小学英语教师有效性培训的思考

本文从教师专业发展的角度,就如何提高小学英语教师培训的有效性提出了几点思考.即以教师发展为前提,确立培训目标;以教师需求为依据,设计培训内容;以教师层级为依托,选择培训模式;以加强培训力量为目标,建设师资队伍;以培训效果为指标,实行全程评价.     

小学英语教师有效性培训的思考

本文从教师专业发展的角度,就如何提高小学英语教师培训的有效性提出了几点思考。即:以教师发展为前提,确立培训目标;以教师需求为依据,设计培训内容;以教师层级为依托,选择培训模式;以加强培训力量为目标,建设师资队伍;以培训效果为指标,实行全程评价。     

小学英语教师培训的语音学思考

儿童语言学习的特点决定了教师必须具备良好的英语语音素质 ,小学英语教师的培训 ,语音就成了重点和难点。培训必须从受训者的英语语音的实际出发 ,积极创新 ,寻求更科学、更合理的培训途径和方法。     

关于高师院校培训小学英语教师的思考

21世纪基础教育课程改革的重要内容是在小学阶段从三年级起开设英语课。高师院校服务基础教育,要积极主动地承担起培训小学英语教师的任务。抓住机遇,积极培育生源市场;根据需求,创新教学管理模式;并重视解决领导思想认识到位、师资队伍建设和教材建设等问题。     

农村小学英语教师培训现状调查

农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。     

农村小学英语教师英语语音技巧培训

在小学英语骨干教师英语培训班中，英语语音作为一门课程，教师总是贯穿着“语言使用先行”的原则进行课堂教学，让学生反复地模仿录有以英语为母语说话者的课文录音；或教师导读、学生跟读；或分角色根据提示进行对话操作；或情景对话。大量反复的实践操练，直至几乎能复述出整篇课文的内容，使学员获得基本的实用交际能力。     

农村小学英语教师培训的宏观策略

以九江地区为样本对农村小学英语师资的整体情况和专业素质现状进行深入的分析,可知农村小学英语教师基本素质偏低是制约农村小学英语教学发展的瓶颈,本文站在教育管理者的角度提出了农村小学英语师资建设的宏观策略。     

农村小学英语教师培训的微观策略

文章通过对九江地区农村小学英语教师的基本素质的调查和分析，指出农村小学英语教师基本素质偏低是制约农村小学英语教学发展的瓶颈．并站在教学培训者的角度提出了对农村小学英语教师进行培训的微观策略。     

农村小学英语教师培训研究综述

基于农村小学英语师资水平的提高是实现城乡教育统筹的关键,文章通过综述国内外农村小学英语教师培训的研究现状,旨在引起广泛的关注,为开展相关研究提供依据。     

新课标下农村小学英语教师培训策略

本文通过问卷调查和访谈的形式收集并分析了苏北某县农村小学英语教师的基本现状,提出在新课标下要采取切实有效的培训策略以缓解当前农村小学英语教师数量少、质量差的燃眉之急.     

农村中小学骨干教师培训后跟踪服务的思考

教师培训后跟踪服务是促进培训成果转化、提高培训效果的有效途径。农村中小学骨干教师培训后续跟踪服务过程是由"计划、实施、评价与诊断、改进"四个阶段组成的循环系统。在这一服务过程中,培训机构及相关机构应该遵循以"服务"为核心的4S准则。     

对增进农村中小学教师培训工作绩效的思考

教师培训是教师队伍建设的大事,是提高教师素质的关键。本文就如何增进新时期中小学教师培训工作绩效,尝试性地提出一些思考,希望能对做好教师培训工作和教育行政主管部门制定教师培训相关政策提供借鉴。     

重庆农村小学英语教师专业发展现状

通过发放问卷和访谈的方式,从专业情感、专业知能等方面调查了重庆市农村小学英语教师专业发展的现状。结果表明,重庆市农村小学英语教师大多数热爱本职工作,学科专业知识掌握较好,但学科教育理论较薄弱,创新教育能力较弱等。提出了完善知识结构、加强创新能力培养的常态化建设、注重专业培训的理论支撑与实践操作等对策。     

我校培养农村小学英语教师模式探析

昭通市农村小学英语师资短缺,一师多用现象较为普遍,我校的单科人才培养模式已不再适应地方经济发展的需求。结合地方实际,让我校非英语专业的学生在主修自己专业的同时辅修英语,培养一专多能的适应社会需求的复合型人才,这不仅是解决我市农村小学英语师资短缺的一种有效途径,也是提高学生就业竞争力的一种有效方法。     

一项少儿英语培训机构师资状况调查带来的启示

师资问题是关系到当前我国小学英语教学成败的关键性因素之一。在短期内,怎样在保证师资质量的前提下解决目前小学英语师资短缺的问题在教育界引起了广泛的关注。文章通过调查研究发现,社会少儿英语培训班的师资状况呈现出健康发展的态势,他们中间不乏有英语专业素质过硬、掌握先进教育理念并富有教学经验的儿童英语教学的专业人才,这些优势都是可资利用的现成资源,可以此缓解小学英语师资紧缺的燃眉之急。     

农村中小学教师校本培训模式研究

农村中小学教师校本培训作为一种新兴的农村教师继续教育形式,对于农村地区教师继续教育发展具有重要的理论和现实意义。文章探讨了“三维一体”的互动合作式培训、教师的反思诊断式培训、教师的开发研制式培训、农村中小学教师的教研网络式培训、教师的自我发展式培训等五种具体的农村中小学教师校本培训模式。相信随着日后相关研究的不断深入,一定能够促进该理论的不断成熟和完善。     

重庆市农村小学教师培训需求的调查研究

农村小学教师是我国教师队伍的重要组成部分,实现农村小学教师专业的可持续发展对于促进义务教育均衡,提高农村教育质量发挥着基础性和关键性的作用。文章对来自重庆市农村地区300名小学教师进行调查,揭示了重庆市农村小学教师队伍的发展现状以及对教师专业发展培训的需求,从培训内容、培训形式、培训保障条件等方面提出了进一步提高农村地...     

农村小学全科教师教学胜任力调查与思考

农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。     

新课标下农村小学英语教师专业素质培养策略

本文通过分析目前我国农村小学英语教师专业素质存在的问题,提出了通过强化职业技能培训,加强职业道德教育,提高科研能力与水平等策略,促进新课标下农村小学英语教师专业素质的培养。     

反思性教学与农村小学英语教师的成长

反思性教学是一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在面对农村小学英语教学现状不乐观的情况下,提高教师自身的专业素质显得尤为重要,广大的农村小学英语教师应该在教学中不断反思自己的教学理念和教学行为,以促进自身成长。