育教学改革成果。     

“职业”的人——述深圳职业技术学院“职业人文”的理念

职业理性有三个层次：即律令性层次（工具理性）、契约性层次（社会理性）和人文层次（人文理性）。高等职业教育的人文教育应是围绕“职业理性”的培养来创制的“职业人文”教育,其核心理念应是“‘职业’的人”。“职业人文”的具体“立人”方案应是：规之于律令,谨之以契约,敬之以人文。深圳职业技术学院将致力于“职业人文”的学术研究与教育实践。     

“椎体”模型:研究生思想政治教育创新模式研究

在分析归纳研究生思想特点和思想政治教育主要内容的基础上,探讨教育者（导师）、受教育者（研究生）和教育团队（学习科研小组）3者之间的关系,尝试搭建一个研究生思想政治教育创新模式：研究生思政教育“椎体”模型,可以从“人格品行养成、人生职业规划、人际社会融入”3条教育主线构成教育内容“平面”,以导师这一主干力量为“顶点”,“顶点”与“平面”连接的位置则是以学生科研团队构建形成的“辐射平台”,推动研究生思想政治教育提高有效性和针对性。     

孔子为学哲思的启迪

早在中国古代,知识垄断于官府,《汉书·艺文志》称“诸子之学,皆出王官。”是孔子打破了这一局面,开学下私人之风。孔子以其“有六艺以教民”的儒者身份,深刻剖析了教育理论的人性基础———“性相近也,习相远也”（《论语·阳货》下文凡引文出自《论语》者,只注篇目）;概括阐发了教育的原则和宗旨———“有教无类”（《卫灵公》）;全面论述了教育方法和手段———“循循然善诱人”（《子罕》）;概要揭示了教育的终极目标———培养造就“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧”（《子罕》）的君子。可以说,透过孔子教育思想的时代局限性,其教育理念…     

浴心灵阳光 提升生命质量

重庆市天星桥中学始终贯彻“固本铸魂,整体育人”理念,从心理健康教育入手,培养学生健全人格,提升学生生命成长质量。学校在实践中以“面向全体、注重个别、预防为主、防治结合”为心理健康教育工作原则,形成了“两重”（重氛围、重技能）、“双主”（学生为主体、教师为主线）、“三结合”（学校、家庭、社区相结合）的心理健康教育模式。     

党员先进性教育基层党支部工作的永恒主题——以成人高校先进性教育为例

文章通过对“成人高校基层党支部面临的任务”以及“成人高校党员先进性教育面临的问题及影响因素分析,”探讨“基层党支部党员先进性教育应采取的有效措施,”以阐明保持共产党员先进性教育是基层党支部工作永恒的主题。     

江泽民对我国教育方针的丰富与发展

江泽民适应时代要求提出了我国新时期的教育方针。这一方针赋予现行教育方针以崭新的内容，具有丰富的时代内涵：（1）“两为”指明了我国社会主义教育的根本性质与发展方向；（2）“宗旨”－第一次将教育的基本功能明确地写进教育方针；（3）“教育与社会实践相结合”是达到教育目的的根本途径；（4）“四有”、“四素质”是知识经济时代对人才质量规格的基本要求。     

美国青少年“素质教育”的内涵分析及启示

素质教育是中国教育改革与发展的主题。美国教育中开展的“公民教育”（Civic Education）、“品格教育”（Character Education）“4-H教育”（4-H Education）是美国式“素质教育”的案例。     

国外及港台地区家校合作实践研究综述

家校合作是由教育合力中的以父母为代表的家长和以学校教师和管理者为代表的教育工作者共同组合而成。在英语表达中,“家校合作”最常见的是“home-school cooperation”（家校合作）和“parent-teachercollaboration”（家长-教师配合）,此外,还有“parent involving”（家长参与）、“parent participation”（家长参与决策）、“educational intervention”（教育介入）。