跟着蜗牛去散步

新学期我接了一个新班,班中有一个叫蒙蒙的学生让我非常头疼。蒙蒙读起书来磕磕巴巴,更不要说背诵了。有一次,小组长对我说蒙蒙又没有背会课文。当时我想：这孩子一定是偷懒了,前天学完的课文不会背我还没找他呢,昨天刚学的课文又不会背,这样下去可怎么办呀？看来我得想个办法帮帮他了。     

帮助学生自己来接触语言感受语言

一篇“一定和我一样会被深深打动”的课文，结果是“课堂上学生的表现却令我始料不及”，其原因就是教师没能帮助学生进入课文所描述的“规定情境”。学生对商人、江洋大盗有他自己的经验性认识，奸猾、贪婪、凶狠等概念影响着他对课文的深入解读。     

《斯代地的图书室》

一、阅读提示这篇课文写斯代地在家里办图书室的故事。课文通过“我”在斯代地家一个钟头的见闻,具体记叙了斯代地办图书室的详细情况,反映了他非常爱书和爱看书以及“我”对他羡慕敬佩的思想感情。二、阅读方法一、指导学生初读,让学生在自读课文的基础上,边读边思考课后四个思考题,以整体感知课文内容。     

真情的回报

快要上课了,一位家长急匆匆地找来了.她一把鼻涕一把眼泪地向我诉说了教育孩子的苦衷:孩子大了反而不如以前听话,要买什么东西不给他买就丢脸色、耍脾气;天凉了拿衣服叫他加上反而讨得孩子一顿责怪;有时饭煮好了,叫他来吃饭也嫌她多事……怎么办?一腔热血培育孩子,得到的竟是如此效果!我听了觉得很奇怪,为什么会这样?我赶紧安慰家长,叫她放宽心,要宽容孩子,尤其对于即将跨入青春期的孩子更要好好地引导他,切不可总是拿家长的尊严或武力去压制他……铃声响了,我快步走进教室,和学生一起学习课文《真情的回报》。讲读完课文后,我在总结课文时,…     

多一分宽容

在一节语文课上,我发现一个学生低着头,正专心致志地画着什么。我一边读着课文,一边靠近他,看到他在画一幅卡通画。他有所察觉,忙乱地将语文课本遮盖在未画完的画上,脸上泛起红晕,眼睛不时地斜视着我,一副不知所措的神情。我走到他的桌边,用手指在他的桌面上轻轻地敲了两下,又读着课文回到了讲台前。课后,我真想找他来,劈头盖脸地训斥他一顿,但我冷静一想,以往当众批评学生时,他们或低头不语,或充耳不闻,往往是口服心不服,教育的效果又如何呢?放学后,我找到他,让他把那幅没完成的画画好后交给我。我坐在办公室里批改作业,只见他神色紧张地拿…     

作弊

“孟老师,我已经把课文背过了,这是考试默写的那两句……谢谢您,我不会再那样了。”在我办公室抽屉里的“宝贝箱”中有一张小纸条,每每打开品读,我都不禁开怀大笑。纸条的作者正是我班上聪明调皮、曾让我伤透脑筋的小王。说起小王,他平时学习不用心,背课文总是偷工减料。上学期的一次单元检测,有道题是默写课文中要求背诵的几句话。考试正常进行着,大家都在静静地答题。这时,小王悄悄地走到讲台边,仰起小脸,急切地说要上厕所。我看他着急的样子,挥挥手让他去了。小王刚走出教室,他的同桌——素来胆小、内向的女生小刘举起手来。     

《纪念白求恩》教学实录

师:今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章.很长一段时间内,它曾家喻户晓.这篇课文就是—— 生:毛泽东的《纪念白求恩》. (师板书课题.) 师:毛泽东曾这样写道:“我和白求恩同志只见过一面.后来他给我来过许多信.可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有.对于他的死,我是很悲痛的.现在大家纪念他,可见他的精神感人至深.”     

“骗”来的5分钟

正《翠鸟》是三年级下册的一篇精读课文,作者把翠鸟描写得活灵活现。教学本文,不仅要有感情地朗读课文,还要"熟读成诵"。那天的语文课上,复习到这篇课文时,为了检查学生是否能够背诵,我让一名学生起立背课文。看到他犹豫的样子,我笑着说:"你可以请一位同学或好朋友和你一起背啊!"谁知,他思索了片刻,居然笑眯眯地说:"老师,我请您一起背,行吗?"我心里咯噔一下,顿时有些紧张,虽然表面上不动声色,心里却如夜半吃黄连——暗中叫苦。尽管这篇课文已经教了十多次了,在教此文之     

语文教学的“取”与“舍”

一次集体备课活动中,我选上的课文是一篇略读课文《学会看病》。经过一番细心的琢磨和认真的思考,我的设计初步成形了:课前,要求学生充分预习课文,自学生字词,把文章读通顺。课中,先理出文线:看病前——看病时——看病后。再从"我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。"这句话切入,启发学生思考:为什么锻炼他?我又经受了怎样的磨炼?让学生扣住文中描写母亲的语言和心理的句子认真、仔细、深入地感悟、     

让课堂评价语言“亮”起来

[案例1]一位教师执教《将相和》教学片段: 师:学习了这篇课文,你喜欢课文中的哪个人物? 生1:我喜欢蔺相如,因为他机智、勇敢、聪明。师:(语气平淡)嗯,还有吗? 生2:我喜欢廉颇,因为他知错就改。     

初读也精彩

<正>很多人都认为,初读课文是一件简单的事情,对于四年级学生来说,更是小菜一碟。我开始也是这样认为的,每次让学生初读课文,都是大手一挥,回家自己看书,结果有一次就出了洋相。有一同事借我班上课,他提前让我布置学生初读课文,我也照做了,谁知第二天上课,喊了几个学生都读不好课文,甚至还有一个成绩特别棒的女生,课文没读几句,就错了五个字。由此我清楚地认识到,即便小小的初读也不简单,也需要认真对待。     

猜猜他是谁

观察一下同班的同学,确定其中一个,仿照例文写下来。写好之后读给同学听(不读名字),看看谁写的让同学一听,便能猜出是谁。“哎呀,哎呀,求求你,饶了我吧,饶了我吧”你听,他又在哭爹喊娘了。他很调皮,我不得不使出我的绝招———挠他的胳肢窝来制服他。他可是最怕我这招了,只要我一动手,他就大喊大叫,一副世界末日到来的模样。别看他个子不大,心眼却不少,这就是所谓的“人小鬼大难招架”吧。老师让我们自己读课文,他却不知在那儿悄悄地干什么。我捅捅他,他就学着我的样子拿起书,开始读课文。不过呀,我读一句,他就跟读一句;我怎样读,他就怎样读…     

在乎每一个人——与女儿的对话

吃晚饭的时候,女儿对我说:“妈妈,田家生今天一天都不高兴。”“怎么啦?”“不知道。”“那你问问他呀。”“我猜可能是因为老师让他读课文。”“读课文有什么不高兴的?”“妈妈你不知道,老师总是说,田家     

用画画的手法写作——由《莫泊桑拜师》想到的习作教学

<莫泊桑拜师>是苏教版第十二册的一篇课文.课文主要写了莫泊桑三次拜师,福楼拜对他循循善诱,指导他把事物的特点写清楚.文中福楼拜的三次谈话使我深受启发.     

读《程门立雪》有感

今天,我们学习了一篇课文——《程门立雪》。课文讲了杨时为了向老师请教一个问题,顾不上吃饭就走。他来到老师家,发现老师正在睡午觉,不愿打扰他,就站在老师的家门口耐心等待的一件事。读了这篇课文,我深深地感到:杨时是个尊敬老师、勤奋好学、意志坚定的人。我暗暗下了决心:我要向他学习。我要学习他做一个尊敬老师的人。从哪里入手呢?我想可以从这几方面去努力。首先,不直呼老师的名字,见到老师要有礼貌地打招呼;其次,上课时,要认真听老师讲课,积极思考,随时举手发言……这些可都是学生尊敬老师的表现呀!我要向他学习,做一个勤奋好学的人…     

备课先背课

著名特级教师贾志敏老师上课时,整篇课文他都熟读成诵。课上得精彩,在于贾教师对课文有透彻的理解。特级教师靳家彦上课,教材已烂熟于胸,每篇课文他都能一字不差地背出来。他对教材的理解如此到位,上课才能得心应手。背诵教材也有助于教学灵感的产生和课堂亮点的形成。贾志敏老师说过这样一段话：“有些老师经常找我与他一起备课,总是要求我,     

大道至简——听石景章老师的课有感

深圳市小学语文学科带头人--石景章老师要来我们学校六年级上一堂课,于是我便主动向学校提出,让他老人家在我们班上.课文是我选的一<和田的维吾尔>,是人教版第十二册第二组课文的一篇阅读课.     

哦,我童年的文字

我想我第一次阅读,是在小学一年级。那时我刚刚学了一些极简单的汉字——对一个孩子来说,那是比手工、体育、图画甚至算术还要枯燥的课程,你得一个一个记住那些由横竖撇捺等既不好玩也不好看的笔画组成的字;上下来去大小多少你我他……直到有一天,我无意中读起课文中的一篇课文。那课文的题目好像叫《秋天》。我那时学得的文字,差不多刚够我把那篇几     

由学生修改鲁迅先生的文章所想到的

近日，教鲁迅先生的《社戏》一文时，课堂上，读罢课文之后，一位学生竟对课文中的一句话提出了质疑，并引发了一场争论。课文中讲“我”在外祖母家因看不成戏而“急得要哭”，到吃晚饭的时候，事情有了转机。课文是这样写的：“……忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的……”其中加点的“他们”和“他”…     

我是如何处理一位学生考试作弊的

有一次,我发现一个学生在语文考试默写一段课文时,偷看了抽屉里翻开的语文书。我考虑到这个学生十分爱面子,不宜公开场合处理,就巡视到他座位旁,用眼睛向他暗示,他惊慌地忙低下头。考好以后放学了,我不露声色地把他一个人留在教室与他谈心。我首先指对于坚强和信念,艰辛就是基石。