听知能力探微

新修订的中学语文教学大纲,对“听”的能力作了这样的规定:“初中一年级,听人说话,能集中注意力,听清楚意思;初中二年级,听别人说话能够分析、理解其用意;初中三年级,参加讨论,能听出不同的意见和分歧所在,听议论性讲话,能把握住对方的论点和论据。”这是从总体上对学生     

听知能力说略

在语文能力中,听知能力是一种基本的能力。听知能力主要是指对口头语言的接受能力,它是人在听觉活动,顺利吸收各种信息成功地获得意义的一种能力。听知活动是听话人借助听觉分析感官接收语言信息并通过思维加以理解、吸收的过程,是以理解语义内容为中心的复杂的生理和心理活动过程,也是听话人将说话人使用的外部语言(有声语言)转化为自己的内部语言(思维)的过程。听知能力的内容大致包括以下几个方面:     

幼师学生心理健康状况调查分析

一、调查目的 　　幼师学生是一个全部由女性构成的群体,她们将来将成为教师、母亲,她们的心理健康水平如何不仅会影响到她们自身的幸福,而且会影响到未来很多儿童的心理健康水平,甚至从某种意义上说,还会影响到一个国家整体国民的心理健康水平.……     

幼师学生体育能力浅析

幼儿师范学校培养的是幼儿园的教师.因此,在教育中对学生能力的培养是极其重要的,那么在幼师的体育教学中,注重学生体育能力的培养同样显得非常需要.本文就幼师学生体育能力的特征、结构和影响因素,进行初步研究,并对体育能力培养的原则和途径作出简要分析.一、学生体育能力在学校体育中表现出以下特性:学生的体育能力存在着极大的个别差异,具有差异性;学生的体育能力必须适应和胜任学校体育的各种要求,并随着学校体育的总体发展而呈现上升的趋势,具有发展性;学生的体育能力是和学生的实践活动密切联系在一起的,只有通过具体的实践活动,才能形成和发展,也只有在具体的体育过程中才能得到具体的体现,具有实践性;不同的学生,通过具体的体育过程,就能体现出体育能力的高低,具有可比性.     

幼师学生交往能力的培养

各类学校对学生心理素质的培养越来越重视。但对学生交往素质的培养重视不够,这不利于学生个体素质的全面提高。现在的学生尤其是幼儿师范学校的学生,必须具备较强的交往意识和能力,以适应现代社会对人才素质的高要求。     

幼师学生心理健康调查启示

幼师学生心理健康调查启示刘云艳为了解幼师生的心理健康状况，本人用国际上通用的《ＮＯＳＩＭＨ心理卫生自评表》采用问卷法、谈话法相结合的方式，对重庆幼儿师范在校的一、二、三年级１２０名学生进行了抽样调查和交谈。并进而对全国几所幼儿师范学校进行了实际的走访...     

强化听说训练 培养听知能力

听知注意力 它是形成良好听力的前提。口头语言与书面语言明显不同的是,语音一发即逝,因而必须反应灵敏,立即听清记住,这就要求听者要注意力集中。进行听力训练,首先必须重视听知注意力训练,培养耐心和专注的良好习惯。首先要求教 一师的语言规范,内容完整,富有情趣,音调和谐,使学生乐于接受,从而调动学生听的积极性。其次,注意把训练内容与学生已有的知识经验紧密联系起来,以符合学生的认知水平。坚持以简到繁,从易到难的原则,先训练学生听一句完整的话,再训练听一段话,一篇文章;先训练学生听正确的话,再训练学生     

高职高专学生英语听、说能力状况的调查及分析

高职高专学生英语听、说能力不强,在交际中存在害羞、不敢开口、不自信等现象.要提高学生的英语听、说能力,应在英语教学中指定课外阅读量,有相应检测措施,尽可能多地给学生练习机会,还应大力提高老师的素质,给学生创设客观学习环境.     

贵阳幼师学生心理健康现状的调查与分析

本文旨在应用SCL_90测量工具,对幼师学生进行心理健康调查与分析,从而了解幼师学生的心理健康状况,为提高幼师学生的心理素质提供依据。     

培养学生听的能力

在阅读教学中,可以从下面几个方面培养学生听的能力。 1.上课开始,用三至五分钟的时间,听写一些字、词、句,如成语、中心句、过渡句、优美句等。这样既可检查上一节课的教学效果,又可为本节课作准备。     

谈如何提高幼师学生的信息技术能力

信息技术是各幼儿师范学校开设的一门公共基础课,涵盖了计算机科学中的很多知识。本文结合教学经验,针对幼师学生的特点,从三方面谈了如何提高幼师生的信息技术能力。     

如何提高幼师学生的视唱能力

视唱就是视谱即唱,就像乐器的视奏一样,不仅是音乐入门的基础,同时也是学习其他音乐门类必备的先决条件。学习视唱还可以培养辨音能力,加强音准和节奏感,丰富音乐语言,扩大音乐视野,加强对音乐作品的理解。因此,如何提高学生的视唱能力,是师范院校音乐教育所不容忽视的重要环节。现就如何提高幼师学生视唱能力谈几点想法：     

幼师专业学生的职业能力分析及培养策略

职高幼师生的职业能力构成是培养幼师生职业能力的前提。培养幼师生的职业能力应包括“职业情意、认知能力、教学活动能力、艺术表现能力和社会综合能力“等方面。建立相应的课程体系、测评体系和实践体系,是培养职高幼师生职业能力的重要途径。     

幼师专业学生的职业能力分析及培养策略

职高幼师生的职业能力构成是培养幼师生职业能力的前提.培养幼师生的职业能力应包括"职业情意、认知能力、教学活动能力、艺术表现能力和社会综合能力"等方面.建立相应的课程体系、测评体系和实践体系,是培养职高幼师生职业能力的重要途径.     

谈语文听知能力的训练和提高

谈语文听知能力的训练和提高王韧作为教学第一线的教师，我曾多次思考着这样一个问题：为什么同在一个教室里由同一位老师讲课，而学生的课堂吸收率却泅异。实践中感到，在诸多因素中，不容忽视的一条是：相当数量学生的听知能力还停滞在低水平上。听知能力是指“听”的认...     

幼师语文教学与学生能力培养

幼儿园语文教学担负着培养幼儿语言表达能力、想象能力的重任。因此，幼儿师范的语文教学应紧紧围绕语言教学能力的培养这一中心，多方面发展其他能力。     

谈对幼师学生显性能力和隐性能力的培养

长期以来，幼师学生化基础知识薄弱，学习方式呆板，动手能力、创新能力及运用所学理论解决实际问题的能力差的现象比较严重，应让学生在体验实践中学习、狠抓日常基本功训练、培养学生探究性学习的方式，以增强学生的显性能力和隐性能力。     

培养幼师专业学生讲故事能力的途径

强化幼师专业学生讲演故事能力既是学校培养方案中的重要一环,又是其将来工作能力的重要评价标准之一,此外,在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中,也明确提出幼儿要喜欢听故事、看图书,这都要求幼师要把提升故事讲演能力放在重要的位置,使其在校内、校外都能获得多种途径的锻炼。     

浅谈幼师学生音乐综合能力的作用

音乐教学在幼儿师范的整体教学中一直占有重要而又特殊的一席之地,其重要性在于学校教学质量和教学水平的高低将直接影响到幼儿师资的整体水平,而其特殊性是因为该学科是一门技艺性很强的艺术门类。它不同其它的文化学科,学生在掌握音乐知识的同时还必须接受必要的技能技巧训练,并且要达到一定的程度。