高校英语专业本科生学习现状调查及对策探究——以浙江万里学院英语专业本科生为例

近年来,随着我国教育改革的不断深入,英语教学和学习取得了令人瞩目的成就。然而,不可否认的是目前我国部分高校英语教学仍存在许多问题。本文通过对浙江万里学院高年级英语专业学生学习状况的问卷调查,力图发现他们英语学习中存在的问题,并分析其原因,进而提出相应的解决策略,以期对英语学习者提供些许的借鉴作用。     

独立学院非英语专业本科生英语水平差异分析及教学对策

通过对独立学院非英语专业本科生英语学习水平的调查,探讨学生英语学习水平在专业之间存在的差异性,并采用问卷调查和教师访谈的方式具体分析影响差异性的主要因素.通过研究证明,各专业学生在大学英语学习水平上存在明显差异,主要原因是学科背景、学习目标、学习动机和班级学习气氛等影响因素不同.为此,笔者结合专业个体差异性和英语教学自身特征,对改善独立学院英语教学现状、提高英语教学质量提出了一些建设性的意见.     

非英语专业本科生的大学英语学习现状的思考

本文以呼和浩特市高校为例,分析了当前非英语专业本科生的大学英语的课程设置、教学方式、成绩评价体系等情况,探讨了他们在大学英语学习中存在的方法、策略、心理等方面的问题,希望能够引起有关部门对大学英语教学改革的重视,为提高大学英语教学质量建言献策。     

非英语专业本科生英语学习需求实证调查及启示

本研究从大学生英语学习存在的困难、学习态度和动机以及对英语学习环境的需求三个维度设计问卷,抽样调查了国内某重点大学150名大学一年级学生的英语学习需求及其满足情况。调查结果显示：1)大学生在英语技能和知识的学习过程中还存在困难,尤其是在听说技能以及词汇和英语文化知识方面相对薄弱;2)大学生总体对英语学习持积极态度,大部分学生表示想提高自己的英语水平,但是动机不够强烈,付出努力不够,导致其英语学习收获甚微;3)当前大学英语教学未能充分满足大学生的英语学习需求,导致学生内在动机缺失,丧失了学习的主动性;该文对调查结果做了进一步的探讨,以期对改进大学英语教学提供借鉴和启示。     

非英语专业本科生英语学习情感策略研究

大学生的英语综合能力与学习策略密切相关。该文调查了非英语专业本科生使用英语学习策略,特别是情感策略的情况,根据调查结果,探讨了促进非英语专业本科生大学英语教学的方法,即：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来,促使学生学习风格与学习策略相适应,培养学生学习英语的兴趣和自信心,发挥英语课堂中的移情作用,以提高学生的英语综合能力。     

独立学院非英语专业本科生的听力教学

<正>大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要。然而,作为交流一部分的听力并没有在大学英语教学中得到应有的重视。独立学院大学生的英语学习现状普遍上更不容乐观。研究表明,学习动机对学习效果的影响最为明显,因此,老师如何采取合适的听力教学策略,激发学生的学习动机,尤其是内在学习动机,实现大学英语的教学目标,实现表达与交流功能,并为学生的后续学习奠定良好的基础,这是合格的大学英语教师应该思考和行动的课题。     

非英语专业学生英语语音教学方法探索

英语语音的掌握程度不仅影响学习者对英语学习的热情,而且关乎其他英语技能的学习。然而,在我国大学英语教学中,语音教学并未受到足够的重视。文章分析了非英语专业学生在英语语音方面所存在的问题,并提出相应的语音教学方法,同时指出形式多样的教学方法、丰富的教学资源以及有效的学习反馈能够提高学生的英语语音。     

非英语专业本科生英语自主学习影响因素研究

在当前教育改革背景下,中国英语教学主体发生了较大的变化,学生由学习的"接受方"变成了学习的主体,本文以非英语专业大学生的英语自主学习情况为研究基础,对其英语自主学习的影响因素进行了研究。     

非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

教师和学生都应该了解学生的英语学习动机和英语学习焦虑。教师应把目的语文化融入语言教学中。英语课程评估应该遵循终结性评估和形成性评估相结合的原则。学生应当形成正确的自我概念。教师应为学生创造和谐的英语学习氛围,建立基于大学英语教学平台的大学英语教学课程评估体系,培养学生自我评估学习的能力。教学环境的营造必须考虑学生的英语学习动机、学习焦虑,为学生提供良好的英语学习环境,使大学英语教学质量不断得到提高。     

非英语专业本科生语用能力的构成及培养

随着我国经济实力的增强,与世界各国的往来日益密切,作为一门世界通用语,英语在国际交往和贸易中发挥着举足轻重的作用,因此对英语的教育问题值得关注。然而,就目前我国非英语专业本科生英语学习现状来看,还存在很大的问题,尤其是语用能力的培养还有所欠缺,在日常交际中的语用错误比较多。针对这一问题展开分析和讨论,并对非英语专业本科生语用能力的培养提出建议。     

大学非英语专业英语学习需求及其对教学的影响

随着新课程大纲的逐步实施,我国对基础英语教育的改革提出了“以人为本”的教学目标.在其实施的过程中,同时影响着高等英语的教育与学习.大学英语是每个在校大学生的必修课,如何正确看待大学非英语专业英语学习需求与产生的实际影响,是每个教育工作者无法回避的问题.本文阐述了大学非英语专业英语学习期望及现状,结合英语教育改革现状,对大学非英语专业英语教学提出了具有针对性的建议,对未来高等英语教学研究有促进作用.     

非英语专业英语阅读课程教学模式析论

非英语专业学生是我国高校英语教学的主要对象,改进对这一群体英语阅读教学模式对于提升我国大学生英语水平具有非常重要的意义.文章分析了我国高校非英语专业英语阅读教学模式存在的主要问题,结合时代发展对我国大学英语阅读教学的需求提出了相应的建议.     

高职非英语专业学生学习现状调查设计与研究

笔者通过问卷对高职非英语专业学生学习现状调查,同时对部分教师课堂教学进行观察,目的是了解当前高职非英语专业学生学习现状.该文针对高职非英语专业学生在英语学习过程中存在的问题,提出了在新时期高等职业院校构建英语教学新模式的必要性,并对高等职业院校应将课堂英语教学与课外教学相结合问题进行了积极的探索.     

英语专业本科生写作中的HAVE用法调查

本文利用Wordsmith和SPSS对比分析英语专业一至四年级大学生和英美大学生写作中have的使用情况。目的在于揭示中国学习者和本族语者之间及不同水平英语学习者之间在have使用上的异同,以期对英语教学有所启示。研究发现,中国英语专业学生的问题主要在have作助动词构成完成时、作情态动词构成虚拟语气以及have后接名词表行为、活动或所属关系的用法上,存在使用不足、误用、甚至回避使用的现象。     

非英语专业本科生英语记忆策略研究

以非英语专业本科生为研究对象,调查非英语专业本科生使用英语学习策略,特别是记忆策略的情况,并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析。在调查结果的基础上,探讨促进非英语专业本科生大学英语教学启示:将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、建立元认知策略。     

如何更有效地提高非英语专业学生的英语能力——广西大学英语专业辅修情况的调查及分析

本文依据对广西大学非英语专业学习辅修英语教学调查结果,对该校英语辅修教学的效果及存在的问题进行了分析,提出要针对理工、文科学生的英语学习特点,改进英语辅修教学,更有效地提高非英语专业学生的英语交际能力。     

独立学院英语专业自主学习模式应用策略探究

在新课程改革下,英语教学开始提倡自主学习,将自主学习运用到英语课堂中,不仅会极大提升课堂质量,同时还有助于学生良好品格的形成。但是就目前实际情况而言,英语教学存在许多问题,比如学生的英语基础比较弱、学习英语缺乏一定的动力支持,导致学生很难真正进行自主学习。为了培养学生的自主学习能力,从而提高英语教学质量,我们应该对新课改下的大学英语教学进行探究,深入了解新课改下英语教学发生的变化,让英语教学做到与时俱进。本文首先简单介绍了独立学院教学中存在的问题,然后分析了英语专业引入自主学习的必要性,并给出了具体的应对措施,希望能起到抛砖引玉的作用。     

非英语专业本科生英语词汇学习研究述评

通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。     

高校英语专业本科生语言能力培养问题反思

文章针对高校大学生尤其是英语专业本科生英语语言技能薄弱的问题,从教育质量角度反思多年来对我国英语教学产生深远影响的语言“习得”观和应试教育观,指出英语作为外语教学应坚持以语言技能培养为基础的语言教学观,并就外语教学的几个关键性问题如语言能力培养、语言认知、语言能力检测和评估等进行探讨,强调以语言技能培养为基础的外语教学是从根本上改变我国英语教育“费时低效”状况、提高外语人才培养质量的战略途径。     

英文电影精看对提高非英语专业学生交际能力的探索

我国英语教学以前一直存在着重读写,轻听说的问题.这是一个严峻的问题,因为我们学习外语主要还是用来交流的,而交流的主要形武还是通过听说途径.利用英文原版电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法,有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围,使学生在这种半真实的语言环境中学习语言,感受中西方文化差异,从而增强活学活用的外语交际能力.