寻求“法律基础”课程教学目的的共识

“法律基础”作为一门独立设置的必修课 ,面对新形势对该课程提出的新要求 ,必须在教学目的定位上寻求普遍共识 ,这是任何一门课程走向成熟的必由之路。一、明确“法律基础”课性质 ,是讨论其课程教学目的的必要前提毋庸讳言 ,虽然国家教育主管部门的有关规范性文件 ,早已将“法律基础”明确定性为“思想教育”或“思想品德”课 ,但是 ,迄今仍有一些教师 ,在教学实践中自觉或不自觉地偏离了“法律基础”的思想品德教育属性 ,把它“教”成了一门“基础法学”课或单纯的“法律基础知识”课。有的教师甚至不承认它是一门德育课 ,有的教务人员常…     

“思想道德修养与法律基础”教学自觉的三重向度

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础课”)的教学自觉,既有对思想政治教育理论本身的反思,也有对“基础课”教学过程的回应,它是对“基础课”解决何种问题以及如何解决问题的回答。“思想道德修养与法律基础”教学应重新审视“成人教育”对思想政治教育提出的时代课题,并进一步围绕“人的思想政治教育”与“思想政治教育的人”“问题的思想政治教育”与“思想政治教育的问题”“历史的思想政治教育”与“思想政治教育的历史”展开前提批判和哲学沉思,肩负起“基础课”走向教学自觉的责任。     

高职院校增强“思想政治教育与法律基础”课实效性探析

高职院校的"思想政治教育与法律基础"课现状不容乐观。文章分析了提高其时效性的四个途径,即科学定位课程的性质和目标、根据受教育的主体选择教学内容、灵活选择教学方法和考核途径以及提升教学艺术以增强课堂感染力。     

理论法学教学的“法律技术”训练探析

法律技术训练是法学教育理论联系实际的主渠道。法律技术存在于任何法律领域中。当前我国法学教育中普遍存在忽视理论法学教学中的法律技术训练，应当予以重视并改进。     

"思想道德修养与法律基础"课教学研究

思想政治理论课是学校思想政治教育的主渠道和主阵地,“思想道德修养与法律基础”是大学生最先接触的一门思想政治理论课程。教师要树立双重身份观,在教育教学过程中能以人为本并改革考试模式,增强教育教学实效性,进而吹响大学生思想政治教育的号角。     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

高校"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,着力实现其教育教学目标是一项重大的政治任务。课程的特殊性质决定了讲授方式的独特性,要从学生特点和成长规律出发,在遵循思想政治教育规律的前提下,以科学的教育教学理念为引领,实现教材体系向教学体系的现实转化,以更加务实和长效的手段增强课程教学的实效性。     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

高校"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,着力实现其教育教学目标是一项重大的政治任务。课程的特殊性质决定了讲授方式的独特性,要从学生特点和成长规律出发,在遵循思想政治教育规律的前提下,以科学的教育教学理念为引领,实现教材体系向教学体系的现实转化,以更加务实和长效的手段增强课程教学的实效性。     

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办,     

论中国传统文化在“思想道德修养与法律基础”教学中的作用

中国传统文化博大精深、源远流长,它的核心思想和精神实质对大学思想政治教育有着非常重要的意义,在"思想道德修养与法律基础"课程中表现得更为突出.传统文化为教学提供了丰富的教学资源,强化了思想政治教育功能,扩充了教学思想,教师应充分发挥其在教学中的作用.     

“思想道德修养与法律基础”课教学探讨

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的精神开设的一门思想政治理论必修课。如何高质量地开好“基础”这门大学思想政治理论课,对于每一位教师来说都是一个崭新的挑战。这就要求教师不仅要有较强的责任感、驾驭课堂的能力,有较高的政治理论水平、法律素养,     

“思想道德修养与法律基础”课程设置的合理性

为进一步加强和改进高校思想政治理论课教学,中宣部、教育部把过去分设的思想道德修养和法律基础课合并为思想道德修养与法律基础一门课程。这种整合的合理性在于道德和法律具有内在的统一性,两者都是社会行为规范,都是思想教育的重要内容。并且,与98方案中思想道德修养课和法律基础课相比,思想道德修养与法律基础课更具有突出的创新性和综合性。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程法学教育改革初探

文章从高校大学生法治观的基本内涵展开论述,在分析现有"思想道德修养与法律基础"课程教学现状及存在问题的基础上,指出课程教学应遵循法治观形成的规律,从改革课程教学、拓宽校外教学渠道和改善课程设置等方面改革课程法学实践教育,使其更好地服务于大学生法治观的形成。     

"法律基础"课网络教学情况的调查和分析

网络教学以其交互、及时和便捷等特性与课堂教学构成互补关系。我们以“法律基础”课网络教学为基础,对教学中的一些基本问题进行分析和思考,以期提出有价值的调研意见,为提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果提供有益的参考。     

在“思想道德修养与法律基础“课中融入心理健康教育

在高校思想政治理论课程新方案实施的形势下,本文论述了将心理健康教育融入“思想道德修养与法律基础”课的可能性、必要性和实现方式,旨在以心理健康教育促进德育教学,培养大学生全面的素质,进一步加强和改进大学生的思想政治教育。     

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学评价问题探析

教学评价是思想道德修养与法律基础课程实践教学的重要环节,构建科学的实践教学评价机制,需要在客观分析目前高校基础课实践教学评价的认识观念不足、制度粗疏零乱和操作单一的基础上,突破定点的思考,树立跨界思维,对各种教学资源进行融合、整合,实行注重在系统评价、统一管理、模块评价、因材施教和定性与定量评价相结合等方面加强建设。     

对“思想道德修养与法律基础”课程法律部分的教学思考

"思想道德修养与法律基础"是高校思想政治理论课必修之一。其中法律部分的教学与思想道德修养部分的教学同等重要。文章在对法律部分的教学存在的问题及原因进行分析的基础上提出了改进建议:准确把握该课程性质、任务、目标;正确认识道德教育和法制教育的内在统一性;区分法制教育和法学教育;丰富法制教育的手段和方法。     

论法学教育的目的

法学教育作为我国教育体系的一部分,其核心目的是培养法律人才。法律人才应具备法律的理论和系统知识、法律的道德、法律职业的能力、法律职业化的思维方式和一定的社会常识。     

思想道德修养与法律基础教学探析

"思想道德修养与法律基础"课程是高校思想政治理论课的一门重要课程,对刚刚入学的新生怎样过一个有意义的大学生活有着重要的指引作用,因此,要及时的解决思修课在授课过程中所遇到的问题,以便提高其在大学生实际生活中的实效性和感染力。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中的情感教育模式探析

情感教育在大学生《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)课中具有非常重要而独特的作用,实施情感教育对教师提出了更高的要求,教师要不断地探索情感教育的新教学方法,以有效增强《基础》课的针对性和实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的功能探析

＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的功能主要体现为：促进理论联系实际,深化理论教学成果;发挥自我教育功能,提高学生的思想道德素质与法律素质;弘扬志愿服务精神,增强学生的社会责任感;树立价值标准和行为规范,强化知行统一。