浅谈高中数学问题情境的创设

建构主义的数学学习观提倡"让学生通过自己的思维来学习数学",而问题式教学就是给学生这样的一个主动学习数学的机会。本文从实例出发,说明在创设数学问题情境过程中应遵循趣味性、针对性、可探究性、开放性等原则。同时也说明了教师在问题式教学的过程中应避免的一些误区。     

浅谈高中数学问题情境的创设

问题是数学课程教学的核心.学生在数学学习中所获取的乐趣,就是通过问题调动起来的.如何创设有效的问题情境来调动学生的学习积极性,是教师在进行教学设计时首要考虑的问题.本文将从高中数学教学的角度,来简要论述如何在教学中设计有趣的数学问题,创设一种适用于教学的情境,激发学生的学习兴趣和欲望,让课程教学变得更为高效.     

浅谈高中数学问题情境的创设技巧

新课标明确指出:高中数学课程对于提高分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新思维起着基础性作用。思想性的问题情景,激发学生主动参与。体验自主探索与合作交流,营造师生、生生之间和谐愉快的交往互动的课堂氛围,培养学生解决问题的能力。     

浅谈高中数学教学中问题情境的创设

《高中数学课程标准》明确要求教材注重情境创设,力求从具体事例出发,从而展现数学知识的发生、发展过程,培养学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,获得知识与技能的提高.而素质教学下,我们高中数学老师也要根据教学内容,精心创设适当问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决途径.本文分析了问题情境的定义、问题情境创设的方法及创设问题情境时需要注意的问题.     

浅谈在高中数学教学中问题情境创设

学生学习的动力来自于对学科的兴趣,兴趣的持久度将决定着学生学习效果的优劣,而问题情境的的创设正好能激发学生的兴趣。在新课程理念的指导下,一堂有效的数学课,从问题的导入到问题的解决乃至课堂的延伸都不能缺少情境的作用。本文从情境创设在高中数学中的作用以及情境创设的一些常用方法做进一步的探究,为日常教学工作提供理论依据,也为学生在学习高中数学过程中给予指导。     

浅谈高中数学创设有效的问题情境

高中数学教学中创设有效地问题情境,这种情境必须精彩有效、不虚假不过度、讲究策略与层进才能激活学生思维（思维是思想、思索、思考的维度和过程）,才能使学生理解知识的产生过程,体会知识及其应用的价值所在。     

高中数学教学中问题情境创设的几点思考

结合高中数学教学实践,阐述了数学问题情境创设的若干原则,并从学以致用、探究性、数学思想方法等三方面讨论了如何进行数学问题情境创设,以提高数学课堂的教学质量.     

高中数学课堂情境创设中的问题和对策

情境是高中数学课堂的重要组成部分,本文从教学实践出发,分析了当前数学课堂情境创设所存在的问题,并探讨了优化情境创设的基本策略.     

浅析高中数学教学中问题情境的创设

《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革,要改善教与学的方式,教师要创设适当的问题情境,让学生主动地学习,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力,教师可以创设适当的问题情境,以便于展开探究、讨论、理解等教学活动,促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索,达到解决问题的目的,从而提高课堂教学效果。     

高中数学问题情境的创设策略

问题是数学的心脏,创设恰当的问题情境是启发学生思考的关键。在课堂教学中,创设问题情境可以打破学习主体已有的认知结构的平衡状态,从而唤起思维。它不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,产生明显的情感共鸣,使其心智活动达到最佳状态并主动参与教学,而且能让学生体验领悟思维策略和方法,并"学会学习"。     

创设问题情境活跃高中数学课堂

在高中数学教学中创设问题情境,可以引导学生积极思考,活跃课堂氛围和学生的思维。在创设问题情境时,教师要坚持有趣和有效的原则,科学合理地设计问题,关注学生的体验感,为他们创造更多的思考空间和实践机会,使他们在自主思考和实践操作中达成学习目标。     

探寻高中数学问题情境创设的着眼点

教师在实际教学中应精心创设各种问题情境并灵活处理教学过程中出现的各种问题,将数学课堂建设成丰富多彩的舞台,以促进学生潜能的充分发挥.着眼于知识形成、学生疑惑、生活实际、结论引申、一题多解、开放性问题创设问题情境,可引导学生在实践、思考、探索与交流中经历知识的形成与应用并获得个性化的发展.     

高中数学创设问题情境探究

问题情境的创设在数学教学中不仅可以很好地提高教学质量,还可以培养学生的学习兴趣、探索精神。那么,如何去创设有效的问题情境？情境创设中应遵循哪些原则？经过多年的教学实践,特别是新课程改革后,我逐步积累了一些心得体会,在此与大家交流。     

高中数学学案中问题情境创设的实效性

有效问题情境的创设,能引发学生合理的认知冲突,激发学生的认知内驱力,进而发展学生的思维能力;有效问题情境的创设,不仅能引起学生的好奇心,激发兴趣,而且能让学生体验到成就感。     

高中数学教学中有效问题情境的创设

在我国进行教育改革的时代大背景下,各所高中为响应国家号召的新课程理念,不断对自身的教育教学课堂进行改善。问题情境创设是高中数学教学中常用的一种教学方法,它在激发学生学习兴趣的同时,使数学课堂质量不断提升。本文通过阐述当前高中数学课堂中问题情境创设存在的问题,来分析进行有效问题情境创设的相关策略。     

高中数学教学中有效问题情境的创设实践

新课标明确指出:要对学生在课堂中的主体地位 予以明确,以将学生学习的积极主动性提高。在此背景下,需 要高中数学教师对问题进行精心创设,借助创设问题引导学 生,以此将学生的学习求知欲和学习兴趣激发出来,让学生在 对问题进行思考、讨论和研究的过程中有效掌握知识。而高中 数学的难度较大,在课程教学中加大创设问题的难度,借助问 题对学生的学习进行引导,有利于促进学习效率的提高,使学 生对数学学习产生浓厚的兴趣。     

高中数学教学中创设问题情境途径的探索

“创设问题情境”能引起学生对新知识的迫切需要,激发学生的求知欲,因此教师。在教学过程中,应积极采用各种方式、途径创设问题情境以达到让学生掌握知识、发展能力的教学目的．     

高中数学问题情境创设与核心素养培养

通过问题情境设计,能够给予学生探究的空间,激发学生的参与意识,无形中培养其探究能力、思维能力和创新能力,进而促使核心素养的形成。这是因为问题情境是学生在思考和创新发现中思维开拓的一个过程,而解决问题可以通过数学技巧的掌握进行。随着教学改革的不断推进,要求高中数学课堂上强调学生的主体地位,借助教学问题情境激发学生的参与意识、探究意识和提问意识,充分发挥学生的自主性,无形中实现其核心素养的培养。     

高中数学教学问题情境的创设对策分析

问题情境创设是高中数学教学不可忽视的内容,教学中要关注社会热点问题,面向全体学生,发挥学生的主体作用。同时注重问题情境的探究性,密切联系学生的日常生活,学以致用,体现数学思想方法,从而激发学生的学习热情,增强教学效果。