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《学生之友(小学版)》2008,(Z1):94-95
第十位:狐猩排名第十位的是狡猾的狐狸,在南美洲的茫茫山脉中,狐狸必须诡计多端,因为这里的鸟体形都比较大。美洲鸵不会飞翔,但是它个头太大,狐狸还是怕它三分。但是,别忘 相似文献
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段军 《聪明泉(少儿版)》2005,(4)
动物王国中有十大骗子,如果把它们与人类社会中的各种骗子进行比较,最后你会发现,对于一些动物来说行骗无疑是值得的。NO.10狐狸排名第十位的是狡猾的狐狸,在南美洲的茫茫山脉中,狐狸必须诡计多端,因为这里的鸟体形都比较大.美洲鸵虽然无法飞翔,但也足以使饥饿难耐的狐狸望而却步。狡猾的狐狸不会轻易发动正面攻击,它等待美洲鸵离开后才开始放心大胆地享受那些未孵化的鸟蛋, 相似文献
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衡照显 《中学生阅读(初中版)》2011,(9):36-37
看了这幅漫画.我发现狐狸很狡猾.但它又是可笑、可悲的。
说它可笑,是因为它“吃不到葡萄便说葡萄酸”。狐狸自己无法像大象那样搬大木头,作大贡献,便说大象“臭显摆”.这属于严重的心理不平衡。 相似文献
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笔者在一节县级公开课上,聆听了一位教师对《乌鸦和狐狸》(苏教版国标本第三册)一课的教学。该教师运用读一读、议一议、演一演的形式,让学生充分感受了狐狸的狡猾,深刻领悟了“听信别人的奉承话就会上当受骗”的道理。整堂课中,在教师的引领下,学生都处在对狐狸的谴责和憎恨的氛围之中。 相似文献
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容蓉 《小作家选刊(小学)》2007,(3)
话说,这乌鸦被狐狸骗了肉后,整天闷闷不乐,经常彻夜难眠,越想越气,忍不住破口大骂起狡猾的狐狸来。这天,乌鸦来到“动物法庭”,告了狐狸一状。这件案子很麻烦,就连博学的大象法官对此也十分头疼。众人都知道狐狸世世代代是狡猾的“大魔头”,要想控告它,简直比登天还难。唉!真是审也难,不审也难。大象法官想了想,暗暗下了决心:按老规矩吧! 相似文献
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《第二课堂(小学)》2006,(11)
狐狸来到一家餐馆做厨师,当乌鸦拜托狐狸用自己带来的肉做菜时,狡猾的狡猾答应了。狐狸接过肉后,就马上从后门偷偷溜走了,而什么都不知道的乌鸦还在餐馆里等着吃肉呢!怎么样,这次的点子比较 相似文献
11.
魏敏 《故事作文(高年级版)》2006,(10)
我有个老弟,身材不高,浓眉大眼,小鼻尖嘴,贼溜溜的,活像一只狡猾的狐狸。他诡计多端,一肚子的坏水,常常偷袭得我手足无措。远的不说,就说近的吧。上个星期,为了应付毕业总复习阶段频繁的模拟考试,我狠下心来买了一个涂改器。没想到老弟好像有“千里眼”“顺风耳”似的,消息特灵 相似文献
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周哲宇 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(3)
森林里的动物都知道狐狸非常狡猾。而狐狸呢?自以为聪明绝顶,总想找个机会炫耀炫耀。有一天狐狸在森林里捡到一块金表,它高兴地想:这回机会来了。于是它在森林里的每棵树上都贴了通告:亲爱的动物朋友们:你们好!我手里有一块金表,只要谁能说一句谎话,又能让我承认,我就把这块金表送给它。动物们看到通告后都纷纷跑来跟狐狸说谎。一条眼镜蛇说:“我的爷爷住在太平洋里,身子比鲸鱼还要大,还有四条像大象一样粗的腿,太平洋被我爷爷占据了2/3的位置。”狐狸听了说:“大千世界什么怪事没有?你说的可能是真的。”无论谁对狐狸说,它都这样回答。所以… 相似文献
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《狐狸和乌鸦》一课中,狐狸对乌鸦三次说的话,教师有这样两种教法。一是在学生读了狐狸第一次对乌鸦说的话以后,教师就让学生说说对狐狸的看法,给狐狸扣上“狡猾”的帽子,以下凡是讲到狐狸便称“狡猾的狐狸”。二是引导学生把狐狸三次对乌鸦说的话找出来读一读,结合乌鸦的表现谈谈读后的感想。由于教师没有任何情感倾向,学生畅所欲言。有的说狐狸“狡猾”——它说的话一次比一次动听,最后使乌鸦“动心”,受骗上当。有的说狐狸很“聪明”,而且很有“坚持性”,理由是它善于察言观色,不断改变说话的口气,由向乌鸦问好,到“关心”它的孩子,到赞美乌鸦的羽毛和嗓子,直到乌鸦开口。教师认为这种见解很有创意,予以鼓励。 相似文献
15.
周志伟 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(5):21-22
都说狐狸狡猾,我家的老鼠比狐狸还狡猾。
这些天,几只老鼠看上了我家,不知何时竟在我家“安营扎寨”了。这些家伙狡猾得还真名副其实,白天很难见到它们,可是一到晚上,它们就精神抖擞地从某个角落里窜出来搞破坏,随地大小便,咬断电线,好好的沙发被它咬个洞。 相似文献
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陈晓秀 《课堂内外(小学版)》2009,(6):55-56
在茂密的森林里.老虎是最凶猛的野兽,号称森林之王。一天,它碰到了一只狐狸,高兴极了,以为可以饱餐一顿了。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱,就一本正经地训斥老虎说:“你怎么敢吃我?我是天帝派来管理你们的。你要吃了我,天帝就会重重地惩罚你。”老虎一听愣住了。 相似文献
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一个镇评比教坛新秀,笔者应邀一整天连续听了六位教师同上《酸的和甜的》(人教版实验教材二年级上册)这一篇课文。在教学中,六位教师尽管教学设计新颖、教学方法富有个性,也不乏多媒体的辅助,但没有引导学生对文本进行多元解读,一致认为文本中的狐狸在骗人,是“狡猾”的,使得笔者心存疑虑。课后,与他们交流时,问是否置疑过文本中的狐狸真的是在骗人,是“狡猾”吗?他们虽说是没有去深究过这个问题,但说狐狸是“狡猾”的,其依据是:(1)课文第一自然段说狐狸没摘到葡萄,就说“这葡萄是酸的,不能吃!”这是骗人,所以是狡猾的;(2)课文最后一个自然… 相似文献
19.
涛声 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(Z1):19
正山羊和自己的孩子生活在山脚下,可是总有狐狸来侵犯,为此它十分苦恼。它曾经在家门口挖陷阱,可是那个狐狸掉进去后又出来了,而且出来后的狐狸变得变本加厉,它恨透了山羊,所以比以前更凶恶了。见这种方法不行,于是山羊又在家门口安放了钉板,只要狐狸来到门口就会被扎死,可是狡猾的狐狸还是逃脱了。每当狐狸 相似文献
20.
牟思坦 《第二课堂(小学)》2008,(4):105-107
我不止一次看到那只狐狸,在同一个地方。那时我不懂狐狸怎样狡猾,也没见过狡猾的人,对狐狸没什么坏印象。第一次看到那只狐狸时,它已看了我很久。我当时在李子坳的一个水塘里钓鱼,而我的职业是放牛。我出去时带着一条刚断奶的狗,它比我先发现狐狸。它开始汪"了一声,我没在意,甚至有点儿厌烦它影响我钓鱼——叫声很可能吓跑快上钩的鱼。 相似文献