高师院校历史学科专业英语与公共英语的对接

在尚不具备完整的理论体系的情况下,高师院校历史学科专业英语可以专业词汇为突破点、以专业文献翻译为主线,以科研能力为拓展面,与公共英语实现有效对接,提高历史专业英语学习的质量。     

从教师专业发展的视角看我国教师教育的历史变迁

教师专业发展研究,要求把教师职业作为一种专业看待.要提高教师的专业水平,赢得专业地位,一个很重要的途径是教师教育.进入20世纪90年代以来,提高教师素质,促进教师专业发展,进行教师教育改革,成为我国历史的必然选择.以教师专业发展为视角,沿着历史发展的线索,回顾了我国教师教育的历史变迁.     

高职艺术设计专业群建设思路

高职艺术设计专业在我国有十余年历史。高职艺术生专业和文化课,艺术修养与文化底蕴都是极为薄弱的。文章通过对高职发展历史和现状的分析,提出专业建设的改革思路,即推行"以服务为宗旨,以就业为导向""工学结合,校企合作"的教育理念;服务地方区域经济,培养生产第一线的高等技术人才。     

历史学的根本知识方法——与大学生谈史料

历史有六种形态.在史学研究中,历史事实和历史史实是不同的概念,它们有六点区别.历史研究的根本知识方法是"以真实为原则,以事实为基础,以材料为根据."历史专业的本科同学,应当在五个方面加强修养,提高史料学水平.     

环境艺术设计专业景观设计融合历史地域性教学提升路径的研究

环境艺术设计专业景观设计与历史地域性的结合发展,对人居环境的改善有重要意义。基于此,分析了历史地域性对环境艺术设计专业景观设计教学的影响特性,包括全局性、可持续发展性、新奇性及文化性;归纳了环境艺术设计专业景观设计教学与历史地域性结合的可行性,认为二者结合发展的可行性良好;提出了环境艺术设计专业景观设计融合历史地域性教学提升路径,包括深入结合历史和地域文化、突出以人为本的景观设计原则、加强教学过程中的评价和反馈以及建立以历史地域性为目标的景观设计实践教学。     

以职业能力为导向的历史教学改革新探

以服务为宗旨、以就业为导向的职校办学方针充分体现了职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征。本文笔者从职校教育专业“需要”层度来探析历史教学如何满足学生、专业和社会的需要．实现职校历史教学的实用性。     

创新校本培训,构建教师专业共同体——历史教研组共同体建设实施策略

近年来,我校以构建教师专业共同体为目标,创新校本培训机制,探寻校本培训策略,教师的专业发展得到了很大的提升。下面以历史教研组为例,简要谈谈我们的一些做法与体会。     

《史学概论》课程教学方法新探

在新的时代背景下,传统的历史教学遇到了新的困境。其中《史学概论》课程是为历史及相关专业学生的专业教育和培养而设的课程,笔者将在教学实践过程中摸索的一些经验,以学期初,中,末的三个教学案例为代表总结出来。坚持确立学习目标———端正学习动机———内在激励与外在激励的结合———学习迁移,这是一个良好的学习模式。如何结合历史特色及历史专业教育,以生动、有效的方式引导学生进入学习模式,是笔者在教学实践中的探索。     

成人教育教师专业成长路径探析——以诺尔斯的专业成长为例

研究成人教育教师专业化离不开对成人教师个体专业成长方式的探寻。文章以历史个案研究方法,对美国成人教育家诺尔斯如何以品德铸就、专业践行、学术研究及终身学习路径,成就为一位成人教育专业领军人物的成长过程进行解析,试图为所有致力于成人教育专业发展的教师指路引航。     

欢迎订阅2014年度《历史教学》(中学版)

本刊是历史教学研究类刊物,是中学历史教学系统发行量大、覆盖面广的优秀刊物之一,创刊63年来以独具特色的办刊宗旨和出版质量经久不衰。本刊以多种形式刊登国内外历史教学方面的新理论和新方法,并关注历史骨干教师的专业提升。本刊设有教学研究、高考研究、教学设计、阅读与备课、众品课堂、他山之石、进修资料等栏目,以内容专业、信息量大、可读性强为自己的特色。     

基于专业认证的高校历史师范生教学技能的培养策略

专业认证是新时代高校师范类专业建设与基础教育改革发展的需要,以产出为导向加强高校历史师范生教学技能的培养策略:突出课程思政,加强历史师范生师德养成教育;关注历史学科核心素养,培养历史师范生的家国情怀;重视教学设计;提高历史师范生的基础技能与职业素养;深化多媒体技术的运用;注重教育实习,将教学技能淬炼为从业技能。对于提高高校历史师范生教学能力和培养质量,涵养教师素养具有重要意义。     

基于专业认证的高校历史师范生教学技能的培养策略

专业认证是新时代高校师范类专业建设与基础教育改革发展的需要,以产出为导向加强高校历史师范生教学技能的培养策略:突出课程思政,加强历史师范生师德养成教育;关注历史学科核心素养,培养历史师范生的家国情怀;重视教学设计;提高历史师范生的基础技能与职业素养;深化多媒体技术的运用;注重教育实习,将教学技能淬炼为从业技能。对于提高高校历史师范生教学能力和培养质量,涵养教师素养具有重要意义。     

高校历史学专业开设训诂学课程的价值、问题和思考

训诂学课程能够提升历史学专业学生的史籍阅读能力,帮助学生正确理解历史事件,还原历史事实,有其开设的价值和必要.目前,训诂学课程在教学过程中存在学生不够重视、教材不具针对性、教学内容与历史专业结合不够紧密等问题,因此在教学中应该坚持训诂学与历史学专业相结合这一理念,以提升历史学专业师范生史籍阅读能力为目标,在实践教学中不断改进教学方法、教学内容等,提高这门课程的教学趣味性和实用性.     

论高中课程和高考招生专业分化的必要性

高中课程和高考招生文理合科、文理分科之外,另一条思路是专业分化。它是指在保证适量共同课程的前提下,以专业志愿为指引,让高中学生灵活地进行选修和选考。性向差异理论、社会分工理论、学科发展历史、以及高中的性质都支持专业分化。历史上已有的人才类型和目前美国专业分化的成效,也都证明了专业分化的必要性。     

精品课程建设与高校教学研机制的互动实践——以昭通学院历史教育专业为例

围绕人才培养目标,昭通学院历史教育专业一直尝试以精品课程建设为平台,构建教、学、研互动机制,探索教学改革工作机制、学生主体学习创新机制、教学团队教师成长促进机制、教师教学科研合作机制的模式,推动昭通学院历史教育专业的教学改革,促进专业建设、课程建设、教材建设、团队建设及教师个人专业成长的课程建设实践,以期能在高校精品课程建设的探索中形成一些自己的特色,并切实促进历史专业课程质量的提高。     

综合性院校师范类历史专业课程体系改革探讨

高校历史专业必须根据社会对人才需求的变化对课程体系进行改革。在分析综合性院校师范类历史专业课程体系存在问题的基础上,围绕以历史专业人才培养目标为依据,以提升学生综合就业能力为导向,以通才教育为目标,以整体知识观为指导思想的课程体系改革方向,从调整与整合课程体系、加强实践课程教学、完善课程体系改革配套条件保障方面提出具体改革措施。     

核心素养视域下青年历史教师学养培育路径探索

<正>核心素养视域下,如何不断提高施教能力以适应新的挑战,如何从合格教师成长为研究型教师以获得专业发展,是一线青年历史教师必须认真思考的问题。在学习历史教育界前辈讲座与论著的过程中,在观摩优秀历史教师课堂教学展示的过程中,笔者深刻认识到历史教师的学养对实现教师专业发展的重要作用。近日笔者学习徐赐成老师的讲座《历史教师,何以可能?——怎样做一个专业历史教师》,感触颇多、获益匪浅,故结合自己学习与成长的经历,对青年历史教师的学养培育路径进行初步探索,谨求教于前辈同仁。     

论地方高校历史教学的特色教学改革——以兰州城市学院为例

地方高校的历史学专业建设,应该努力研究和开发利用地方历史文化资源,打造具有地方特色的课程体系。以兰州城市学院为例,探讨其在历史教学方面实行特色教学的必要性以及特色教学的改革内容,为进一步提升历史教学水平具有积极作用和重要意义。     

美国优秀历史教师教学专业标准的分析与研究

《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。     

美国优秀历史教师教学专业标准的分析与研究

《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。