加强集体备课 提高物理教学质量

一九七八年九月,我们省常中物理教研组初三备课组建立并开始了工作。我们组五个同志中,有的是一直教高中的同志,有的原来是学其他专业的同志,有的是教了十多年书的中年教师,也有的是刚走上教育工作岗位的青年教师。我们所教的十四个班级中有四个班级基础较好,有五个班级基础一般,有四个班级基础较差,还有一个很差的班。这些学生水平不一,差距较大,这一年中使用的省编教材第三、四册已经是高一的内容,但系统性、连贯性较差,有一定难度。根据教师、教材、学生的实际情况,我们感到必须加强集体备课,以充分发挥集体智慧,提高教学质量。     

规范教师备课 提高教学质量

近年来,我校把备课环节作为教研管理的重点来抓,规范备课行为,要求每一位教师做到四个“精心”。精心钻研大纲、教材,明确教学目的、重点、难点;精心设计课堂结构,做到精讲精练,及时巩固;精心设计板书教具,做到纲目清楚,直观形象;精心设计习题,做到梯度密度合...     

改变备课策略提高教学质量

新一轮基础教育课程改革中大连市必须面对的一个问题就是有效教学问题。我们认为应使教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,从而引导学生有效学习,因此,需要改变教师的备课策略。     

紧抓备课环节 提高教学质量

本文旨在探讨要高质量地完成一个单元英语教学任务,教师在备课的理念,备课程应树立正确的课程观,课程相关知识的拓展和延伸,授课对象,教学方法技能和课后检查复习等方面所应该做到的思想、知识和技能的准备工作,从而激发学生们的学习兴趣和热情,努力提高教学质量。     

做好备课工作 提高教学质量

备课是教师上好课的关键。那么如何才能做好备课工作呢?我认为要做到以下几点。一、备教学目标教学目标是教师备课时首先要明确的问题,对一堂课起着导向作用,是课堂教学的出发点,也是课堂教学的最终归宿。教师如何制订出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首     

提高教学质量应从备课抓起

教师备课是一次完整教学活动的开始,也是每位教师进行课堂教学的依据。教师在备课中所持有的观点、方法将决定着教学活动的取向,它在很大程度上对教学任务的完成、教学工作的成效起着决定性的作用。课堂教学的全过程,教师起着主导作用,掌握着教学的方向、进度与内容。     

有效备课提高生物教学质量

新课标给高中生物课堂教学带来了不一样的教学理念,它更加注重学生的主体地位,注重对于实验的探究和相关技能的培训,增加了对于资料的分析和讨论,强调了生物这门学科和社会之间的有效联系.为了在新课标下提高高中生物课堂教学的质量,教师必须进行有效而又充分的备课.本文对如何进行有效备课进行了分析,希望能够通过有效的备课保证好高中生物的有效教学.     

备课是提高教学质量的重要一环

备课是提高教学质量的重要一环胡瑛备好课是上好课的前提和基础，是全面提高教学质量的重要一环。下面就数学备课过程中需要注意的几个方面谈点粗浅的认识。一、钻研教材１．假期全面准备。在假期里，教师要认真学习研究教学大纲，了解全学期的教学内容及其与前后学期教材...     

做足备课工作 提高教学质量

备课质量决定教学质量。备课分为3个阶段:备课前的准备阶段、具体的备课和课堂教学后的反馈阶段。准备工作包括研读教学大纲、分析教材、分析学生、分析教学环境条件、确定教学方式方法和准备素材。备课要处理好3个问题:基础理论与难点重点的关系、例题的选择和突发事件的应急处理预案。反馈阶段是通过各种反馈形式对备课进一步补充和完善。     

克服不良备课心理 提高教学质量

备课是教师教学过程中的重要一环,对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理,是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题,只有这样才能使教师的教学工作做得更好,使教学质量得到提高。     

论备课环节与提高教学质量

备课是教学工作的第一环节，是教师上好课的前提。认真、规范和科学地备课是提高教学质量的根本保证。如果认为技工学校的课程简单，学生文化程度相对较低，因而不需要钻研教学内容、了解学生情况、研究教学方法，就不可能保证教学质量。我们在备课时，必须从教学内容、教学对     

克服不良备课心理 提高教学质量

备课是教师教学过程中的重要一环，对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理，是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题，只有这样才能使教师的教学工作做得更好，使教学质量得到提高。     

以备课为抓手 提高教学质量

教学管理是学校工作的中心。教学常规与教学质量息息相关。一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序,教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度,直接影响着教学质量。     

克服不良备课心理提高教学质量

教学质量的高低,不仅仅反映一所学校的办学水平,而且还关系到学校的生存与发展。如何提高教学质量,是一个综合而又复杂的问题。教师除应提高自身素质,备好、上好每一节课外,分析备课过程中的不良心理,并努力克服,是提高教学水平的关键的一环。 一、克服“自我”为中心倾向 教师在备课时常常会陷入“自我”为中心的怪圈,过低估计教材的难度,认为知识简单,一听就懂,一学就会,从而导致重点一带而过,难点省略,造成学生学习障碍,甚至有时对自己感兴趣的地方随意发挥,对无兴趣的地方浮光掠影,使学生感到“山也朦胧,水也朦胧”。…     

提高语文教学质量从备课做起

在实际教学中 ,有些地方 ,有些教师仍旧是老一套———去年的教案今年用 ,今年的教案明年用 ,你用我用他用大家用 ;备学生 ,钻课文 ,研教法等 ,只是唱唱高调而已 ,行的还是老一套。其实 ,要提高语文教学质量 ,培养创新人才 ,推行素质教育 ,可从备课做起。一、着眼于单元整体 ,精讲一课 ,注重能力培养一般地 ,每单元由讲读课、课内自读课、课外自读课组成。往往讲读课 ,教师讲 ;课内自读课 ,教师也讲 ;课外自读课 ,教师还讲。讲讲讲 ,讲得声音嘶哑 ,唾沫横飞 ,学生的主体地位早抛到九霄云外 ,教师仍是“霸主”。为了有话可讲 ,讲透 ,讲全 ,教…     

认真备课是提高教学质量的保证

备课的出发点和落脚点是在重法求能上下功夫 ,努力挖掘教材 ,使思想教育、知识传授、能力培养紧密结合。备课不但要注重教法的设计 ,也要注重学法的指导 ,不但要掌握教材的整体性 ,也要明确单元训练的侧重点 ,使之做到因材施教、因势利导。那么 ,怎样才能备好课呢？一、备纲本     

改革备课是提高教学质量的重要途径

一备课是教师上课前的准备工作,是教学工作必不可少的重要环节。具体而言,它是教师通过钻研教学大纲,研究教学内容,了解学生情况,确定教学目标,制定教学方案的一种活动或过程。教师的课上得好坏,教学过程的进行是否有效,教学质量的高低等在某种意义上说与教师的备课具有重要关系,在既定的教师水平、