关注幼儿的生命——幼儿教育的本真追求

关注生命,保护生命,充分发挥生命的价值成了近年来教育研究的重点。幼儿期是人生的一个很基础很重要的时期,幼儿教育也理所当然成了研究的重点。幼儿生命是幼儿教育的原点,而幼儿教育源于幼儿生命发展的需要,因此幼儿教育应关注幼儿的生命。关注幼儿的生命,首先要正确的认识儿童,树立正确的儿童观,并且解放儿童,让儿童自由自在地成长,这样才能使每一个幼儿的生命都绽放出炫丽的光彩。     

幼儿生命教育的异化及回归——基于自然主义教育的视角

幼儿应成为幼儿阶段教育活动的主体,幼儿的天性、幼儿生命的独特性应得到尊重.但是在现实中,幼儿教育常出现一些漠视幼儿生命实体导致幼儿丧失生命、忽视幼儿生命本真导致幼儿心灵受伤、压抑幼儿天性导致幼儿焦虑抑郁的异化现象.自然主义教育思想的核心观点是把儿童看作儿童,遵循儿童生命发展的特点和规律.以自然主义教育思想为视角,回归生命的幼儿教育策略有:首先,应该树立正确的生命价值观,为幼儿创设安全环境;其次,树立正确的儿童观,把儿童作为儿童来看待;最后,解放幼儿的天性,挖掘幼儿丰富的精神财富.     

幼儿生命教育的价值及实施途径

生命是人生存的基础,生命教育保证幼儿身心和谐的前提,因此,从幼儿生命教育的概念与特征入手,从现实意义的层面分析了幼儿园开展生命教育的必要性,最后从儿童观、教师、课程与环境角度分析了幼儿教育的实现路径.     

崇尚智慧,让教育触动心灵

教育要尊重生命,关注个性。教育者厚积薄发的教育机智、教育智慧能够浸润学生的心田。在幼儿教育中,教师要崇尚智慧,让教育触动幼儿的心灵。     

浅析幼儿教育小学化现象

众所周知,幼儿教育阶段是儿童接受教育的重要阶段,同时也是儿童接受教育的特殊阶段。当前幼儿教育小学化现象愈演愈烈,众多家长、幼儿园教师潜意识把幼儿当成小学生实施教育,以小学知识内容及教育方式强加在幼儿身上,这种教育方式是错误的。本文主要对幼儿教育小学化的概念及主要内容进行具体讲述,根据实际调查对幼儿教育小学化的危害进行分析,最后再根据实际情况对解决幼儿教育小学化问题的提出实质性建议,望能对当前的幼儿教育工作有所帮助。     

浅析幼儿教育小学化现象

众所周知,幼儿教育阶段是儿童接受教育的重要阶段,同时也是儿童接受教育的特殊阶段。当前幼儿教育小学化现象愈演愈烈,众多家长、幼儿园教师潜意识把幼儿当成小学生实施教育,以小学知识内容及教育方式强加在幼儿身上,这种教育方式是错误的。本文主要对幼儿教育小学化的概念及主要内容进行具体讲述,根据实际调查对幼儿教育小学化的危害进行分析,最后再根据实际情况对解决幼儿教育小学化问题的提出实质性建议,望能对当前的幼儿教育工作有所帮助。     

让蓝天下所有的孩子共享阳光—特殊幼儿与正常幼儿的融合教育

近年来,国际社会非常关注特殊幼儿的早期教育问题。联合国的《儿童权利公约》积极倡导特殊儿童与正常儿童的融合,指出融合是特殊儿童的一种权利,而不是对他们施与的特殊待遇。联合国教科文组织在2000年塞内加尔发表的《达喀尔行动纲要》中呼吁各国政府要加强对幼儿阶段的关注和教育,指出儿童的早期教育是全民教育不可分割的基础部分,要扩大并改善幼儿,特别是处于不利地位幼儿的保育和教育。我国政府也加强了特殊幼儿教育的力度。     

鲁道夫·施泰纳的儿童发展观及其对我国幼儿教育的启示

鲁道夫·施泰纳认为幼儿有三个成长期;幼儿会全身心感受环境,环境对幼儿的成长具有重要影响作用;教育应根据幼儿的不同气质加以适当调整.施泰纳的儿童发展观体现在华德福幼儿教育实践的各个环节中,包括环境创设、教师指导、活动组织、教育评价等.施泰纳的儿童发展观对我国幼儿教育具有一定的启示意义.例如,教师要创设适宜幼儿发展的环境,引导幼儿在日常生活中积累经验,针对幼儿的气质类型开展有针对性的教育,重视教师的示范作用,重视游戏对幼儿发展的意义,等等.     

生命教育:幼儿教育的思考原点

幼儿的生命是幼儿教育的基石,它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注,对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该具有鲜明的生命性,幼儿的生命教育理应成为幼儿教育的思考原点。     

浅谈幼儿英语教学中的游戏教学

正幼儿阶段是幼儿接受教育的初始阶段,知识经济时代的到来使整个社会对于教育的关注程度不断增加,这其中除了中高考外,基础教育也越来越多地成为教育关注的又一个热点。因为每一位幼儿的家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上,所以大家对于幼儿教育更加重视。教育本身是一项有其发展规律的系统工程,幼儿教育作为这项工程的重要组成部分,既有教育的普遍性,同时又有其特殊性,所以做好幼儿教育必须要结合幼儿的特点来开展,这样才能为幼儿的长远发展打下坚实的基础。     

幼儿教育小学化倾向分析

在对幼儿教育研究方面的报告表明,对幼儿教育实行"小学化"能够给幼儿教育带来负面影响,不利于这个阶段的幼儿身心发展,阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。在幼儿教育过程中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形,为将来的小学教育进行过渡教育。     

让生命敞亮——幼儿生命教育的三个维度

教育要关注人的生命。幼儿生命教育的缺失,其造成的危害不仅是现实的,也是长远的。为了克服我国幼儿教育存在的不足,我们认为,珍惜生命、顺应生命成长规律以及培养健全幼儿精神生命,应成为幼儿生命教育不可缺失的三个维度。     

谈新时期的幼儿素质教育

幼儿教育是一切教育的基础，在全社会都十分关注、重视教育的今天，我们每个教育工作者都要认真思考：如何把握儿童“人之初”的阶段，为幼儿的终身发展奠基，为幼儿的一生发展负责。结合工作特点，我认为在保育工作中要抓住四个环节，重视对幼儿的素质教育培养。     

生命教育：幼儿教育的思考原点

幼儿的生命是幼儿教育的基石，它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注，对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该具有鲜明的生命性，幼儿的生命教育理应成为幼儿教育的思考原点。     

在艺术领域活动中渗透数学教学

<正>幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,对幼儿进行的教育不能过于分化,幼儿教育需要高度的整合。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也明确强调:"关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。"因此,对幼儿教育而言,尽可能地加强教育的整体性,符合幼儿学习的特点和需要。     

多元化的幼儿语言发展评价

现行阶段新课程改革教育高速发展,与此对应的新时期的幼儿教育也被提出了更为严格的要求,尤其是"怎样促进幼儿语言发展"更是成为了人们关注的热门话题。创设多元化的幼儿语言发展,不仅要家长对孩子的学习时间和学习内容进行合理的规划,还需要教师为幼儿提供一个良好的语言环境。     

运用绘本对幼儿进行生命教育

向幼儿传授生命教育是幼儿教育中十分重要的一部分.绘本成为向幼儿传授生命教育的一个很好的载体.作为幼儿教师,在早期阅读活动设计中,要很好地利用这个载体,体现绘本的生命教育意义.     

浅议学前儿童安全意识的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，健康领域教育目标之一就是要让儿童“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”，教师要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。把培养儿童安全意识和加强幼儿园安全教育提到较高的位置，这不但符合儿童的切身利益，也符合幼儿教育的基本规律。     

从生命视角谈幼儿教育问题

恰当一些说,从生命角度再一次为幼儿教育定位就是关注幼儿个体本身。幼儿教育理念应遵循并按照幼儿生命本身所蕴涵的特征引导幼儿充分展示自己的生命色彩。从纵向看,幼儿作为一个独立的生命体,就其本身来说是自由的。幼儿教育中常遇到的问题:是让幼儿为完成教师的教学计划(所谓“师定课程”)而放弃自由还是为了自由让幼儿去充分发展天性而放弃当前     

“幼儿教育小学化”原因及对策分析

<正>每个人的成长都要经历很多阶段,每个阶段对于个人的成功都有着重要影响,其中,幼儿阶段是最为重要的一环,因为幼儿阶段是培养一个人的能力、素质的起点,也是激发兴趣,塑造个性的最佳时期。所以,幼儿教育的重点应该是:培养幼儿的好奇心、珍视幼儿的个性发展,但是长期以来我国的幼儿教育教学过程中存在着"幼儿教育小学化"倾向,即把幼儿当作小学生来要求,在幼儿阶段教授小学的相关课程,试图拔苗助长,这种教育教学方法导致儿童的思维模式由叙事性思维向例证性思维转变,导致了儿童过早地成熟,最终后果是:幼儿的创造力枯萎与活力过早流