教师聘任制的法律问题

现行教师聘任缺乏操作性的法律依据.从法律上界定教师聘任制:做好面向社会的教师聘任工作,规范教师聘任程序,建立落聘教师再就业机制,积极推行校长聘任制,完善与聘任制相适应的激励机制.     

美国教师聘任制状况研究

教师聘任制这种新型的用人机制，主要是使学校在完善多年岗位聘任制基础上进一步深化学校的用人制度改革，逐渐实行聘任合同制。我国教师聘任制改革处于初期，国外实践经验和教训我国会有很大帮助。美国作为有代表性的西方发达国家，其在教师聘作制度方面的有些经验与做法是较为科学可行的，可我国的改革具有借鉴价值。     

教师聘任制中的两个法律问题

论述聘任制的教师劳动关系是否适用《中国人民共和国劳动法》及教师聘任制。     

高等学校与教师法律关系性质之界定

随着高等教育体制和教师人事制度改革的深入,高等学校与教师之间原有的行政隶属关系逐渐被打破,教师与高等学校在平等自愿的基础上建立聘任合同法律关系,这一关系有别于行政法律关系,而更多地具有民事法律关系的特征,基于高校法人的特殊职能,此种民事关系应由国家通过专项立法而独立调整并加以一定程度的干预,但这并不影响其作为一种特殊的民事法律关系的内在本质,本文界定其性质为一种以提供教育教学及其科研行为的劳动力商品为客体的特殊的民事法律关系。     

《劳动合同法》视域下教师聘任制的劳动关系审视

教师聘任制的实施由于编制短缺、法律细则滞后以及法律意识匮乏等原因导致学校与教师之间权利与义务的失衡。《劳动合同法》的正式施行,为实行真正意义上的教师聘任制提供了重要的法律依据。依照《劳动合同法》,实施教师聘任制要以合法、公平、自愿、诚信为原则,在保障学校与教师双方权利和义务的基础上,以用工为事实,以合同为标志构建二者之间的劳动关系,并需直面教师聘任制将触及的新问题。     

聘任制背景下实施教师定期交流制的思考

一、我国中小学教师聘任制度的实施现状与问题 中小学人事制度改革问题是当前教育改革中的重大理论问题和实践中亟待解决的难题。有关中小学人事制度改革的研究集中在中小学教师聘任制度研究和教师资源流动方向的调节两个方面。前者主要包括教师聘任制的必要性论述,制度与经验介绍,教师聘任主体、教师资格、教师聘任合同、     

中小学教师聘任制中的理论困惑与实践困境

我国《教育法》对学校权利的宣告采用了列举的方式。其中,《教育法》第28条之六言明,学校享有"聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分"的权利,但事实上,我国中小学在实施教师聘任制中又面临着理论困惑与实践困境。     

义务教育学校教师聘任制的制度反思及其重构

现行义务教育学校教师聘任制存在着制度困境:从制度根本运行机制来看,其所依赖的市场机制不能满足义务教育公共性的要求;从制度具体设计来看,其已丧失了法理依据,同时缺乏对我国教育现实基础的考量。重构教师聘任制,应肯定其合理内核,坚持该制度,并以教师职业的性质作为根本出发点。重新设计教师聘任制,应以政府作为教师聘任的主体;聘任合同应具有行政合同的特征;应以教师人事争议仲裁作为教师聘任纠纷的主要解决机制。     

教师聘任制问题的法律探析

实行教师聘任制 ,是我国由计划经济体制向市场经济体制转变过程中在教育领域采取的一项重要的人事制度改革 ,它标志着我国教师任用制度上的重大突破。实行教师聘任制的目的就是为切实转变过去传统的教师任用机制 ,建立一种公开、平等、竞争、择优的新型教师任用与管理机制 ,以确保我国教育教学质量和水平的不断提高。　　一、教师聘任制的内涵及特点　　在现实社会经济生活中 ,“聘任”一词包含两方面的含义 :一是用人单位招聘任用劳动者为本单位的职工 ,在用人单位和劳动者之间确定基本的劳动关系。二是在用人单位和劳动者基本劳动关系确立…     

大学教师聘任制改革的法理研究

依据《行政许可法》,高等教育行政管理与体制运作应建立在法律的基础上,通过立法等手段,规范大学内部人事管理制度改革。这就要求一方面要建立、规范教育行政部门和公职人员的相关法规,使各级政府、教育行政部门在管理上有法可依,另一方面通过立法等手段确立大学管理、运营制度,建立办事高效、运转协调、行为规范的大学内部人事管理制度。本论文从法律的角度,对近年来我国大学教师聘任制实施的法律基础、改革中存在的问题以及对策与思路做一探析,对于进一步深化大学教师聘任制改革,具有重要的现实意义。     

论法定解除教师聘用合同的程序

法定解除教师聘用合同程序的规范是确保减少聘用合同纠纷的有力屏障,是制约权力的一种重要机制,它能减少立法者滥用权力,以提高法的公正性。不管是预告解除、即时解除、任意解除还是其他解除,学校法定解除教师聘用合同与教师法定解除聘用合同的程序都有所不同。这些解除程序适用于签订了固定期限教师聘用合同的各级各类学校中具有各种身份的教师。     

浅析我国公立高校与教师之间的法律关系

在我国高等教育体制转型和教师人事制度改革的过程中,公立高校与教师之间的法律关系问题日显突出。我国现行的聘任制背景下,公立高校与教师之间不是单纯的劳动合同聘用关系,而是具有契约自由色彩和公共利益优先色彩的行政合同关系。     

教师的法律地位研究

合理确立教师的法律地位,是建设高素质教师队伍的重要保障,也是人与社会发展的必然要求。我国现行立法将教师作为与其他专业人员无异的一类群体,在法律地位上没有体现教师职业的特殊性,也没有呈现不同教育阶段、不同性质学校教师群体的差异性,导致教师管理实践中问题和争议频发。教师职业源于现代国家公共教育体系建立的需要以及其对社会发展的重要功能,与其他类型专业人员最显著的区别即在于教师职业的公共性,而不同教育阶段、不同性质学校教师群体的公共性强度也存在显著差异。应以教师职业的公共性为分析基础,以公共性强度差异为划分维度,确立不同教师群体的法律身份以及与之相适应的教师与相关主体的法律关系;以公共性保障及其与自主性的协调为目标,确立教师的权利和义务,科学设计教师的法律地位。     

论教师的法律地位

随着教育体制改革的深入推进,教师已经从原来的"国家干部"队伍中剥离出来而成为了一种专门职业,但教师的法律地位至今仍不明确。教师法律地位的缺失,将涉及教师属性的法律定位,以及教师与政府、教师与学校和教师与学生之间的法律关系。本文以基础教育和高等教育阶段的教师为例,对其法律地位进行了分析,同时就如何保障教师的法律权益提出了若干建议。     

论学校与教师的法律关系

学校与教师之间的法律关系究竟是民事法律关系还是行政法律关系?只有从理论上澄清这种模糊的认识，实践中才能更好地处理二者之间的法律纠纷，本文从学校所处的法律地位和教师聘任制的推行两个方面入手，分析了我国学校和教师之间的法律关系是一种学校的特别权力受到限制的行政法律关系。     

论教师与学生的法律关系

师生关系是教育教学活动中最基本、最重要、最活跃、最核心的人际关系 ,它关系着教育教学活动的效果和教育教学质量。教师的一切教育教学活动离不开教育活动中最重要、最广泛的主体———学生。教育法律对学校法律关系的规范和调整 ,大多是通过师生关系表现出来。教师的本质特征、权利义务、劳动特点等决定了教师与学生的法律关系是一种复杂的、特殊的法律关系     

高校教师的职业忠诚度探讨

教师的职业忠诚是教师职业认同感、价值感和职业操守的有机统一,直接关系到国家的繁荣和民族的富强。当前高校教师的职业忠诚度整体偏低。必须从加强师德建设和校园文化建设、完善激励机制、构建良好的心理契约等方面入手,共同提高高校教师的职业忠诚度。     

高校教师聘任制的激励因素与去激励因素探析

本文从分析高校教师聘任制的激励因素与去激励因素入手,探讨了如何充分发挥激励因素的作用、防止激励因素转化为去激励因素以及如何促进去激励因素向激励因素转化,以更好地发挥聘任制的激励功能。     

大学教师职称评聘问题剖析

做好高校教师职称评聘工作,首先要理清问题。当前,我国高校教师职称评聘工作主要存在以下问题:重视科学研究,轻视教学育人;标准主义严重,个性评价不足;存在编制瓶颈,出现晋升困难;重视职称评定,轻视岗位聘任。