课堂阅读教学应体现学生的主体地位

阅读是个综合过程。阅读教学必须有学生的参与、思考、品味和体验。语文教师首先应营造一种宽松的氛围,进而借机启发、引导学生。这样学生就能主动感悟,大胆质疑．放飞思绪,勇于体验,成为阅读的真正主人。     

也谈阅读教学——重视学生的阅读主体地位

语文的阅读教学要以学生的自读、自悟为基础和重点,重视学生的独特感受和体验,让学生成为读书的主人,鼓励他们多读,引导他们主动、自觉地读。同时,注重学生间的互动、交流、分享,以期学生在理解、认同的基础上能创造性地解读文本。     

阅读教学应突出学生的主体地位

一、以学生为阅读主体的基本特征 1．个人参与的特征。即阅读主体心智的全方位参与,教师要设法让每个学生都作为主体参与阅读活动。     

在语文阅读教学中如何确立学生的主体地位——初中语文阅读教学反思

在阅读教学中,我们必须坚持教学目标的预设与生成相结合,坚持学生与文本对话为基础,坚持学生提问为主,坚持合作、交流、讨论、探究的学习模式,变要我学为我要学,才能改变这种现状,才能落实学生的主体地位,激发学生学习的兴趣和学习的积极性,提高课堂教学效益,才能真正做到为学生的终身发展计,才能让语文阅读教学迸发出无限的生机与活力。     

在阅读教学中确立学生主体地位的几点体会

阅读是师生思维碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读教学中确立学生的主体地位,必须营造和谐的课堂氛围,引导学生主动质疑、解疑,和别人交流,教师要起主导作用,帮助学生学会阅读,提高阅读能力。     

浅谈以学生为主体的阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重头戏,也是难点。要落实学生在阅读教学中的主体地位,让学生这个主体参与到阅读教学中来,我们在课堂教学中应给传统的阅读教学松松绑,还阅读权给学生,阅读教学便会峰回路转,柳暗花明。     

阅读教学中体现学生主体地位的方法

在阅读教学中,关注每一个学生的个性,激发学生个体生命的潜能,是阅读教学改革的一个关键性环节。一般认为,教师的教学思想、方法落后,是造成学生没有实现主体性发展的主要因素。而在阅读教学中选择最优的教学方法,让学生自学质疑、明确学习任务,教师充分展现教学过程、强化朗读感悟和有效做好反馈校正,是保证阅读教学充分体现学生主体地位的有效方法。     

阅读教学中要凸显学生的主体地位

新课程理念下的语文阅读教学,应该是学生占据主体地位,有效的阅读占据主导地位,教师要处理好这两者的关系,使阅读活动紧扣时代脉搏,紧密联系社会生活实际和学生思想实际,充分发挥学生的自主性,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。应该从实效性、实惠性、实在性等角度着眼,扎扎实实地推进语文课堂教学改革,让学生真正成为阅读教学的主人。     

呈学生主体于阅读教学——刍议“范读”

教学改革要求把课堂还给学生,把时间留给学生,把机会让给学生。在曾经实践的"快乐课堂"中,尝试把"课文范读"让给学生,通过实践,自觉甚好。学生通过研究学习,把文本读"通",在此过程中,学生不仅知此,还会知彼,在完成文字朗读的同时,促进阅读理解,为读"懂"、读"美"提供保障,这种学生的探究学习是"磨刀不误砍柴工"的聪明之举。"学生范读"较"教师范读"更有益于学生的自主学习,与新课程理念相符相偕。     

初中语文“学生主体”的阅读教学实践

《初中语文课程标准》提出了现代教育要以面向学生、提高素养,以及进行探究式学习为宗旨,强调学生的主体地位。本文从“学生主体”的教学理念出发,着重从实践角度,分析“学生主体”阅读教学在初中语文教学中的运用、小组合作学习方式以及最终的评价机制,试图进一步优化初中语文的阅读教学。     

阅读教学过程中的学生主体观--叶圣陶阅读教学思想浅谈

叶圣陶先生的阅读教学思想非常丰富,其核心是学生主体观。这主要体现在以下几个方面:阅读教学过程是师生共创的;在阅读教学过程中,教师承担着帮助者角色,教材是例子,是等待修改的材料;运用探究性的教学策略,以发展学生的创造能力。     

学生主体地位如何在初中语文阅读教学中体现

2011年版义务教育语文课程标准中．对初中语文阅读教学提出了更高的要求。为了激发学生阅读的兴趣,提高阅读课堂教学效率,我们可从以下几方面改进阅读教学。     

尊重学生主体地位 催生阅读教学实效

高中阅读教学实效性的最主要的指标应有两个方面：一是学科知识、技能的获得与提高;二是情感意志的培养。而后者往往被人忽视,其实这正是语文课堂阅读教学最具潜力的效益所在,做到了后者,前者的提高也是自然而然的事。因此为提高阅读教学的实效性,应该致力于建设民主开放的充满活力的阅读课堂,尊重学生主体地位,让学生感受到阅读的快乐与魅力,受到感染,从而实现情感意志的升华。     

阅读教学中学生主体地位的落实

语文教学是最富生命活力、最富个性色彩的活动,也是最有创造空间的活动。就阅读课来说,最重要的就是终止教师的“一言堂”,真正落实学生学习的主体地位,让他们去读书,去思考,去讨论,去争辩,去发现和解决问题。     

阅读教学中如何突出学生的主体地位

阅读活动是学生与文本对话的一种方式,是尊重学生直接体验、感受的一种教学活动。在小学语文阅读教学中,教师要加强“读”的训练,加强学生的直观惠受。注重学法指导,提高学生的自主阅读能力,尊重学生的主观感受,提倡多元化的解读,从而不断突出学生的阅读主体地位。     

让学生动起来——语文阅读教学中学生主体地位的落实问题浅议

"以学生为主体"是《语文课程标准》的重要理念。在课堂教学中,要真正落实学生的主体地位,提高教学效果,必须"让学生动起来"。就语文阅读教学而言,要让学生动起来,就要转变学生的学习方式,具体可尝试让学生参与确定教学内容,自主研读文本内容,参与教学评价。