在高中地理教学中引导学生深度学习

为明晰高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑与指导方向,本文在界定深度学习概念的基础上,归纳促进学生深度学习教学策略的意义,并结合教学实例总结了高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑,明确了在高中地理教学中促进学生深度学习的教学方向。     

语文教学中调动学生主动性的策略

学生学习主动性的调动一直是教育关注的一个问题,从教学过程组织的角度,通过教学前精心备课,设计学生学习活动;教学中精细设计,激发学生学习兴趣;教学后精良方法,培养学生学习能力三方面论述了语文学习中如何调动学生学习的主动性。     

初中生物课堂中的兴趣与学习

提高教学质量,关键是要调动学生学习生物学的兴趣。为了激发学生的学习兴趣,在课堂教学中采用了情感化教学、多样化教学、生活化教学、前沿化教学等一系列的教学形式,有效地激发了学生的学习兴趣。通过这一系列手段,在课堂中吸引了学生的注意力,开发了学生的思维,使学生的学习获得了成功,取得了好成绩。     

合作学习法在大班额双语教学背景下的应用

大班额背景下的双语教学存在着一定的困境:学生英语水平的参差不齐,使双语教学挫伤了一部分学生专业学习的积极性;教师教学单向式输出、缺乏与学生的学习互动,使学生学习的参与性明显不高;专业课程内容受制于教材的羁绊,其丰富性、深刻性、趣味性严重不足。基于合作学习法的基本原理,在大班额双语教学背景下开展合作学习,调动了学生学习的积极性,培养了学生的协作能力,增强了学生分享学习成果的意识,增加了师生互动、生生互动的机会,提升了教师专业课程的教学能力及研究水平。     

中学生物课堂教学中学生自主学习能力的培养

新课改实施以来打破了以往教学过程中学生被动学习的局面,学校和教师更加注重培养学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,提升学生的综合学习能力和整体素质。本文通过笔者多年的教学经验,简要阐述了在中学生物教学过程中,学生自主学习能力培养的重要性,并论述了通过加强学法指导和优化教学过程,来不断提升学生的自主学习意识,希望对中学生物教学质量和教学水平的提升有所助益。     

英语教学中如何让学生学会主动学习

新课程改革提倡学生终身学习意识的培养,这为我们的教学指明了方向。学习要伴随人的一生,因此在教学中我们要着眼于学生学习方法的掌握,让学生学会主动学习。到了高中阶段,学生已经具备了一定的英语基础,掌握了一定的学习技巧,但尚没有真正地学会学习,大部分学生仍然处于围绕教师转,机械学习与运用的被动学习状态,对英语的学习还处于一种无目的状态。摆脱传统教学的种种弊端,为学生构建一个和谐开放的教学环境,调动学生学习的主动性,发挥学生学习的能动性,让学生学会学习,是我们英语教学     

试论初中英语自主学习能力的培养策略

在初中英语的教学中,培养学生自主学习能力可以让学生更好地掌握英语学习方法,从而提高学习的质量,有利于学生的终身学习和长远发展。1.以学生为教学的主体学生才是教学的主体,但在初中的许多英语课堂中,教师一味的知识灌输模式教学,严重忽视了学生本身的吸收能力,违背了人性化的教学准则。教师缺乏了与学生的互动,往往以千篇一律的方式进行教学,使自已成为了课堂的主体。这样的方式使学生教学主体的     

高中物理教学中提高学生的学习兴趣的有效途径探索

兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣能有效提高学生的学习效率,因此,现阶段的高中物理教学应重视对学生学习兴趣的培养,激发学生的学习主动性,从而提高教学效率。本文对现阶段的高中物理教学进行了分析,并对提高学生学习兴趣的有效途径进行了研究,希望能为现阶段的高中物理教学提供一些帮助。     

让小学生在快乐中学习数学

兴趣是学生学习的动力,因此,现代教学非常重视学生兴趣的激发与培养。新课改明确提出了快乐学习、趣味教学的教学理念。所以,我们要将数学与学生密切结合起来,重视学生情感的激发与兴趣的培养,营造愉悦的教学氛围,以激起学生学习的主体性与主动性,实现学生的快乐学习、有效学习。     

浅析提升初中英语教学效率的措施

初中英语教学是学生学习英语的基础阶段,提升初中英语教学效率能够帮助学生更好的学习英语,让学生对英语学习产生学习兴趣,提升教学的教学水平。本文针对初中英语教学效率的提升做了深入研究,针对如何提升初中英语教学效率提出了几点有效措施,旨在提升初中英语教学效率,帮助初中英语教师更好的提高学生的英语成绩。     

分层教学在初中物理教学中应用探索

物理分层教学有效对接了不同层次学生的学习需求,那些学习困难的学生不再对学习失去信心,学习成绩得到了提高;那些学习中等的学生也受益匪浅,学习有了明显的进步;那些学有余力的学生也是分层教学的受益者,他们通过分层教学,在学习的广度和深度上有所延伸。     

初中英语教学初探

新课程提出了有效教学的教学理念,对课堂教学提出了更高要求。就英语学科而言,有效教学不仅要提高学生的英语听说读写能力,促进学生英语语言综合运用能力的提高,还要让学生掌握英语学习方法,让学生爱上英语学习,学会英语学习。采取有效教学措施,教学方法灵活多样,能够提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中学习,从而提高教学效率。     

论高中语文教学中的探究性学习

在新课标教学思想的指导下,需要转变学生的学习方式,以使学生的学习不再是被动的,从而激发学生的学习积极性和主动性,凸显学生在学习过程中的探究和认知行为,让学习过程变成学生发现、提出、分析与解决问题的过程,提倡探究性学习。为此,本人根据自身多年的教学实践和教学经验,认识到需要转变教学的角色、增强学生的探究观念、注重探究过程的教学,详细地论述了高中语文教学中实施探究性学习的策略。     

情景教学在初中语文课堂教学中的应用探讨

初中语文教学需要为学生自主学习、自主阅读和学习能力的提升创设学习的氛围,在阅读课堂可以为学生创设一定的学习情景,让学生在特定的情景中学习和提高。笔者首先对情景教学进行了阐述,然后分析了情景教学在初中语文教学中的应用问题,最后详细探讨了情景教学在初中语文教学中的应用策略。     

初中语文教学中如何引导学生进行创造性学习

正新课程改革在全国得到了全面推广,其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实,并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位,提出以学生为中心的育人观念。教学要围绕学生来展开,这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中,我们要将学习的主动权还给学生,让学生有更多自主选择的权利与空间,让学生突破传统教学中的种种限制,开展富有个性化的创造性学习,提高学生科学探究能力与自主学习能力,让学生真正爱上学习,掌握学习方法,从而增强学生的创新意识,使其具有创造能力。那么,在初中语文教学中如何进行创造性学习呢?笔者结合自己的教学实践与探索认为     

注重过重与方法加强学生的知识构建

物理教学中师生互动模式的研究,关注了学生的学习经历和兴趣,激发了学生学习的积极性,在教学过程中,通过引发学生产生问题,鼓励学生想象与思考,促进学生体验与探究,通过教学情境的创设,以任务驱动学生,激活学生的已有经验,指导学生体验和感悟学习内容;通过教学策略的运用,学生通过主动参与,建构知识、积累经验、丰富学习经历,鼓励学生主动地富有个性地学习;通过学习团队的组织,指导学生开展合作学习,引导学生逐步形成共同的学习理想与目标,积极的互赖与信任,良好的合作动机与个人责任。因此,物理教学中师生互动模式的研究对于农村初中物理教学是很有必要的,它有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学,有利于师生互动提高教学效率。     

浅谈快乐识字方法

识字教学是低年级语文教学的重要环节。新课程标准指出：识字教学应调动学生学习汉字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。因此,在识字教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的,并在此基础上创造多种适合学生的识字方法,使学生在喜闻乐见的形式中识字,提高识字效率。有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习方法,就有了学习的效率,这对学生来说将会终身受益。     

以生为本,兴趣导航——构建高效美术课堂的对策与思考

伴随着素质教育教学的不断发展,不同的教育阶段更加注重学生综合素质的培养,美术作为教育教学领域的一个艺术学科,一方面为学生带来了美学享受,另一方面也丰富了学生的课余学习生活。教师应采取科学的学习方法来丰富美术教学课堂,培养学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性与主动性,打造生动又形象的教学课堂,让学生在艺术美的世界里享受学习的快乐,达到有效学习的目的。针对美术教学课堂展开讨论,分析了如何利用兴趣教学方法来引导学生,达到对美术课堂的高效教学。     

浅析探究性学习在初中地理教学中的运用

新课程改革后,各种新的学习方法扑面而来,探究性学习只是其中的一种,但是探究性学习方法给初中地理教学带来深度的变革。探究性学习方法的优点在于把学生放在第一位,充分体现了学生的主体地位。探究性学习能够激发学生对地理课的热情,调动学生对地理课的主动性。新课程改革后初中地理教学更注重学生和教师的探究性学习,这样更能让学生和教师增加对地理知识学习的渴望。探究性学习方法丰富了初中地理教学的方式,同时提高了初中地理教学的效率。     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。