科学实验室——不可忽视的课程资源

新《科学课程标准》中指出：为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，应以多种途径、多种方式、多种渠道开发和利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。在课程改革理念的倡导下，科学课程资源的开发和利用越来越广泛。但我们科学教师却往往忽视了一种潜在的课程资源——科学实验室的开发和利用。     

农村资源在小学科学教学中开发和利用的分析

《科学(3～6年级)课程标准》中在阐述科学课程改革的基本理念以及提出课程实施的建议时多次强调了课程资源的开发与利用。科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源,并根据农村学校特定的自然环境和人文环境以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的农村资源,共同促进小学生科学素养的提高与发展。     

资源就在我们身边

科学新课程标准指出，为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育必须利用与开发多种多样的课程资源，拓展学生的学习时空，多方面提高学生的科学素养。     

小学实验教学资源的有效利用与学生能力培养

为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源......共同促进小学生科学素养的提高和发展。科学实验教学是小学《科学》教学的显著特点之一,它既是科学教学的重要基础,又是科学教学的重要内容,重要方法和手段,同时离不开教学资源的充分利用。     

新课程背景下对物理实验课程资源的几点思考

在新课程背景下,物理课程资源对物理教师是一个全新的概念,也是课程改革所面临的一个崭新的课题。而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源,对于它的开发和利用,有许多值得探索和思考的问题。1　转变观念,开放实验室以前,实验室基本上是按照教科书的设计,让学生根据“菜单”而进行验证性实验,实验室的各种仪器设备没有得到充分的利用,实际上是一种资源浪费。在新课程背景下,要求学生以实验室的活动为手段,通过探索、自己去设计实验,选择所需实验器材,收集实验数据,归纳并总结规律。为此,实验室应向学生开放,使学生了解、接触、熟悉各…     

小学语文教师课程意识问题探讨

主体性意识、生成性意识和资源性意识是三大课程意识。小学语文教师在课程意识上应该做到:以师生为课程的主体建构学习;在批判与创造中动态生成课程;创造性地利用教材开发多种课程资源。     

学生：一笔宝贵的课程资源

课程资源是新课程改革中提出的重要概念之一,学生的生活经验、兴趣、思维差异甚至错误都可以作为课程资源加以利用.然而在课程实施过程中,学生作为一种课程资源却被忽视了,因此教师应该充分开发和利用学生课程资源,以更好地促进学生的发展.     

开发和利用科学课程资源的新理念

科学课程的实施必须有课程资源的支持，而课程资源的开发和利用又必须以新课程标准提出的理念为指导。本文概述了我国科学课程资源开发方面存在的问题，提出了科学课程资源开发的目标和现代科学课程资源应具有的特性、在此基础上提出科学课程资源开发与利用的新的生长点。     

小学科学趣味实验的开发研究探微

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。小学科学实验的开发突出了过程与方法的重要性,更强调学生在实验过程中的主体性体验。针对本区域小学生科学素养的现状,文中提出了通过开发低成本的趣味实验来培养小学生的科学素养,并对培养的途径和策略进行了探讨。     

基于MOODLE平台的课程学习效果评价分析

北京开放大学基于MOODLE平台开展现代远程教育,利用多种学习资源进行教与学,符合当今教育技术发展的趋势.本文旨在对学生利用多种学习资料进行自主化学习的过程和效率进行科学的评价.重点对“搜索引擎营销”课程的试学情况采用线下与线上的组合分析,利用GISMO统计分析模块完成学生线上学习情况的统计,并对采集的数据归纳和提炼,得出学习过程多方面的信息,为后续课程教学过程提供有价值的决策参考.     

浅谈自制教具

自然课是对小学生进行科学启蒙教育,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的基础课程。在自然课的教学中,运用直观教学的方法,通过教具的演示,就能简化教学过程,激发学生学习兴趣,使学生在学习中从感性认识上升到理性认识,从而牢固地掌握,深刻地理解所学的内容,达到开发智     

开发物理实验室资源 构建多样化实验室

论述了中学新一轮课程改革对课程资源提出的挑战，分析了物理实验室资源开发与利用的现状，对物理实验室资源开发的基本原则和构建多样化实验室提出了建议。     

新课程背景下对物理实验课程资源的思考

在新课程背景下，物理课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是课程改革所面临的一个崭新的课题。而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源，对于它的开发和利用，有许多值得探索和思考的问题。     

论新课程理念下对体育课程资源的开发与利用

运用文献法、访谈讨论等方法,对体育课程资源进行了研究,对课程资源的种类和特性进行了分析,提出了课程资源开发与利用的诸多思路。结果显示:对于提高教学质量和办学水平,转变学生的学习方式,促进学生有个性的全面发展,发挥课程资源应有的教育优势具有显著作用。能体现体育课程的弹性和鲜明的地方特色,为教师创造性地实施新课程提供强有力的资源保障。     

新课改下初中科学实验室的管理和利用

2004年，我省全面实施新课程改革。新课程倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，这将使实验室成为学生学习的主要场所。但现在的实验室在管理和利用方面并不尽如人意。本文简要分析实验室管理和利用中存在的问题，并就实验室资源的利用和开发提出自己的几点建议。     

整合资源 提升素养——小学生科学课外活动的实践与思考

从探究小学生科学课外实践活动的角度出发,力图通过校内拓展,提升学力;家校协作,形成合力;依托社区,借势借力等多种途径,采取多种方式,整合学校、家庭和社区的课程资源,促进小学生科学素养的提高和发展。     

英语课程资源的内涵及其开发探讨

英语课程资源具有丰富性、多样性的特点。正确的课程资源观是有效开发课程资源的必要条件。了解课程资源的内涵,树立科学的课程资源观,有助于教师通过多种渠道开发课程资源。     

体育院校田径课程资源的开发与利用

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对体育院校田径课程资源进行了研究。结果显示:田径拥有极为丰富的课程资源,开发与利用课程资源是田径课程的重要组成部分。它体现了课程改革的精神,满足田径教学的需要,对于转变学生的学习方式、促进教师的专业成长具有非常重要的意义。     

浅谈综合性学习内容的开发

新课标对中学生提出五个教学目标要求:认识字与写字,口语交际,阅读,写作,综合性学习,其中对前四个目标耳熟能详,对综合性学习却较为生疏。综合性学习是在研究欧美各国课程改革的基础上提出,新课程标准把它作为教学内容之一,是有远见卓识的。综合性学习强调学生个体的探究创造发现,主张从学生的自身生活和社会中选择问题,内容是面对学生的整个生活和科学世界。它为教师提供了展示个人才华的舞台,也对教师提出了更高的要求。如何发挥教师在综合性学习中的作用,如何开发综合性学习的资源,成为摆在我们面前的问题。     

会计教学中课程资源的运用

会计课堂教学的效果与课程资源开发与利用多少有直接关系.本文从中职教育的实际情况出发提出了五种适合当前农村职业教学形势下的课程资源利用方法.教师要合理利用教科书资源,突破教科书的禁锢,对知识点进行有效重组;根据学生不同的感悟与见解挖掘隐藏其后的不同的思维方式、学习方法,引导学生相互学习、扬长补短;利用教师渊博的学识、高超的技艺、高尚的师德,激发学生自信,鼓励学生;正确合理地用好环境资源,拓展学生的思维,有利于挖掘学生潜能,有利于学生在丰富多彩的背景下主动探究、自主发展;借用媒体资源可使学生学习时加深理解,增加学习兴趣.