怎样指导孩子分段(三)

抓住文章的主要事例分段有的文章主体部分是写一件事,其余部分写的是与主体部分的那件事相关的辅助内容。遇到这类文章,您可指导孩子抓住文章的主要事例分段。用这种方法分段时,必须先弄清文章主要写了一件什么事,找出这件事的发生到结尾部分作为一段。再看除去主要事例,其余部分还可以怎样分段。如下面节选的《相片》一文,写的是“她”偶尔看到一张记录南京大     

怎样指导孩子分段(四)

按几个方面分段有些写景、状物、说明的文章,是从几个方面来描写、叙述、说明某一事物的。遇到这一类文章,我们可以按事物的几个方面分段。分段时首先要了解这篇文章写的是什么事物的什么特点。然后再读全文,想一想文章是从哪几个方面来描写、叙述、说明的。一般情     

怎样指导孩子分段(六)

有些文章,作者是依据不同的地点所观察到的景物来写的;或是叙事时按地点的变换叙述事件的发展过程的。遇到这两类文章,我们就可以按地点的变换给文章分段。按地点的变换分段,首先要在认真阅读全文的基础上理出地点转换的顺序来。理清顺序     

新课标·四年级同步阅读训练

(四)学会抓住重点段给文章分段的方法在读文章的时候,我们要通读全文,切忌支离破碎,望文生义,应想想文章主要写了什么,哪些段落是文章的重点部分。确定了重点段,再看看重点段前后的几个自然段各写了什么,就可以较快地给文章分段了,为后续学习打下了良好的基础。新课标·四年级同步阅读训练     

怎样指导孩子分段(二)

按时间的变化给课文分段有的文章以时间为线索,事物随着时间的变化而发展,这样的文章,就可以按时间变化分段。分段时应首先阅读全文,在整体上把握文章是按怎样的时间顺序写的,然后再找出文章中表示时间的词语或句子,根据这些语句的     

分步指导 读懂课文

一、熟读课文,理清文章思路文章的思路是全文的脉络。在阅读教学中,掌握了课文的思路,就能正确地分段,概括段意,理解课文主要内容,把握全文的中心思想。例如：《我的战友邱少云》一课,我在指导学生反复阅读课文的基础上,帮助学生弄清课文是按怎样的顺序写的,从而...     

语文复习指导的两种基本模式例说

提高复习指导的效率,须有合理的复习指导模式。下 面以小学语文毕业复习为例,谈谈复习指导的二种基本 模式。 一、“回顾——抽象——练习”式 以复习分段方法的教学设计为例。 (一)引导学生回顾: 1.想想在小学阶段我们学习了哪几种分段方法: (四 种基本的分段方法:按时间推移分段;按空间位置变换分 段;按事情发展顺序分段;按内容的归类分段。) 2.结合具体的课文说说每种分段方法的操作过程。 3.在按上述方法分段时,你感到有些什么困难? (二)帮助学生进一步认识、掌握四种基本的分段法。 1.要掌握一般的分段步骤。a、通读全文,确定分段的 依据。b、细读小段,理解分段的主要依据。c、再读全文,按     

浅谈小学高段语文分段教学

分段 ,就是按文章的逻辑顺序 ,理清文章的思路 ,这是读懂文章的基本要求。分段的目的是了解作者按怎样的顺序组织安排材料的 :了解段与段是怎样联系起来的。指导分段首先要掌握分段的依据 ,其次要引导学生注意分段的标记 ,还要引导学生分析文章的内在联系 ,选出最合适的方法。一、最基本的分段方法是先读懂每一个自然段所写的内容 ,再看哪几个自然段写的是一个完整的意思 ,或者是内容上联系的最紧密 ,就把这几个自然段作为一段。如果一个自然段写的就是一个完整的意思 ,那么 ,这个自然段也可以成为一段。有些文章在内容或结构上有比较明显的…     

议论文分段的吝啬与慷慨

<正>写作议论文时,分段是不少同学把握不住而又容易忽视的问题。由于动笔前对全文结构的安排思考得较少,故动笔后因思路不定、驾驭不住而胡乱为之。分段无规律,凭行数的多寡分段。怕长了,则另起一段;嫌短了,就把几层意思独立的文段也合成一段。结果是,要么全文仅有一两段,成为一块板;要么有很多段,把文章搞得支离破碎。写作的目的是要表达思想,因此,文章的分段均应服从文意的表达,不必分,则应惜段如金;     

毕业作业指导四步法

大中专学生做毕业作业是教学计划规定的教学环节,是对毕业生的专业综合能力、写作能力、口头表达能力等多方面的训练和考核.承担指导任务的教师要紧凑安排指导的全过程,指导学生选好课题、搜集资料,研究课题、选准视角,提炼论点、构建框架,分段撰写、审定全文,确保学生顺利完成毕业作业.     

学会写好一段话

文章要分段,这可使条理清楚,思路朗然,读者一看,更容易提纲挈领抓住要旨。这样,文章作为交流思想的工具,就能更好地发挥其效用了。我们学写文章,先要学会写好一段话,因为语段是构成篇章的基本单位。如果把全文比作一根链索,那么语段就是这链索上的环节。每个语段,既是全文的一个局部,但分开来看,又是一个较小的     

怎样给课文分段

段是文章中结构相对独立,内容相对完整的一个部分,又称段落、逻辑段和意义段。段大于句而小于篇,是句篇间的桥梁。段的教学,可以降低理解篇章和作文的难度,有效提高学生的读写能力。人们常说：“分段无定规”。意思是同一篇文章按不同的方法,可以作不同的段的划分。所以,要分段,先要确定方法,小学语文课文中记叙文的分段方法常用的有如下五种：１．按地点分段。有些文章记叙的内容可能涉及到几个地方,这样的文章就可按不同的地点（空间）进行分段。用按地点的方法分段,一要知道文章中写了哪些地点;二要知道这些地点中哪些是主要…     

文章的段落

文章必須分段,一篇文章总是由許多段落组成的。段有两种:一是自然段,一是邏輯段。在文章里,凡是另起一行,低一格或两格书写,显示分段形式的,都叫自然段,通常也称之为节。邏輯段也叫意义段,这是从全文来看,在意思上可以构成一个完整单位的部分。一般地说,自然段多是用来显示文章层次的,邏輯段多是用来标明意思区划的。有些課文干脆就用空行、加小标題或代标題(一、二、三……)来显示邏輯段段落的起訖。在一篇文章里,有时候一个自然段就是一个邏輯段,而更多的时候,要几个自然段才组成一个邏輯段。     

教学文摘

教学文摘指导学生分段和概括段意一、教给学生分段的方法１分段应先找依据①记人的文章。一般说干，写人的记叙立，鼓是为了通过一件或几件事天云现人的精神、品格、认识祆感受的。我们分段的司按事例子Ｓ，一件事叙述完了，表这了一个壬题，就可以分成一段。②叙事的文章...     

草船借箭(缩写)

习作内容:请仿照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。最好不要超过400字。习作指导:1.缩写是对全文内容的高度概括,本次习作要抓住课文要点,进行删减,适当改写,保留主要内容。     

紧扣课题 理清脉络

《小学语文教学大纲》明确要求,每个小学生到毕业之前,都要能独立给课文分段,归纳段意,概括主要内容,领会文章含义。 由此可见,诸多阅读能力的培养,分段是基础。然而,在我们的实际教学过程中,学生会面对一篇文章的分段而感到束手无策。怎样使学生会分段呢?我们知道,每一篇课文,首先映入学生眼帘的是题目。题目是概括诗或文的词句,是全文的精髓。因此,只要我们能紧扣课文题目,便能理清文章脉络。     

您的宝贝会读书吗?

家长指导孩子读书的目的是培养孩子具有独立阅读的能力,将来不再需要指导,因此要尽量让孩子自己读,自己想。当孩子读书遇到不认识的字时,要教会他们查字典,自己去学这个词的音和义,时间长了孩子就可以脱离家长这根“拐棍”,独立阅读了;针对孩子看书只图热闹、不动脑筋的毛病,家长最好在布置孩子读书之前自己     

指导学生分段四“坚持”

指导学生分段,是为了理清文章的思路,探究文章的写作方法。那么在教学中如何指导学生分段呢?我们认为要做到四个“坚持”: 一、坚持启发性 讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教。我们在教学中要让学生去发现、去探索分段的方法,而不是由教师包办代替,直接“赠送”给学生方法。有位教师在教学《视死如归》一课指导学生分段时,不是直接给学生答案,而是在启发上下功夫。精心设计了一组思考题:1.这篇课文写了哪些地方?2.哪些小节写的是同一个地方?3.每一个地方写的什么?学生根据这一组思考题,很快地给课文分了段,归纳了段落大意。 答案找到了,这位教师不急着收场,而是顺水推舟,引导学生回顾、讨论、交流分段的方法:1,找出表示地点的词句;2.合并同一地点的小节;3.归纳每一地点的意思。至此,教师将以上方法总结为“按地点的变换分段”。这样学生经过独立思考、努力探索,不仅学到了知识,而且梳理了分段方法。     

明眸善睐亮全篇

俗话说“秧好谷一半”,对于文章来说同样如此,可谓是“题好文一半”,一个好的题目,可以概括全文的内容．可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色．给人清新脱俗、耳目一新的感觉,能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣,使文章起到明眸善睐亮全篇的妙用。由此可见,无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。下面结合我几十年的作文教学谈谈作文的拟题方法。     

让学生爱上写日记

要指导学生写好作文,首先要从指导学生写好日记下手。把写日记作为一项经常性的练笔,不但可以让孩子养成认真观察的好习惯,而且还能让孩子学会捕捉素材,同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。