浅谈“待进生”在体育教学中的转化

体育"待进生"成因各有不同,他们在学生群体中的外在表现是麻木、冷漠、叛逆和不服从权威,与团体格格不入并对其他团体有极负面的影响。遵循教育规律,转变待进学生,已成为当前课改的"热点"。如何帮助体育"待进生"改变学习困境,让他们对体育学习感兴趣、有信心,是体育教师面临的极大挑战和义不容辞的责任。在新课程理念下,从优化体育课堂氛围,优化体育课堂师生关系,优化学生的课堂心境,建立多元评价激励机制等方面探讨如何转化体育"待进生"。     

“五多五少”体育教学策略微探——谈新课程理念下体育“学困生”的转化

同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总人数的10%-15%,如何转化"体困生"对体育教师来说也是一个不容忽视的问题,要转化"体困生"只有在新课     

基于小学语文教学中待进生有效转化的研究

小学语文教育教学的基本理念是教育要面向全体孩子,让每一个孩子都在原来基础上有不同程度的提高和进步,这是每一位小学语文教师梦寐以求的。但是在小学语文教学中"待进生"仍然存在,这是每一位小学语文教师必须面对和亟待解决的问题。"如何面对待进生并有效转化"是教育教学工作的重点。本文就如何有效转化待进生展开了论述,提出了转化待进生的有效策略和方法,以供大家参考和指正。     

优化体育课堂对"待进生"渗透心理健康教育

在教学过程中.教师应通过体育与健康课堂气氛的优化,师生关系的优化,学生课堂心境的优化,对体育"待进生"渗透心理健康教育,培养其健康的心理品质,激发其学习兴趣以提高其体育水平.     

谈口腔专业教学中“待进生”的转化对策

"待进生"是指思想品德较差、学习成绩落后,通过老师耐心细致的教育能发生有效转化的一部分学生。要切实有效地转化这些学生,关键是我们老师所做的工作能否打开他们的心灵之门,激发他们的成才欲望,帮助他们认识到自己的缺点和不足,从而增强他们学习的毅力和自信心,促进"待进生"的转变。我在多年的口腔专业教学过程中,不断摸索,不断尝试,总结如下:一、深入了解,真诚理解     

浅谈体育教学中如何转化薄弱生

“体育薄弱生”是体育教学中较为普遍的现象,转化体育薄弱生就是激发体育薄弱生的学习兴趣,增强其自信心,发展学生个性,培养他们的参与意识,从而提高体育教学质量。     

新课标下对体育素质薄弱生的转化策略

面对新教学理念、新教学模式,本文就针对新课标下体育素质薄弱生转化的问题进行了探讨,它包括体育素质薄弱生产生的原因、如何做好体育素质薄弱生转化的措施与策略等问题,希望这种探索,能促使我们的体育教学更加有利于面对全体学生,关注学生个体差异,确保每个学生都受益的教学理念的实施,最终体现“健康第一”的指导思想。     

转化职校待进生学习困难的实践与探究

待进生的转化是一个比较发人深省的话题,在一个班级中都会有这类学生的存在,在我们的职校教育中更是表现的突出。对于这些学生,我们需要解决的问题是很多的,但是在我们的教学中,往往是顾及的不够全面的。因此,我们需要对我们的教学做出相应的改变,对这些学生作为重点的关注对象,在教学的过程中及时的给予这些学生帮助,让他们能够摆脱当前的困境,能够在实际的学习中感受到学习的魅力,在不断的进步中追上其他学生的步伐。本文就围绕着"转化职校待进生学习困难的实践与探究"做出了一些探讨。     

转化小学体育潜能生的实践研究

一、前言 教学实践过程中发现,一个班级中接受能力较强的学生约占15％-20％,60％-70％是属于可塑性较强的,而余下的15％-20％则就是“潜能生”了。“体育潜能生”是指思想品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。这些学生在很大程度上影响着整个班级的体育成绩以及体育教学组织的开展。而新课程理念是让每个受教育者都受益,都有发展。因此,有效地解决“潜能生”转化问题则能使我们更好地完成教学任务,更好地实施体育新课程。潜能生转化是不可一蹴而就的,其转化工作是非常艰巨的。由于他们长期处于落后状态,产生了自卑心理,面对正常的学习活动时,可能出现恐怕感、畏难情绪以及自我放弃的态度。     

“体育弱势生”的个性心理特点及转化教育策略

在中学体育教学中有一些学生体育意识、身体素质、技能技巧等方面的发展水平处于弱势，与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务，我们暂且称他们为“体育弱势生”。教学中“体育弱势生”是客观存在的且呈现不同的个性心理特点，怎样根据“体育弱势生”的个性心理特点进行转化教育，是本文研究的课题。     

农村小学“体育学困生”转化策略探究

近年来,随着国家对学生体质健康的重视,体育被再一次高度重视起来,体育成绩纳入文化考试也是一种促进方式,体育在中考中的分值也大幅度增加。作为一线的体育教师,探讨"体育学困生"的转化策略,无疑是解决体育成绩提高的关键核心。通过仔细分析"体育学困生"的课堂行为、锻炼表现、体育成绩,实践、整理出了一些切实可行的转化教育措施,以求成功转化学困生,达到提高体育课成绩的目标。     

生本理念在体育教学中的融会贯通

中学体育教学中,教师应当将生本理念融入课堂教学中,从学生的个性心理特点及自身的实际素质出发,将学生作为课堂的主人,扬学生所长、避学生所短,因材施教。并使体育教学真正实现人体和人格教育的整合。一、生本理念下体育教学中的"全员关注"伟大的哲学家苏格拉底说"认识你自己",但是相应的,认识你自己的同时,也要从名字开始认识和你建立关系的人,这是一种尊重。可是,在教学中,教师常常忽略掉大多数学生的名字,只是依稀记得那几名表现特别优秀的学生     

中小学待进生形成的原因及对策

在教学实践中,常会遇到一些思想偏激、我行我素、不思进取的学生,如果用合理的方法及时加以矫正,这些学生就有可能转变思想、健康成长,反之则会误入歧途。我们将这类学生称为“待进生”。本文探究分析了待进生形成的各方面因素,并提出学校、家庭、社会三个方面紧密配合,通过开展社区教育,开设家长学校,完善学校管理体系,优化评价机制等转变策略,以期铲除影响学生健康成长的不良“土壤”,有效预防待进生的形成,并实现待进生的转化。     

生本教育理念下体育教学评价之我见

体育教学评价是体育教学工作的重要组成部分,是通过对体育教学活动及其效果的评价判定,从而控制和调整体育教学活动的进行,保证体育教学活动实现预定的目标。生本教育认为,教育本质在于实现生命的提升,强调学生是教育的主体,更多地关注人的发展,因而,在体育教学评价中我们要贯彻“生本理念”和生本教育评价观,把评价权还给学生,充分尊重、信任、依靠学生,变控制生命为激扬生命,这也是教育成功的秘诀。     

中职学生素养研究

本文通过教育案例的形式,为我们提供了一个如何进行待进生转化的典型.探讨如何通过"以人为本,关爱学生;民主平等,宽容待生;注重个性,因材施教"来达到待进生转化的效果.值得我们去研究、思考与探索.     

“体育后进生”转化工作策略谈

正在体育教学中,"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育教学任务的学生。本文结合自己在体育教学中的经验,对怎样转化"体育后进生"工作进行了一些有益的探讨。一、"体育后进生"的"个性"心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、从不定型到     

初中体育后进生的成因与转化策略探究

新课改的顺利进行逐渐转变了人们的传统观念, 更加重视体育教学的作用,注重学生的身体素质和文化素质的 同步提升。初中体育学科作为必修科目之一,其学习状况对学 生身体素质的提升有着重要的意义,但是由于学生的个体差异 性较大,身体素质和性格方面的差异导致在体育教学过程中班 级的学生分层,出现了成绩优异的学生和表现良好的学生以及 后进生三个群体。而后进生的转化则是实际教学过程中的重要 任务。本文就初中体育后进生的成因与教学转化策略进行探究。     

有一群孩子等着我们去爱——中职英语待进生的转化策略

面对待进生,中职英语教师必须切实更新教学观念,优化教学方法,用更多的爱心、耐心与恒心,引领他们走出英语学习的"泥淖"。本文通过剖析待进生的成因,提出了转化待进生的一系列可行性措施。     

学校体育弱视生的成因与改进对策研究

初中阶段是身体发育的关键时期,同龄学生在身体发育和体育学习能力上会存在一定的差距,出现一批体育弱势生。本文就此同题对我校体育弱势生的现状进行了调查,对其存在的类型及威困进行了分析,井结合自己多年体育教学工作,浅谈一下自己转化体育弱势生的对策。     

用"巧"引"悟"抒快意乐运动

高三体育运动训练是学校体育的重要组成部分,提高学生的运动水平是训练的最终目的,为了在短期内提高高三体育生的运动成绩,从几年来的体育教学中我总结了带高三体育生坚持用"巧"引"悟",充分调动体育生的积极性,确保训练取得良好的效果。