感受与表现并重,欣赏与创作结合——刍议《3—6岁儿童学习与发展指南》中的学前儿童艺术教育理念

2012年9月,教育部颁布实施了《3—6岁儿童学习与发展指南》,在艺术领域的目标和内容中有很多值得关注的变化。本文认为,"感受与表现并重"是《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的一个非常重要的学前儿童艺术教育理念,而落实这一艺术教育理念的一个有效路径就是"欣赏与创作结合",即将艺术欣赏活动与艺术创作活动结合起来进行。欣赏与创作的有机结合既可以兼顾对学前儿童艺术感受力和艺术表现力的培养,同时也有助于破解广大幼儿园一线教师在艺术教育中面临的两难境地。     

日本国民卫生的动向

平均寿命日本人的平均寿命,根据1891～1898年的第一次统计,男子平均寿命为42.8岁,女子为44.3岁.(表一).此后,从明治、大正、一直到昭和,没有很大的变化.到了1935～1936年,男子平均寿命也只是46.92岁,女子49.63岁,正处于俗话所说的"人生50年"的状态.     

年龄称谓(二)

而立 三十岁.语出《论语·为政》“三十而立”.后称三十岁为“而立”之年.惑 四十岁.语出《论语·为政》“四十而不惑”.是说人到四十岁时,社会经验较多,遇事能辨是非,不再疑惑.后以“不惑”作为四十岁的代称.     

进一步做好预防未成年人犯罪工作的几点建议

20 0 4年 7月 ,我们考察了黑龙江省未成年人犯罪管教所。在考察过程中 ,我们和正在这里服刑的两名罪犯进行了交谈。第一个交谈者正在印刷车间劳动。他告诉我们 ,他生长在黑龙江省的一个农村 ,今年 19岁 ,只念了小学四年级就回家务农了。因为前年参加了一次绑架活动 ,被捕后判了十年徒刑 ,在这里劳动改造。我们问他为什么这么小的年龄就参加绑架 ?他说是跟着年龄大的人在一起干的 ,成事后他们答应给我一些钱。另一个交谈者正在上课。我们把他从课桌上叫到教室一边 ,轻声地问了他几个问题。他说他是哈尔滨市人 ,今年 17岁 ,因犯强奸罪被判了两…     

“实习支教——置换研修”教师专业发展的有效模式

"实习支教——置换研修"既包括选派高年级师范专业的学生到农村中小学进行为期一个学期的教育教学活动,顶替该学校部分教师的工作岗位;同时,也包括让这些被顶替和置换出来的农村中小学教师到高等师范院校进行为期将近一个学期的换岗研修。"实习支教———置换研修"是职前、职后教师专业发展的有效模式。     

从微课视角分析大学英语教师信息化教学能力的影响因素

为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于教育信息化的总体部署,教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”[1]。实现教育信息化目标的一个有效途径就是将信息通信技术应用到教学当中去。信息技术的应用能力对教师来说是一个挑战,目前部分高校的大学英语教师的信息化教学能力还需要进一步提升。微课属于信息化教学的手段之一,大学英语教师在制作微课的过程中,教师自身的信息化能力也得到发展。本文旨在通过以微课的设计和制作的评价指标为切入点,进一步分析影响教师信息化教学能力的几种主要因素,并探讨了相应的举措。     

20世纪上半叶中国教育学范式的发展历程

从1901到1949年,中国教育学走过了50年的风雨历程,教育学范式的转换是其主要内容之一。中国教育学大致经历了由传统的封建文化教育到新式的资产阶级教育,由乡村教育到大众教育的范式转换;在此过程中,教育研究范式也相应地经历了经验—描述范式到哲学—思辨范式、科学—实证范式再到定量研究与定性研究相结合的范式。20世纪上半叶,中国教育学的发展经历了一个极其丰富的阶段,奠定了中国以后直至现在的学术文化基础。我们现在的学术典范,就是那个时代学术之余味,而在精神上,远远没有达到那个时代。     

新课程理念指导下的美术课堂教学模式

课堂中教师与学生和谐共进,最大限度地实现学生个性的进步与发展,这是新课程理念指导下的美术课堂教学模式。在21世纪的今天,"创新"型人才也在各行各业发挥着越来越举足轻重的作用。如何培养"创新"人才是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。     

和谐视阈下的师生共同成长研究

师德修养并不单纯是个教师在教育教学活动中所体现出来的遵守职业道德规范的水平和状态的问题,它更是一个教师世界观、人生观、价值观的综合反映,集中体现了教师的人生追求——做一个什么样的人(教师);它也是教师学术研究、为人处事、教育教学等方面人格与道德品质的感性显现。和谐的师生关系是指教师与学生之间所显现的平衡与协调的状态,这种平衡与有序体现为师生双方在心理认知上对双方的关系具有共同的价值判断(彼此有认同感);在情感上能够相融(彼此在情感上接近);在行为上能够相互协调。和谐是师生关系是实现教师与学生共同成长的伦理与心理条件。充分认识到教师职业道德的内涵与价值、树立民主法治的理念,在教育教学中真正做到"以人为本"与"依法执教"、不断创新教育理念,提升教育教学艺术水平、教师自觉培育自身健全的人格等几方面是构建和谐师生关系,实现师生共同成长的现实路径。     

《富兰克林自传》生存文化在大学里的应用

《富兰克林自传》是一部优秀传记文学作品,详细叙述了富兰克林一生的成长、发展、成功以及他所做的公益事业和对社会的贡献。仔细研读《自传》中的生存文化,挖掘人生生存与发展的要义,有利于个人与社会的发展。就一个大学来说,我们能从《自传》这本书中找出大学发展的路径,因为几乎每一个人,无论是大学生、教师、还是大学领导人,都能从他身上借鉴一些生存启示。     

反思型教研活动初探

教研活动是提高教师业务能力和理论水平、促进教师专业化发展的重要途径。传统的“备—说—上—评”的教研形式在一定程度上提高了教师的课堂教学技能,但随着课堂教学改革的逐步深入,我们发现,老师们说课中重在说教学设计,评课也重在评一节课教师的教学技巧得失,轻视了教学设计背后的理念及得失背后的观念因素,新课程的理念未能与教     

保持和发扬艰苦奋斗的创业精神

我校学报正式创刊于1960年4月,至今已整整30年了。她象一个人那样经历了童年、少年、青年时代,已到“而立”之年,变得成熟、壮大了,已成为具有较高质量、在国内外有了较大影响的学术理论期刊,真是可喜、可贺。回顾学报创办30年的历程,她之所以能发展到现在这样的状况,是在党委和学校行政直接领导下,坚持正确的办刊方向,得到     

专业化：高师院校教师教育的改革趋向

教师职业是一个"形成中的专业",教师专业化是一个不断深化的历程.教师专业化的提出与实践,既是高师院校教师教育步入一个新的历史发展阶段的体现,也是高师教育发展规律作用的必然结果.追求教师专业化,必然要求高师院校教师教育的专业化.在专业化思想指导下,本文提出了高师院校教师教育改革的思路.     

浅谈新时期职业院校班主任工作的应对策略

教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书育人,塑造人类灵魂的重要任务尤其是职业技术学院的班主任教师既是班级工作的组织者、引导者,更是即将走上工作岗位的未来接班人的人生发展的"规划者","预言家"。班主任教师要坚持以人为本,面向全体学生,树立人人成才的全面人才观,要严谨自律,提高自身素质,即当"经师"又当"人师",为学生的未来发展铺好路、搭建好成长的平台和基础,让他们在将来的人生征途上海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。     

我市初中学生情感特点调查报告

初中学生的年龄,大多在14—16岁之间。这一时期是他们长身体、长知识的黄金时期,同时也是他们的情感发展成型的重要时期。寻找初中学生情感发展的特点,摸清他们情感发展的规律,可以丰富我国的心理科学理论,可给我们提供教育的理论依据;根据初中学生情感发展的特点和规律进行教育教学,才能使教育教学收到良好的效果。为此,我们在朱国玉副教授的指导下,于1987年4、5月在我市进行了一次规模较大的调查,积累了一些数据。通过分析,从这些数据中找出了一些规律。     

开展主题教研 增加教研深度 提高教师专业素质

实践经验告诉我们,要提高教研深度,提高教师的研究能力,解决教师实际困惑,就要依靠教师。基于教师教学中的问题与困惑,开展以"问题确定—建立研究共同体—群体共同学习—交流分享—教研课实践—课堂观察—集体反思—教研课实践—研究成果展示"为主要内容的主题教研活动,改进教师的教学行为,达到提高课堂效率的目的。     

你我相约，共筑快乐人生——张家港市万红小学精彩教研掠影

<正>张家港市万红小学创办于2002年9月学校秉承"正"字校训,为学生的快乐人生奠基,学校围绕"Weh2.0环境下促进教师专北发展的策略研究"这一课题进行了探索与研究,私极构建了"平等对话、交互开放、共同发展"的"享学式"课堂教学模式;先后开发了《我爱手球》     

也谈语言教学中口语教学的阶段性把握

语苦能力的发展是语文教学的一个基本任务,它要求培养学生听说读写能力,然而在现实生活中,我们常常发现学生"读写"能力与"听"尤其是"说"的能力极不平衡。怎样解决这一难题呢?笔者认为,语言教学中口语教学也应该根据学生年龄特点实施分阶段教学,在不同的教学阶段培养学生不同的语言表达能力,并形成一个完整的系统,注重学生口语能力逐步提高。这是使得听说读写能力齐头并进的一个重要措施。     

做成长型教师 在成长中追求幸福——新教师培训中的问题与建议

<正>每年的九月份前夕,都有一批新教师向我们款款走来,他们带着一股朝气,融入到人民教师这支队伍中,他们怀着美好的愿望追寻着人生的梦想。他们离开自己读书的学校,来到了工作岗位,从一名学生变成一名老师,这不仅是角色的变化,还是身份地位的变化、学习和工作地点的变化。本人从事十几年的中小学新教师培训工作,结合自己二十多年的一线教学工作经验,想告诉初登讲台的弟妹们,怎样做一个受人尊敬的、奋发向上的成长型教师。一、新教师培训中发现的问题     

奥运会举重冠军成绩增长规律的年龄特征研究

１８９６年—１９９６年,在百年奥运会历史上共涌现了１２５位举重冠军。对他们的成绩增长规律和年龄特征研究得出以下结论：获冠军时的平均年龄２５７±３６５岁,其中最大年龄３６岁,最小年龄不足２０岁;达到奥运会冠军水平的训练年限平均为１０７２±２４５年;举重训练开始时间早则出成绩也早,始训年龄晚则出成绩也晚。预计未来奥运会男子举重冠军的平均年龄将基本稳定在２３～２４岁。