2006年生物高考实验探究题的应对策略

对高中生物实验探究题进行了分类,收集并分析了经典例题,陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律,提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。     

设计开放题培养学生创新能力的研究

数学开放题包括条件开放题、结论开放题、策略开放题和综合开放题,其核心是培养学生的创新意识和创新能力。主要分析和设计了不同类型的开放题,以期培养学生的创新能力。     

高考实验题“绝对难度”评估工具的研究

试题的难度分析和控制是提高高考命题质量的关键步骤。作为高考物理、化学试题特征题型的实验题,其难度直接影响高考试卷的质量。通过对高考实验题绝对难度影响因素的分析,本文开发了高考实验题"绝对难度"的评估工具,并应用于2011年部分省份的高考化学实验题评估,探析了实验题难度控制上存在的特点,为提高高考实验题命题质量提供借鉴。     

自编题在化学教学中的重要作用

本文通过对一组自编题的分析,阐述了自编题在化学教学中的重要作用,并提出了自编题的几个原则.     

解决几何证题逻辑混乱的方法——列段意填空法

几何题的证明有两大难点:一是分析证题思路,(包括添加辅助线);二是正确书写证题的过程。前者往往因添加不上适当的辅助线或思路不清,造成全题失分。后者多因证明过程中逻辑混乱,或缺少条件而造成严重失分。较复杂的几何题证明,通过分析即使证题思路清晰了,往往     

从八年中考《物理》试题的作图题谈作图题教学

本文分析了四川省八年中考《物理》试题的作图题,总结了学生作图题的共同性问题,提出了初中物理作图题教学中应抓好的几个环节。     

实用类文本阅读主观题分析及答题策略——以2019年高考语文全国Ⅰ卷为例

2019年高考语文全国Ⅰ卷,试题形式变化不大,实用类文本阅读题继续沿用了非连续性文本阅读,即以多个文段或图表组成的阅读文本。在试题设置上共有三道题,即4-6题,其中,第4题和第5题均为选择题,第6题为主观题。一、主观题设置特点与难度分析2019年全国Ⅰ卷语文第6题是简答题,原题如下:"请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。"     

物理教学中运用探究题培养学生高级思维能力

针对近年高考中频繁出现的分值较高的新题型“探究题”,通过界定了高级思维能力,总结培养学生高级思维能力的八种方法。从类比型探究题、聚合型探究题、评价型探究题、实验设计型探究题等探究题的不同题型上分析了探究题的运用可能会为物理教学在如何培养学生高级思维能力方面找到新思路、新方法。     

2006年生物高考实验探究题的复习策略

对高中生物实验探究题进行了分类，收集并分析了经典例题。陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律，提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。     

高考化学常见题型分析与解题技巧

本文分析了高考化学试卷的常见题型,包括选择题、填空题、推断题、实验题、信息给予题、计算题,并指出了完成这些试题时的注意事项与解题技巧.     

The English Translation of Charts and Tables in Papers in Chinese Journals of Science and Technology

针对目前我国许多科技期刊其论文的图题表题有相应的英文翻译,分析了其价值所在：参与国际学术交流的科技期刊,其论文图题表题英译有一定的意义;主要在国内传播与交流的科技期刊,其论文图题表题英译对于期刊进入国际著名检索系统没有帮助。据此提出图题表题是否英译应视期刊情况而定等建议。     

浅议中学信息技术易错操作题题型的总结分析

本文结合当前教学中信息技术学科考核现状,针 对中学信息技术教学状况’提出一些在教学中操作题的易错题 型总结与分析。本文结合了实际’通过对知识和学生学情的分 析“重点归集出了文字处理题、表格处理题、管理系统处理题三 类易错题型“并进行分析探讨,希望能够有效提升教学质量,提 高学生的信息技术实操能力,提升学生的信息素养。     

注重文明进程，放宽历史视野——2005年上海历史高考命题的若干思考

近几年来,上海高考历史卷实现了从“知识立意”到“能力立意”的转向。首先是减少了题量,从2000年的43题逐渐减少至如今的36题,既实现了减负,又为考生留出了更多的思维时间;其次是淡化题型,将原有的各种小题型一起并入简释题中,形成了选择题、简释题、问答题、材料分析论证题四     

中文科技期刊论文图题表题英译之我见

针对目前我国许多科技期刊其论文的图题表题有相应的英文翻译,分析了其价值所在：参与国际学术交流的科技期刊,其论文图题表题英译有一定的意义;主要在国内传播与交流的科技期刊,其论文图题表题英译对于期刊进入国际著名检索系统没有帮助。据此提出图题表题是否英译应视期刊情况而定等建议。     

小学数学易错题出错的原因与纠正方法探讨

易错题是小学数学教师在教学过程当中面临的棘手问题,针对易错题分析发现大部分易错题都不是难度很大,是由于学生自身在思维习惯上存在一定的缺陷,基于此,仔细分析易错题产生的原因,并积极总结有效的教学策略对于解决小学生的易错题问题会起到很好的帮助作用。本文首先针对小学数学易错题产生的原因进行分析,之后举例分析典型易错题,最后提出有效的纠正建议。     

2010年高考全国卷Ⅰ文综39题（4）的分析及教学启示

作者根据参加的2010年高考全国卷Ⅰ文综39题（4）评卷工作经历．用对比分析、与实践结合的方法,分析此题的特点和考查的目的,并结合广西考生在这道题的得分情况,对该题答题情况进行分析、成文,旨在挖掘此题的考查意义及对教学的启示作用。此题难度适中,既需要扎实的基础知识,又考查了考生对通史材料的的分析、历史表达能力,即合理及完整的材料读取和分析推断能力,在平时教学时应注意对学生加以训练的意义．     

试论朱庭珍的诗歌相题理论

通过追溯相题理论的源流,简述清人对相题理论的发展,并以此为背景,分析了朱庭珍的诗歌相题理论,认为其相题理论对诗歌创作有重要的指导意义,但也存在一定的弊端。     

高考英语阅读理解的题型特点和解题技巧

本文是根据高中学生在高考英语阅读理解中普遍存在的困难和问题出发,对阅读理解的题型特点（如主旨大意题、事实细节题、词义猜测题、推理判断题、代词指代题以及意图、观点和态度题）进行了分析,并作出相应的解题技巧。     

高中生解数学封闭题与开放题的相关性与差异性

采用试卷测试的方法,分析高中生解数学封闭题与开放题的相关性与差异性。测试和分析的结果表明：高中生解数学封闭题与开放题存在着显著性的正相关;高中生解数学封闭题与开放题存在着显著性差异。     

基于素养导向和能力立意的高考数学备考策略——2017-2021年全国卷中解析几何解答题分类综述

解析几何解答题在高考卷中作为选拔性题目有着非常重要的地位和意义,往往以计算量大,逻辑推理性强和方法灵活著称.文章将2017-2021年全国卷中解析几何解答题做了归纳分析,对个别经典题做了一题多解分析,将其通性通法进行归纳总结,为一轮复习备考提供参考.