不仅好看，而且耐看

这是一篇小小说。不管是“小”小说,还是“大”小说,小说都是讲故事。这篇小小说就给我们讲了一个小故事,一个因为一本稍有损坏的语书,发生“我”(也就是那个讲故事的人)和“我”的学生之间的小小故事。让我们觉得很妙的是．这故事讲得很实在．很真切．也很有波澜。比如同学们七嘴八舌为谁该拿那本书给“我”出主意想办法的场面,就很真切．     

七色花让我感受到教师的神圣

《五彩贝》是我和像孩子们每月必读的栏目,“宝宝编故事”是任我们发挥想像的天空。 以前,我总让孩子们也一起跟着每期不同的故事开头去接着续编。孩子们兴致挺高的,想象力也很丰富,并且我们班里还给故事编的好的孩子发些小奖品。     

送给小兔的礼物——小班美术活动

活动背景 前段时间我给小朋友讲了《小兔造房》的故事，孩子们充当小小设计师，给小兔设计了好多漂亮的房子，他们都觉得能帮助小兔是件很快乐的事。过了几天，有几个小朋友来问我：“老师，小兔的房子造好了吗？它不再淋雨了吧。”望着孩子们关切的眼神，我设计了融认知、情感、表现为一体的美术活动，旨在引导幼儿运用多种艺术表现手段，[第一段]     

祖国在我心中

想要培荞孩子爱祖国、爱家乡的情感,只讲大道理他们肯定是不太能够理解的,只有幵展的活动是基于幼儿特点、贴近他们生活的,才能真正收到实效。记得有一次升旗仪式轮到我们班主持,这也是孩子们第一次主持升旗,大家都特别高兴,人人都想当升旗手。我们抓住这一契机,在班里设计开展了“我是小小升旗手”这一主题系列活动。第一个版块是“国旗国旗多美丽”,通过这一版块让孩子认识国旗,了解国旗为什么是红色的、国旗上的5颗星星的含义是什么等等。     

遇见蚂蚁

<正>户外活动时,大三班的孩子们在围墙上发现了几只蚂蚁。“快看快看,墙上有小蚂蚁。”“我也发现了,它们爬得可真高啊,这是要去哪儿呢？”“我们跟着它们看看不就知道了。”孩子们居然跟着蚂蚁的爬行轨迹找到了蚂蚁洞。“看,它们回洞里了。”“这个蚂蚁洞可真奇怪,外面怎么有这么多小圆球球啊。”“这不是它们挖洞的土吗？”“挖的土怎么会是圆球呢？”“我记得班里有一本讲蚂蚁的书,     

假如我是班主任

喜欢读《班主任》已经是很久的事情了,读它已成了我工作中的一个习惯。它是我的良师益友,是我的治班锦囊。我爱《班主任》,我的学生也爱上了它。于是,我们班里便有了四十多位爱读《班主任》的小小“班主任”。读着、读着,他们产生了一个美好的想法：假如我是一位班主任,会怎样呢？     

用心寻找

听故事,我想很多人都喜欢,尤其是幼儿园的孩子们。我也很喜欢讲故事给孩子们听,不管是书本内容、课外内容,还是孩子们熟悉的故事。我常利用饭前,离园,课堂省余的时间给孩子们讲故事,每个孩子都听得津津有味。孩子们升入大班后,我开始让他们自己尝试着编放事。我们班上出现了很多“故事大王”,就连那些平时胆小,不自信的孩子也能落落大方地走上讲台,讲上一段。特别是在孩子们讲完故事后,可以得到“故事大王”的称号,为此,他们搜集故事、讲故事的积极性更高了。时间一久,我发现在孩子们讲故事时,下面听的孩子往往一会儿就坐不住了,怎么办呢?我…     

一桩奇异的凶案(一)

“眼镜叔叔,今天讲什么故事?”眼镜叔叔从一本书中抬起头来,看着孩子们,微微笑了。“你们爱听破案故事吗?”“是警察抓凶手的故事吗?当然爱听了。”“可是我要讲的是古代人破案的故事。现在破案,可以使用大量的高科技手段,比如指纹啦、DNA啦……可古代不行。古代人破案全靠着用智力去推理。我刚刚读了一个包公破案的故事,就很有意思。”“快给我们讲讲!”孩子们嚷了起来。     

幼儿转园时的情感教育

在幼儿园几乎每学期都有幼儿转园,我便抓住这个机会对幼儿进行情感教育。一、组织惜别留言活动我班林乔小朋友要转入其他园所,我组织班里小朋友开了个小小欢送会。我先用依恋的口吻把林乔要转园的事告诉小朋友,说了几句道别的话,再请林乔向大家讲几句。林乔含着眼泪说:“老师、小朋友再见,我走了会很想老师、小朋友的。”接着,小朋友开始自由发言。有的说:“林乔,你可要回来看我们呀!”有的说:“林乔,你走了要给老师小朋友写信。”有的说:“你在外面小心点,别让车撞着。”“你在外边注意     

羊妈妈怎么办

“老师,讲故事!”走进二6班的教室,刚准备上思品课,孩子们就冲着我异口同声地喊。我一愣,既而想起上堂课答应他们要讲个故事的。“好,先讲故事。”孩子们立刻坐得端端正正。我配合今天的教学内容《心中有他人》,讲起了《白羊和黑羊》的故事: “从前,有两只羊,一只     

我们正在做“主人”

“我为你的收获而高兴”课例“我喜欢老师让我自己讲。”“我喜欢，因为我发了言。”“我喜欢，因为我很高兴”……这是成都市实验小学一年级2班的孩子们学了《乌鸦喝水》一课后的感受。执教的陆枋老师一改过去“按顺序看图——说图——学文”的老套路。课伊始，孩子们便围成了六个小组，陆老师发给了每个小组3幅图（①乌鸦找水喝；②乌鸦找到了水，但喝不着；③乌鸦喝着水了）和1张白纸，让孩子们看图、思考、贴图、写话。“请每个小组的孩子仔细看图，想一想，这3幅图讲了一个什么故事；然后议一议，这个故事应当有几幅图比较好，再按顺序…     

教育，是一种期待

我读过一个故事:在一家普通的幼儿园,一位刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,开始接受他的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走过来,说道:“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好。”孩子们齐声答道。于是,老师从书架上抽出一本书,讲了一个很浅显的童话故事。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写出这样的书。”教师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来。“我家有一个爸爸,有一个妈妈,还…     

让小鸭子去采蘑菇

一次,在班里举办的故事会上,一个小朋友上台这样讲:“从前呀,有一只小鸭子,它跑到森林里去采蘑菇……”刚讲到这里,台下几个小朋友就叫了起来:“不对,不对,是小白兔采蘑菇。小鸭子怎么去采蘑菇呀?”讲故事的孩子一时不知怎么办才好,只好用求援的目光望着我。我觉得这时是培养孩子们创造性的好机会,便先要孩子们安静下来,再好好想一想,为什么小鸭子就不能去采蘑菇,而只有小白兔才能     

你说过的……

这天,中(2)班的老师临时有事不在,保育老师便组织孩子们看图书.我经过他们班的时候,想着班上老师可能马上就会回来,就决定给孩子们讲个故事,顺便等老师回来. "从前,有一只小狮子,它一出生就和别的小狮子不一样.它呀,是粉色的……"我讲起自编的故事,孩子们一个个好奇地瞪大了眼睛.     

兔子和刺猬的赛跑

孩子们，这个故事听起来很荒谬，其实是真的。我的爷爷每次给我讲时，总是说：“孩子们，这一定是真的，否则就没人讲了。”故事的内容是这样的：     

难忘的第一课

美国华盛顿州一家普通幼儿园。刚入园的孩子很随便地坐在地毯上。一位图书室的专职老师微笑着走过来,她的背后是满架的儿童图书。“孩子们,我来讲个故事好吗?”“好!”于是,老师从书架上随意抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们,这个故事就写在这本书中,是一个作家写的,你们将来长大了,也一样能写这样的书。”老师接着问:“哪一位小朋友也来给大家讲个故事?”一位小朋友立即站起来:“我讲,我有一个爸爸,一个妈妈,还有我。”幼稚的童声在厅里回荡。这时,老师就用一张非常好的纸,很工整地把这个语无伦次的故事记了下来。“下面,哪个小…     

羊妈妈怎么办

“老师,讲故事!”走进二6班的教室。刚准备上思品课,孩子们就冲着我异口同声地喊。我一愣.既而想起上堂课答应他们要讲个故事的。“好,先讲故事。”孩子们立刻坐得端端正正。我配合今天的教学内容《心中有他人》,讲起了《白羊和黑羊》的故事: “从前,有两只羊,一只是白羊,一只是黑羊。白羊住     

幸福在每一个当下

在我们班学生数学作业完成情况的记载表中也有我的名字,那是我自己主动把自己“降格”为班里的一个普通学生。我认为这样做没有什么不妥,老师本来就应该是班里能为大家做样子的最好“学生”;孩子们更觉得应该如此,用他们的话来说：你本来就是班级中的一员么.     

“帮帮我！”

在一次“续述故事结尾”的活动中,讲到关键处,我故意很着急地说:“哎呀！我忘了这个故事该怎么讲了,谁来帮帮我！”孩子们看到我着急     

我的幸福

给孩子们上关于“幸福”的班会课。有孩子说：“因为我和王在一个班里，我觉得很幸福!”王是他的“死党”有孩子说：“因为在您的班里，我感觉到幸福!”我微笑着表示了谢意。