关于虚假学业证书方面的法规缺陷刍议——从开放教育入学资格审核工作看去

按照教育部要求,中央电大开放教育入学资格审核工作中,对于发现的虚假学历证书一般采取暂扣,统一上交教育部注销的方法进行处理。然而,由于缺乏明确的法规依据,暂扣期间经常会发生学生索要证书产生的纠纷。本文分析探讨了现有法规在有关虚假学业证书方面的缺陷,提出了通过法律法规形式明确虚假学业证书的没收制度、具体的没收程序以及对虚假学业证书持有人的责任追究制度等建议。     

我国全日制专业硕士教育质量保障机制构想

从“进口质量控制”、“过程质量管理”和“出口质量评估”三个方面构建了我国全日制专业硕士教育的质量保障机制.“进口质量控制”包括办学资格认证、教师资格认证和学生的入学资格审核三个方面;“过程质量管理”包括课程管理、科研管理、实践管理和教师管理四个方面;“出口质量评估”由综合素质评估和社会发展状态评估两类评估构成.     

英国高校学位授权审核制度改革:背景、举措与特征

高校学位授权审核制度是英国高等教育治理框架的重要组成部分,为维系高等教育质量提供了坚实的制度保证。近年来,随着英国高等教育治理环境的变化,英国原有高校学位授权审核制度的弊端凸显,无法适应私立高校的发展需求。英国政府部门通过立法对新的高校学位授权审核制度的管理框架、学位授权类型、标准与审核程序等作了明确的规定。英国新的学位授权审核制度呈现出以立法为基础,突出政府主导,依托权威质量机构进行审核;以学生为中心,注重风险防控;凸显多样性和统一性相结合;体现高等教育治理环境中的开放性与公平性等特征。     

论成人高校招生注册入学制度改革

随着高等教育大众化的发展和终身教育体系的逐步完善,面对教育体制改革的深入发展,普教招生规模的扩大和经济结构的调整,成人高等教育面临巨大挑战,而封闭、单一的成人高考招生制度则是阻碍成人高等教育发展的瓶颈。成招制度要在政府导向上由考试入学制度转变为注册入学制度;在院校层面上建立多样化的入学水平测试制度,建立健全成人高等教育质量监控体系,以保证教育质量,适应注册入学制度改革的需要。     

保留研究生入学资格和加强厂校横向联合

一、“保留研究生人学资格”是一种好模式从1985年我校开始试行“保留研究生入学资格”的制度到1991年,我系先后有53名学生作为保留研究生资格的毕业生分到了全国各地工作。目前已有26名左右返校学习。从这些学习的实践中我们感到保留研究生入学资格是一种好的模式。由于这一制度的实施,促进了研究生的培养工作。这几年返校学习的保留研究生入学资格的学生普遍反映,通过几年的工作实践,接触了第一线的知识分子,接触了社会,参加了第一线的科研、生产,使自己的思想水平、自身素质都有了很大的提     

学位管理：“认证”还是“授权”——中美学位管理比较分析

教育认证制度是保证美国高等教育质量的主要制度之一,我国的学位管理制度与其对比存在八个方面的不同.由于对学位的本质及其特征认识不够,我国对学位授权审核和质量评估权利归属的认识存在不同.坚持教育机构和评估机构的自主、自我管理、学者领导和同行评议;政府通过立法、拨款等宏观管理手段对高等教育机构进行间接管理;坚持评估机构管理的规范化、制度化;坚持评估标准的科学性和实践性的统一;坚持评估工作经常化,是我国学位管理需要借鉴的五个方面.     

南非国家职业资格的产生、内容及启示

国家职业资格是南非国家资格框架的重要组成部分,其内容主要包括入学要求、项目与课程、考核评价、资格认证四个方面。南非国家职业资格具有入学要求突出职业发展性、项目与课程突出应用性、考核评价注重多元性、资格认证彰显权威性等特征。借助资格框架,国家职业资格有效地促进了学历教育与职业资格的衔接;行业协会和职业院校有效参与职业资格鉴定,促进了"双证"制度的落实;专门的质量保障机构,保障了职业教育与职业资格证书的质量。     

德国大学入学考试制度:历史、现状与改革动向

德国是一个十分重视教育的国家,历史上进行了多次有名的教育改革。德国的大学入学主要采用资格认定制度,学生在高中毕业时只要通过考试,在获得高中毕业资格的同时也取得了大学的入学资格,可以直接到大学登记注册,不需要再参加专门的大学入学考试或选拔、推荐等;这样,学生可以依据自己的个人意愿、兴趣和能力倾向来自由选择理想的大学。资格认定制度是较为传统的     

抓好员工教育服务企业发展

(一)制度保证 几年来,新疆天伦化纤厂出台了《新工岗前培训》、《计算机应用培训》、《职工岗位教育培训》、《专业人员任职资格培训》、《驾驶员岗位培训》等相关制度近10套。 比如制度规定:新工进厂不论从事什么专业的工作,必须接受岗位培训,最少3个月,最长2年,对已在职又渴望提高专业技能的员工,由员工专业技术评定领导小组审核,随时办理考前培训和任职资格培训等等,使     

独立学院学籍管理工作中的几点体会

随着我院招生规模的不断扩大,学籍管理工作的难度也加大,并且近万人的学籍管理本身就是一项繁而杂的工作,它包括学生报到注册、入学资格审核、学籍异动、成绩管理、奖学金评比,毕业资格审核,毕业生数据注册等,因此在做好日常工作的同时要继续秉承严谨务实的工作态度为学生服务,完善电子学籍管理,提高学籍管理的效率和质量,并努力使我校的整体学籍工作更上一个台阶。下面我将具体谈谈从事学籍管理工作以来的几点心得体会。     

新生入学教育是高校提高育人质量的重要环节

入学教育是高校教育教学的重要组成部分,加强新生入学教育对于提高高校教育教学质量具有非常重要的作用。通过对当前高校新生普遍存在的主要问题及产生问题的内因进行分析,初步对高校新生入学教育体系提出了整体化的系统构建。     

试论提高国民整体职业素质的途径

高职院校的入口模式和职业资格证书制度对我国国民整体职业素质的提高有着深远的影响。我们要改革高职入口模式,坚持以考查职业技能为主,面向全民;同时,构建适应企业需求的职业技能证书评审体系,规范职业资格证书管理,促进职业教育健康发展,推动国民职业素质的提高。     

中国聋人高等教育:现状、需求和建议

本研究通过对聋人和从事及关注聋人高等教育人士的调查采访,分析和揭示了中国聋人高等教育成就、需求和挑战,为改进中国聋人教育提出了建议。调查显示,中国聋人高中教育忽视基础知识的学习,应试现象比较严重;聋人大学专业的设立十分有限;聋人大学教育设置形式单一,为在普通大学就读的个别聋人提供相应的帮助有限。重视提高聋人教育质量,增加专业使其多样化,创造让聋生随班就读的课程或专业的条件,改善聋生大学入学前的教育现状和改变社会对聋人的看法等是目前中国政府极需重视的方面。     

中国基础教育存在的问题及改进对策

中国基础教育的主基调仍然是应试教育,存在着教学计划得不到全面落实,教学目标模糊不清,缺乏培养特长生的平台等问题,其根源在于文化和制度等因素。必须改革传统观念和高考制度,采取创建培养特长生的平台,改革学生成绩评定和考核办法,改革教育投入办法等对策。     

现代远程教育条件下工商管理专业实践环节教学的研究

实践教学对形成学生职业岗位能力、提高综合素质、培养创新精神与实践能力有着重要的作用。本文作者结合教学及管理工作实践，从电大远程开放教育工商管理专业实践教学原则建立、体系形成、内容、方法改进以及质量评估等方面对该专业教学实践环节的教学改革途径进行了初步探索。     

高职院校素质教育与提高学生就业率刍议

高职院校要全面推进素质教育，必须根据社会需求制定最优化的教育方案。这是对素质教育的一个理解。最优化教育方案是否有成效最基本的体现在于学生的就业率。要从政策、制度、教育评价体系、教育观念、创业人才的培养等方面提高学生的能力和素质，从而从本质上提高学生的就业率。最后指出素质教育必须有哲学与系统科学的指导才能成功。     

促进公平还是激化不公?职业教育高考制度改革的“公平疑虑”及其消解

“职教高考”制度设计的初衷是为了通过实现教育机会公平,保障职业院校学生平等享受接受更高层次教育的机会;通过实现社会身份公平,确立技术技能人才作为人才类型的成长路径和独立地位;通过实现符号权力公平,提升工作本位知识及其语言表征系统在权力场域中的地位。但是,在试点过程中,“职教高考”出现了一些激化不公的隐忧,体现在考试内容设计、过程实施和录取方式三个方面,即如何选择和设计公平有效的考试内容、如何确保考试实施的严肃性与公平性、如何制订和平衡不同类型的录取方式。弥合这一分歧的关键在于以考试研究为抓手,强化“职教高考”内容的科学性;以技能评价为突破,推动“职教高考”评价的标准化;以制度创新为重点,彰显“职教高考”实施的公平性;以强势监管为保障,突出“职教高考”管理的严肃性。     

学校体育面临的困境与思路对策

长期以来,受升学考试制度的影响,我国学校体育一直处于被边缘化和淡化的境地。文章在分析学校体育面临的诸多困境的基础上,就加强学校体育提出一些基本思路及对策,以加强学校体育,强健学生体魄,增强学生综合素质。     

“985”高校高考录取公平问题研究——以2004年为例

因为"985"高校提供的优质高等教育资源非常有限,所以这些高校高考录取的公平性问题成为一个众人瞩目的焦点。"985"高校高考录取的公平与否,不仅直接影响着民众对录取政策的认可程度;也直接关涉到生源质量的高低,而拥有高质量的生源是成为世界一流大学的必备条件。定量研究认为,目前"985"高校高考录取的公平状况亟待改善。     

新高考背景下高中生涯教育支持系统研究--基于结构方程模型的实证分析

在新一轮高考改革的驱动下,高中生涯教育破土而出。基于PDCA循环的全面质量管理理论,研究对上海市8所高中展开调查,呈现高中生涯教育支持系统的静态要素结构,并采用结构方程模型监测管理环节的动态运行样态。研究发现,学校生涯教育支持系统整体性功能不足,资源投入总量偏低,重视校内资源运用而缺乏校外资源支持,对学生的社会职业认知指导和生涯设计能力培养不足,学生生涯规划能力处于中等水平。在支持系统的影响路径方面,系统资源是获取支持策略的物质前提,且对外部支持策略的实施更为必要;学校内外部支持策略在资源投入与过程控制之间发挥着“链式”作用;加强过程控制有助于提高学生生涯规划能力。基于此,研究建议重视系统规划和宏观设计,完善生涯教育质量标准体系;凝成校内外综合治理合力,加快打造完整生涯教育支持系统链;处理好全面控制与重点控制的关系,实现生涯教育质量动态监测;建立生涯教育支持系统内部的协同保障体系,促进生涯教育支持系统的持续改进。