地理概念别名举例

有些地理概念也有别名。地理概念的别名能够反应出地理概念的形成过程,彰显地理事物和现象的本质,体现地理事物和现象对人类及其他环境因素的影响和作用。教学过程中,恰如其分地使用地理别名,能够创设良好的教学情境,启发学生思维,调动其学习积极性;调节课堂节奏,活跃课堂气氛;展示知识发现的过程和方法,印证所学知识,强化学生对所学知识的记忆、理解和运用;实现知识与技能、过程与方     

研究性学习对地理教师的挑战和要求

改革开放以来,地理教育经历了高 考科目设置的反复带来的冲击, 但没有哪一次改革象今天研究性学习这样对地理教师的触动明显。研究性学习赋予地理教育新的特点和课程实施方式,研究性课题突破了单一学科知识体系、逻辑体系和方法的限制,综合性因素使有些课题不是一个教师能够独立完成指导的,教师间的合作也面临新的要求。研究性学习是迄今为止地理教师面临的最大挑战,归纳起来主要有这样几方面。 一、知识垄断优势消失,要求重新定位角色 长期以来,中学地理教材几经变化,但在课程内容、知识能力要求等方面的变化幅度尚未超越教师自身知识和能力架构,在新教材中相对稳定的部分比重依然较大,经验丰富的教师任教     

如何帮助学生识记地理知识？

江苏省铜山县大许镇中心中学陈新廷教师回答： 记忆能力是保持学习成果的能力,必要的记忆是学生理解和应用的前提。在初中地理的学习过程中,有些地理事物和现象是必须记住的。教师应根据地理学科的特点教给学生一些切实可行的记忆方法,帮助学生克服记忆中的困难,如何使学生轻松地学到知识并学而不忘呢？教师可以从以下几方面入手。     

初中地理教学中培养学生的七种能力

义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法。因此,在初中地理教学中,教师必须培养学生的七种能力。空间思维能力是地理学习中必须首先培养好的一种能力,也是学生学好地理必须具备的一种能力。学习地理,还必须要学会认识地图,必须拥有对各类地图的认读能力。在学习中学生要牢牢抓住这些,通过与已有知识进行类比联想,认真地加以思考和研究,那么,各种地理知识的形成和掌握就会是轻而易举的事了。因此,在对地理知识的学习中,既要学会使用工具,又要学会制作工具,即学生不但要善于从教材所提供的各类图表中发现和获取知识,而且要善于运用已有知识和各种信息绘制一些简单的图表。     

初中地理课中的兴趣教学法探讨

兴趣是学生学习知识、开发智力的有效推动力.在初中地理教学中,因地理课程包含各种自然与人文知识,空间性与时间跨度大,不易学习,致使学生兴趣不高,不能积极参与课堂教学.因此,在教学中,地理教师应基于教学内容与学生特点,挖掘一切可以激发学生学习热情与兴趣的教学策略,实现课堂教学寓教于乐.一、利用语言与歌谣,引发学生学习兴趣(一)语言激趣法在地理教学中,教师的语言对学生的学习兴趣起着不可忽视的作用.在地理课程中,有些知识点较为抽象,难以理解,若教师能够以悦耳动听、节奏明快、富于启发的语言进行知识的讲解,则能快速引发学生学习兴趣,使课堂教学更为活跃,更有生机,有利于学生接受知识.     

基于地理事实学习的组件教学设计方法

在地理学习过程中,不同的知识有不同的学习方法。而对事实知识的学习,可采用辨识目标、编码图文、匹配策略、选择媒体、主题活动、检测效果的ATMSTT教学组件设计法。这一方法可以帮助教师通过教学目标与教材的分析编码知识、学生通过主题学习过程解码知识,有利于学生建构自己的知识体系,形成与知识相关的地理能力与地理观点。     

逻辑思维在地理教学中的应用

逻辑思维在地理教学中的应用黄云玛有些学生在学习地理时，有一种错误认识，以为要学好地理，就要多背。结果形成了考前背，考后忘，遇到灵活性强的题就束手无策的状况，既不能巩固知识，又不能提高能力。笔者在多年的教学实践中，逐步体验到运用逻辑思维方法，经过比较、...     

地理学习兴趣的培养

初中七年级就设了地理课程,课本知识起点高,知识面大,难点多。很多学生不知从何学起,再加上重视程度不够,目前地理往往成了初中所设课程中最难掌握的一门学科,很多学校地理成绩较其它学科相比,差距很大。但很多地区,地理又是中考的必考科目。如何让学生摆脱学习地理的困境,提高教学成绩,再现地理教学的春天呢？那就是让让学生喜欢地理,自觉地学好地理。而要想达到这种境界,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。     

地理合作学习模式初探

网络环境下的初中地理教学,通过合作可以培养学生学习的能力,感受学习过程中的自身价值和创新思维。一、地理合作学习的前提(一)学生需掌握基础知识和基本技能,才能开展合作学习合作学习是以学生的自主学习为前提,而自主的学习必须建立在一定的基础知识和技能之上。因此,要开展合作学习,教师必须对学生所掌握的知识和技能进行评析,并注重对相关知识的传授和学习     

浅谈学生使用地图能力的培养

地图是地理事物空间分布的载体,也是学习地理的重要工具,地图知识和地图能力是地理教学内容的重要组成部分。因此,学习地理必须掌握阅读和使用地图的知识和能力。初中阶段是系统和完整地学习、使用地图的初始阶段。在这个阶     

地理野外实习的一般步骤与方法探究

地理是一门区域性、实践性很强,并且具有较强应用特征的基础学科。有些地理技能、地理思维和地理情感的培养与形成,单凭课堂教学,仅靠书本讲授是难以实现的,必须经过现场学习和实际应用才能达到很好的效果,需要在大量的课堂教学、     

注重“四个结合” 顺应课改要求

地理新课程标准提出：新时期的地理教学必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念．着眼于学生的全面发展和终身发展．结合地理学科的特点．创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。针对这一要求。必须把推进教学开放化．知识生活化．评价多元化作为地理教学的重要目标．注重“四个结合”。激发学生学习兴趣，提高学生实践能力，真正让学生学到“对终身发展有用的地理”。     

热爱科学 持之以恒

地理是一门科学,也是一门特殊的文理兼并的学科.正因为它的这一特殊性,学习地理就会有它独特的学习方法.学习自然地理知识需要有一定的空间想象能力,学习人文地理知识需要有一定的逻辑思维能力,当然地理学习还应该更多地与实际生活经验联系起来,更多地重视高考之前的地理复习.     

地理教学中学生绘图能力的培养

<正>地图是地理学的第二语言,是学好地理必不可少的工具。地理教学离不开地图,地理教师必须引导学生学会读图、析图和绘图,做到图像信息与文字信息转换自如,培养学生用图的习惯和能力。在教学中加强绘图训练,是突破地理教学难点的有效措施。1.激发绘图兴趣地理学习过程中,有些知识虽然要靠记忆才掌握,但结合地图去理解记忆,其效果可事半功倍。例如,     

鼓励自主学习,提高高中区域地理复习效率

<正>区域地理部分是初中就学过的知识,是学习高中地理的基础,高考往往将区域作为考查学生地理读图能力、综合分析能力、运用地理知识解决实际问题能力的载体。因此,我们要引导学习自主学习,努力提高区域地理复习效率。一、注意定位自主学习区域地理,首先必须弄清楚区域的地理位置,明确在哪里有什么样的地理事物,这是学好区域地理的重要前提。学生在自主学习每一区域时,要充分发挥地图的功能,从经纬度位置、海陆位置、相邻位置方面对该区域的各种地理事物进行空间定位。区域空间定位可采用以下三种方法:     

数学与地理

<正>在地理学习中,有些让学生难以理解的知识和数学知识息息相关,如果我们能用数学的思想和方法来呈现这些知识,这些难点就会迎刃而解.     

乡土地理教材编写探究--以《内蒙古通辽市地理》为例

在《全日制九年义务教育地理课程标准》中，对地理学科的建设有明确的要求：必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程。可见在中学地理课程建设中，乡土地理教材建设具有举足轻重的作用。     

摸索学习方法,提高高中地理学习效率

与初中地理相比,高中地理有更为丰富的知识,更为广泛的涉及面,需要更高的思维能力,于是不少学生望而止步。实际上,在高中地理学习中,只要把握科学的学习方法,则可发掘地理学习规律,体会地理学习乐趣,提高学习效率。对此,笔者结合教学实践,摸索出了如下学习方法,以帮助学生有效学习,培养地理学习热情。一、抓住联系,巧学知识在高中地理教材中,章节知识看似独立,实则有着或隐     

优化地理学法指导,提高课堂教学效率

21世纪的人才必须具有较高素质,地理是一门与社会生产、生活联系紧密的科学,学习地理的最终目的是能运用所学知识、观点分析具体实际问题。传统教学模式偏重于知识的传授,忽视了学习方法的指导,即教师教一点学生学一点,久而久之,使学生产生了依赖心理,只能被动接受知识。随着素质教育的不     

地理教学中如何培养学生自主学习能力

新课程改革提倡自主合作探究式学习,新课标明确提出:"要全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。"在地理教学中我们要改变以往的知识本位思想,改变机械的灌输式教学,而是要让学生展开主动探究,在探究中学知识、长技能,让学生掌握学习方法,学会自主学习。这是当前地理教学的重要目标。这需要我们要在教学观念、教学