浅谈自然课观察能力培养

自然课的观察能力是指对自然事物进行观察,并揭示出对象的本质特征的能力,即对事物进行分析、综合的能力。观察是让学生通过各种感觉器官有意识的去认识客观事物与现象的一种方法。学生学会正确的观察方法,观察能力提高了,思维能     

指导观察方法培养观察习惯——自然课观察能力培养浅谈(下)

观察是一种有目的、有组织的知觉,它具有探索的性质.所以不能单靠兴趣,使学生乐于观察和勤于观察,还应教给学生一些观察的方法.明确目的,提出要求.小学生观察事物,常常粗枝大叶,十分笼统,只注意明显的部分,忽视不明显的细节,注意力往往集中在与观察目的毫不相干的枝     

谈自然课中的能力培养(二)

三、自然课能力培养的一般原则 (一)、通过活动培养能力的原则 根据心理学著作中能力的定义(能力是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和),我们可以知道,能力是与活动紧密相连的。活动是人为了达到某种目的而采取的行动。从事任何活动都需要相应的能力,所以活动便提供了培养和应用一定能力的机会。当一个人进行某种新的活动的时候,活动对活动者不断提出的能力要求就会同活动者现有的能力水平处于矛盾中,人如果不是放弃活动,而是积极主动地     

谈自然课中的能力培养(三)

(三)怎样培养学生的逻辑思维能力 1、要启发学生思维的积极性和主动性(使学生爱想)。 思维的积极性和主动性,是思维能力发展的先决条件。学生是否具有思维的积极性和主动性,取决于三方面: (1)教学内容。教学内容应该有趣,具有一定的难度同时又是可接受的。只有这样的内容,才能激     

谈自然课中的能力培养(一)

本文是自然课本的编写者对自然教学中一个最重要也是最难把握的问题进行的系统性、理论性的阐述。全文约两万字,共分五个部分:①自然课能力培养的重点;②自然课能力培养的具体要求;③自然课能力培养的一般原则;④自然课能力培养的方法建议;⑤能力的考核问题。本刊在今年第六期、明年第一期连载。这篇文章既有深入浅出的分析,又有丰富翔实的例证,结合自然课本,联系教学实际。作者用这个内容在河北省自然教研会和本刊召开的部分省市小学自然研讨会上作学术报告时,受到与会教师的热烈欢迎。     

浅谈概括能力的培养(上)

所谓概括,简单地说就是把某种感受、想法或认识用扼要的语言使之凝定下来。学生在课上发言或进行写作,都是在不断地进行着概括。有时概括的是某种现象、某类事物,有时概括的是某种情绪、某种思想,有时概括的是某种知识、某些道理。总之,学生为使别人了解自己的思想感情、看法见解,而需要把自己进行思考所用的内部言语(不出声的、不完整的、不受语法束缚的)转化成简明的外部言语(或口头,或书面),所谓概括,大体就是     

自然课兴趣培养途径探索

学习兴趣是学生对活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。学习兴趣对于学生的学习活动和以后在事业上的成才有着积极而重大的促进作用。因此,在小学自然教学过程中应注意激发、强化、保持学生的学习兴趣。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手、观察比较、自己实验、突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力。     

浅谈自然课教学中学生能力的培养

一、养成观察习惯,培养观察能力 　　观察和实验是学生获得必要的感性知识的基本途径。只有通过观察自然现象,才能使学生理解自然知识、自然规律与自然现象的关系,从而有助于形成正确的概念。那么,如何培养观察能力呢？ 　　首先应该充分利用自然课上演示与实验的机会;此外,要善于利用生活和生产中的便利条件。如讲岩石的特征前,就让学生亲自到水磨石厂采集岩石标本,并按各自的观察进行粗分类;为了使学生很好地掌握金属的传热性,课前就让学生在吃饭、烧火时体验金属汤匙和火钩的导热现象。在培养观察能力的过程中,教师要辅导学生…     

激发培养小学生学习自然课兴趣

兴趣是入门的向导,是学生求知的源泉,是学生注意的基础,是启迪人们思维、激发内因的手段。小学生一旦对自然课产生了浓厚的兴趣,就能在学习过程中处于高度的自觉状态,就会以惊人的毅力和勤奋去学习。要培养新一代跨世纪的合格公民,我们必须培养小学生学习自然课的兴趣。     

激发培养学生学习自然课的兴趣

激发培养学生学习自然课的兴趣永宁县县镇二小侯桂花《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》规定：“自然的教学目的是：指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国。...     

村小自然课培养学生兴趣的尝试

培养学生对自然学科的兴趣爱好,关键在于教学中让学生通过观察实验获得真知,锻炼能力,发展兴趣。而村小条件差,设备仪器少,进行实验困难较大。而且多是复式班,直接教学时间少,也是困难。在村小自然课中,如何培养学生学习自然的兴趣,我进行了如下尝试:     

如何培养学生学习自然课的兴趣

一、渗透自然科学史和现代科技知识的教育,激发学生学习兴趣自然课教材涵盖内容非常广泛。备课时,教师应根据教学内容,广泛查阅资料,精心设计教学方法。应结合学生年龄特点,联系教学内容,向学生适度介绍一些自然科学发展史上的重大事件和世界著名科学家的故事。用科学家献身科技、追求真理的崇高精神去激发学生了解和探索自然界神奇奥秘的欲望。例如,在教学“怎样测定力的大小”一课中力的单位“牛顿”时,可向学生讲述牛顿的生平事迹,如牛顿从小就热衷于自然科学研究,经常跑到野外去观察自然现象,长大后才发现了著名的“万有引力”定律。有趣的故事,使学生思想上产生共鸣,使他们明白,只有热爱自然,从小事做起,坚持不懈,才能不断增长知识,长大后才能有所作为。这种教学方法,既可开阔学生的视野,陶冶学生的情操,还可唤起他们学习自然科学的浓厚兴趣,养成严谨求实、积极进取的良好学风,为日后的学习研究打下良好的基础。二、积极开展实验课教学,调动学生学习兴趣低年级同学由于缺少必要的生活基础知识,往往对自然课缺乏兴趣,觉得这门课苦燥乏味。针对这种情况,我积极创造条件,开展自然实验课教学,使教学内容具体形象,让学生通过观察、动脑、动手等实践活动,认识自然现象,发...     

怎样培养学生对自然课的兴趣

十来岁的儿童,往往都有一种崇拜名人的心理。高明的教师也往往在“人物”上做文章,激发学生的学习兴趣。小学自然课中能引起学生心仪的人物很多,如英国物理学家牛顿、比利时科学家海尔蒙、英国化学家普利斯特列、我国地质学家李四光等等,他们都是激发学生学科学的好教材。教师切不可只讲知识而忽略这些“人物”。应通过美丽的挂图、多彩的灯片、动人的故事,强化这些人物形象的感染力,使学生在热爱这些名人的过程中加深对自然课的热爱。     

培养观察兴趣 提高观察能力

培养观察兴趣和发展观察能力,是语文教学的一项重要任务。儿童好奇好动,对周围的各种事物都怀着浓厚兴趣,但是由于年龄的局限,他们在观察事物时,往往比较粗略、笼统和片面。因此,在培养儿童的观察能力时,要着重抓好以下几点:     

谈小学自然课的能力培养

小学自然课涉及天文、地理、生物、物理、化学等多门学科的知识,看似各科知识的点点滴滴,在实际教学中却对培养学生的学习兴趣和能力起着至关重要的作用。特别是通过学生的观察、动手等过程,启发学生思维,促使发现问题提出问题,并培养各方面的能力。’1培养制作能力。主要指教师引导学生制作标本,例如：岩石标本,昆虫标本。教师失教给学生必须掌握的方法,之后让学生自己动手。动手动脑又启智,锻炼学生的制作能力。2培养比较能力：比较的前提是观察,在观察的基础上进行比较。比较异同点,最终达到认识的目的。例如：花的构造一课,…     

加强自然课实验教学培养学生科学兴趣

在上自然课时,有时实验仪器难以及时到位,在教学中出现了在黑板上画实验的现象.笔者与同事们经过多年研究,探索了一条山区加强自然课实验教学的路子.     

培养学生持久地学习自然课的兴趣

培养学生持久地学习自然课的兴趣湖北省洪湖市代家场镇一中（４３３２０４）吴让义兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是自然课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为自然课每周仅两节，老...