城乡教育一体化的宝山实践简

地处上海北郊的宝山,是典型的城乡二元结构区域,区域间经济社会发展的不平衡,带来了教育发展基础的不均衡。区域中心地区公共教育设施布局相对合理、学校办学水平和教育质量较高：而区域边远地区,尤其是北部地区,教育资源布局与发展水平相对滞后,特别是在教育理念、队伍建设和内涵发展方面存在较大差距。同时,近几年宝山人口导入总量急剧膨胀,而人口导入主要集中在城郊结合地区和农村各镇,这对原本就相对薄弱的各镇教育带来了更大压力。     

宝山区：持续改进教学管理

课堂教学质量是一所学校发展的生命线和水平线,也是一个区域教育发展是否得到居民赞誉与支持的关键所在。义务教育均衡发展,最后也要看学校的教学质量均衡发展。因此,自从宝山教育进入内涵发展时期之后,就始终把持续改进教学管理作为提高教学质量的主要目标与核心追求。     

陶行知教育思想与宝山区新教育文化建构的关系

宝山区是伟大的人民教育家陶行知的第二故乡．其生活教育就是在这里得到实践和发展的。1932年秋,陶行知在宝山县余庆桥二华里之内的村庄（今宝山区大场镇地区）设立教育实验区,创山海工学团,提出“工以养生,学以明生．团以保生”的办学理念,着手在广大的农村普及教育。陶行知在宝山的教育实践和贡献为宝山教育今天的发展奠定了坚实的基础．提供了丰富的养料。多年来宝山区致力于学习、     

文化“宝典”——对一个区域基础教育发展战略的阅读

对宝山教育产生采访冲动源于两个细节和一个疑问——杂志社首席编辑从宝山采访回来兴奋地告诉我们：“宝山有‘宝’”，追问究竟是些什么“宝”，他笑着回答：“不妨去‘探宝’，就会有答案的。”宝山，给我们出了个谜面。     

立足宝山区情,主动转变教育发展方式 专访宝山区教育局局长张晓静简

《上海教育》：宝山是典型的城乡一体化区域,也是上海市委、市政府确定的市中心城区的拓展区。面对经济发展方式转变、城市化建设和人民群众多样化的需求,宝山教育是如何围绕城乡教育一体化发展大局和群众关心的教育热点难点问题,切实办好每一所学校,构建出宝山特色的教育新格局的？     

用文化的方式发展有灵魂的教育

2003年,宝山区为了实施素质教育、满足居民对优质教育的需要,提出了＂用文化的方式发展有灵魂的教育＂的思路,即教育文化发展战略。十多年来,宝山教育取得的成绩有目共睹。为了能使宝山教育更好发展,作为教育研究者,我们有必要对一些问题作些思考。回顾发展历程,我们不难发现,目前对用文化的方式发展有灵魂的教育的解读不足,而对这一问题的模糊认识会制约教育文化发展战略在我区中小学、幼儿园生根发芽、开花结果。     

借鉴陶行知教育思想 区域性推进素质教育

宝山区是伟大的人民教育家陶行知先生的第二故乡。学习陶行知教育思想,对宝山教育的发展具有强大的推动作用。宝山的教育工作者借鉴陶行知教育思想,将陶行知教育思想与现代教育思想结合起来,按五大区域分类分层地推进素质教育,在形成宝山教育的品牌特色上迈出了坚实的步伐,使宝山学陶深入到课堂,融合进课程,贯穿于教育教学过程之中,使宝山教育呈现出与上     

陶行知研究的现状与前景

这次应邀来上海宝山区考察教育并与大家交流陶研情况,感到很高兴。感谢金林祥教授的精心主持与热情介绍。刚才上海陶研会和宝山区的几位领导介绍了陶行知教育思想和实践与上海宝山教育发展与改革之间的密切关系,听了之后我很感兴趣。的确,从某种意义上说,宝山就是陶行知教育思想与实践的重     

上海宝山区11所中小学组建“气象教育联盟”

蚂蚁搬家、蜻蜒低飞预示着要下雨，但什么情况下会下酸雨？如今，在宝山不少中小学及幼儿园，学气象知识、观测天气现象成为学生们喜爱的科普活动。在召开的市科协第九届学术年会宝山分会暨上海中小学气象科技教育创新学术论坛上透露，宝山11所中小学幼儿园组建“气象教育联盟”，共同开发气象课、共享观测资源，让气象领域成为科技创新教育的“...     

智慧之花在这里绽放——来自创造教育基地的报告

1998年初,宝山中学在全面改造校舍的过程中,紧紧抓住硬软件同步发展的机遇,加强学习,更新观念,在全面实施素质教育、积极培养创新人才的大背景下,主动探索创造教育基地的建设。通过两年多时间的致力,基地建设初步形成了“注重观念更新,渗透各个部门,面向全体学生,突出课堂教学,开设校本课程,创设激励环境”的特点,并初具“科研课题领头,行政管理实施,德育和学科教学为重点,组织课外小组活动“四个创造教育的层次。2000年6月8日中国创造学会创造教育专业委员会“创造教育实验基地”在宝山中学挂版。     

学习陶行知教育思想促进教育改革——来自宝山区的素质教育报告

1986年,江泽民同志为宝山教育挥毫题词:“学习陶行知教育思想,促进教育改革。”为宝山区素质教育指明了前进的方向。宝山是人民教育家陶行知的第二故乡,宝山区人民对陶行知留下的教育理论有着特殊的感情,自1996年“大场陶行知教育思想实验区”成立以来,宝山区教育局局长沈子华要求全区中、小、幼、职、成各类学校和教师进修学院以及校外教育机构,一定要结合本单位的实际,创造性地学陶、师陶、研陶,力求科学性与实效性统一。并要求各校在学陶过程中,要组织一个班子,营造一种气氛,确立一批课题,形成一种特色,总结一批成果,逐步形成宝山素质教育特色:     

发展与重构“教学做合一”思想——上海宝山教育形态述略

基于对陶行知“教学做合一”与“教育原点”问题、“教学相长”关系问题的探讨，使宝山从原先人云亦云单一不变的行动中开始解脱出来，宝山在教师教育和课堂教学的改进上有了自己系统的想法和实践，使得本土教育的实践和理论的意义在原有基础上更加充实。     

机会公平 教育更优

教育均衡是教育公平的核心,教育均衡发展的最终目的是教育的普遍优质化。把理念落实到实践中才是最关键的。江东教育确立了“区域层面走均衡发展之路,学校层面走内涵发展之路”的发展策略,积极实现从重视规模发展向重视内涵发展转变．从重视重点发展向重视均衡发展转变,从重视硬件建设到重视教育质量转变。明确了公平、效率、质量这三者是今后教育发展的基本问题。     

宝山学陶：传统教育思想的现实嫁接

1994年宝山“大场陶行知教育思想实验区”成立和当年陶行知先生亲手创办的上海市重点中学——行知中学市级教育科学研究课题“真人教育的理论与实践”的立项，拉开了全区教育界整体“学陶”的序幕。     

充分发挥教育科研部门职能作用

发展性教育理念是在新一轮基础教育课程改革过程中,通过大量教育实践总结提出的全新教育理念,其核心是"学生主体发展、教师专业发展、学校特色发展、教育协调发展"。这四个要义高度概括了现代教育发展的本质特征,揭示了教育发展的内在规律,为教育科学     

我国教育高质量发展的内涵演变、特征与展望

我国教育高质量发展经历了单一内涵教育高质量发展、多元内涵教育高质量发展和全面发展教育高质量发展三个时期。教育高质量发展的总体特征表现在,一是教育高质量发展的议题更加丰富和细化;二是人的全面发展成为教育高质量发展的核心议题;三是教育创新成为教育高质量发展的新动力;四是教育高质量发展更加注重协同,实现以效率为导向的教育规模和以均衡发展为导向的教育公平的联动发展;五是教育结构的持续优化不断促进教育高质量发展的提升与完善。政府和学校应进一步落实学生全面发展观,提升学生素养、注重教育创新模式和理念的培养、深化教育改革措施,优化教育结构,不断提升教育高质量发展水平。     

学习 实践 发展——访宝山区教育局局长沈子华

宝山是陶行知的第二故乡,宝山教育也得益于陶行知教育思想的润泽。这些年来,宝山人一直高举“学陶”的旗帜,在推行素质教育的过程中取得了一系列成果。但记者也时有所闻:在迅速走向现代化的今天,“学陶”是否有些过时了?为此,本刊记者走访了宝山区教育局沈子华局长。     

发展与超越：欠发达区域教育发展模式国际比较研究

基于教育发展条件、发展观念、发展战略、发展动因与实践策略,对欠发达区域教育发展的历史与现实模式进行了整体价值辨析,比较分析欠发达国家和地区,尤其是新兴工业国家教育发展中经济主义、社会公平主义、发展主义、改革主义等思潮的影响与实践,比较分析了欠发达区域教育与发展互动的深层结构,讨论了欠发达区域教育发展的内源与外源、效率与公平、后发与跨越等发展机制,揭示出欠发达区域教育发展的一般路径与特殊发展逻辑。提出欠发达区域21世纪教育发展理性建构的综合创新模式。     

影响当代美国教育发展进程的10项著名教育研究

教育研究、教育政策与教育发展之间存在着密切的联系,美国教育的发展极大地依赖于教育研究,以使教育政策和教育发展更科学。在当代美国教育发展进程中,有一些重要研究深刻影响了美国的教育政策和教育发展,对我们如何开展教育研究也是有启发的。     

探索中国特色社会主义教育现代化发展之路 全面实现首都教育现代化

认真学习领会党的十七大报告精神实质,深入思考研究首都教育发展,是当前和今后一段时期首都教育战线的一项重要的中心任务。十七大报告对首都教育发展提出了什么样的新要求,今后一段时期首都教育发展的总目标和战略方针如何考虑,这是首都教育发展的重要战略问题。北京教育科学研究院副院长吴岩博士撰写的《探索中国特色社会主义教育现代化发展之路,全面实现首都教育现代化》对此进行了系统深入的研究。他认为,中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,探索中国特色社会主义教育现代化发展之路,推进首都教育从基本现代化向全面现代化目标迈进,是首都教育肩负的重要历史使命。未来首都教育发展应该高举探索中国特色社会主义教育现代化发展之路,全面实现首都教育现代化大旗!这是首都教育发展的战略总目标。未来首都教育发展应该坚决落实优先发展教育,建设人力资源强国的伟大战略部署,坚定不移地走首都教育先导发展战略道路!这是首都教育发展的战略方针。现予发表,以飨读者。