一步一步抓紧,巩固耕读小学

毛主席在《党委会的工作方法》一文中说：“党委对主要工作不但一定要‘抓’,而且一定要‘抓紧’。什么东西只有抓得很紧,毫不放松,才能抓住。抓而不紧,等于不抓。”我们就是遵照毛主席的这一指示,一步一步抓紧耕读小学的巩固工作的。     

致读者

祖国的社会主义建設事业正象万馬奔騰,一日千里地向前跃前,在这样一个不平凡的春天里,“人民教育”又和同志們見面了。五个月来,我們結合整风运动对自己的工作进行了初步檢查,各地讀者也給我們提了不少珍貴的意見,事实說明,七年多以来,由于領导上的关怀和讀者的支持,“人民教育”曾发挥了一定作用,許多同志还感到需要这样一个刊物。但是,我們在編輯工作中的缺点也是严重的。首先是脫离实际,我們对多数讀者迫切需要解决的問題沒有抓紧,有时抓了一把,也常是泛泛而談,不深不透,不能解决实际問題,再加上我們的文风,不鮮明,不生动,好比一个厨师一样,作出的飯菜,既缺乏营养,又不合口味,怎能令人读起来感到滿意呢。     

假象、现象和本质

透过現象从本質上看問題,是我們观察一切事物的根本态度。毛泽东同志說:“我們看事情必須要看它的实質,而把它的現象只看作入門的向导,一进了門就要抓住它的实質,这才是可靠的科学的分析方法。”(《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1952年版,第103頁)因此,正确地了解現象(包括假象)和本質的关系,对人們的認識和实践都有着重大的意义。     

一场关于知识分子问题的大辫论

为何会有这場辯論? 邓小平同志在“关于整风运动的报告”中說:“……就我国目前的情况来說,多数的知識分子是资产阶級和小資产阶級家庭出身的,所受的教育也是資产阶級式的。所以,为方便起見,同資产阶級放在一起說。”接着又說:“……左右兩派在資产阶級和資产阶級知識分子中都是少数,多数是中間派。”这兩段話,很明确地告訴我們,当前的知識分子一般說亲还是屬于資产阶級知識分子,同时指出目前知識分子当中,中間派是多数。但是我們校里有很多学員对这种說法表示不同意,他們通过口头提意見、座談会、貼大字报等方式,提出了很多不同意見,有的甚至用責問的口气表示不滿。他們說:怎能以“为方便起     

我们是怎样减轻学生负担提高教学质量的

我们化学教研组在学校党支部和行政的直接领导下,对于怎样减轻学生负担,提高教学质量的问题,一直在进行摸索,取得了比较显著的效果。毛主席说:“什么东西只有抓得很紧,毫不放松,才能抓住。抓而不紧,等于不抓。”我们感到要减轻学生负担,提高教学质量,也要抓得紧。只     

"一村一名大学生计划"教学与实践探索

赣州广播电视大学和各教学点,积极努力,勇于创新,探索能适用本地的新的教学模式．概括起来是“一抓紧二重视三促进”。“一抓紧”就是抓紧教学,“二重视”就是重视实践,“三促进”就是促进理论联系实际,发展当地科技致富人。     

运用毛泽东同志工作方法做好学生的思想政治工作

毛泽东同志对工作方法问题历来十分重视。他指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法,”“不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”“一切工作,如果仅仅提出任务而不注意实行时候的工作方法……那末,什么任务也是不能实现的。“(《毛泽东选集》第一卷第139—134页)。“有了正确的方针政策,如果在工作方法上疏忽了,还是要发生问题的。”(《毛泽东选集》第四卷第1440页)。     

看不見人的人

从前有个故事說:一个尋找宝貝的人从宝山中走过,因为他不認識宝貝,終於两手空空地回來了。我也見过这样一位教師。他曾对我如此倾訴衷曲: “你从前幹編輯工作真是太好了。虽然同是改稿,但那些稿子的內容多丰富啊,可以学到很多东西。至於学生的这一套,淨是點鼻子尖下的小事,太貧乏了,而且連句子都不通。”我說:“任何革命工作都可以学到东西……” 沒等我說完,他就推開面前正改着的学生作文本,站起來擲筆而嘆:“学生作文改得再多,也不長学問!”大概是为了防止反駁,他又加上一句,“这是三年來的經驗談。”我剛幹教師,还沒有这方面的經驗,不好談下去。我隨手翻看一本已被批为“內容空泛,詞語尚通順”的学生作文。題目是“回憶我的一位老師”,文章結尾有这样一段: “常老師就是这样一位永远不想到自己利害的人。他日日夜夜不知疲倦地工作着,總是想尽方法把自己的一切知識傅授給我們。他調走那天,我們去送別時說:‘多謝你,常老     

三点建议

最近一个时期,《人民教育》正在组织讨论怎样按照“三个面向”改革中小学教育,颇受启发,也想提点建议:一、必须抓紧教育立法。贯彻“三个面向”,首要一条就是教育要立法,要法治,不能人治。过去我们国家吃亏就吃在没有教育法。教育光凭领导同志的讲话不行,要立法。当前,为什么有的地方仍然不重视教育,还是     

知识分子是国家的宝贵财富——学习毛泽东同志关于知识分子的论述

今年十二月廿六日,是毛泽东同志九十周年诞辰。对于这位伟大的马克思主义者的最好纪念,就要象邓小平同志讲的那样“把毛泽东同志提出,但是没有做的事情做起来,把他反对错的改正过来,把他没有做好的事情做好”。对于广大的教育工作者说来,认真地学习、科学地研究毛泽东同志关于知识分子的论述,有着特别重要的意义。知识分子问题,是当前的“四化”建设中“一个重大而迫切的问题”。在这个问题上,我们党深刻地总结了历史的经验教训,坚持并发展了毛泽东思想。     

“好评”是这样去获得的么?

小时候,記得我在农村里曾經看过旧戏班子排戏,当导演的“师傅”总是不高兴別人去看,有时甚至干脆把看排戏的人們轟走。因为他們常常严厉地管教“徒弟”。怕当着众人的面,臉上不大好看。解放后新的农村剧团已經大不和同,它是群众性的文娛組織,排戏时不但再不避人,有时还請人去看,以便听取大家的意見。这也是新社会的一种新作风。奇怪的是今天在我們的教学工作中,竟有人因沾染了旧戏班子的習气,把教学工作也当作排戏演戏了。說来大家一定不大相信,可是竟有这样的事实。不久前,我們到一个小学去参观,那次还是和当地教育局一位同志一起去的,据說这个学校的課堂教学在全市說来,是比較好的,曾得到过苏联專家的好評。因此想去那里听一听課,学習一番。那知和校長一談,意外地遭到拒絕,她很委婉地对我們說:“实在对不起,暫时还不能听課,因为我們还没有很好地准备,等下星期全区进行“公开教学”的时候,一定特地去     

反腐警钟长鸣——纪念毛泽东诞辰100周年

邓小平同志在谈到党的建设问题时语重心长地说:“这个党该抓了,不抓不行了。”“中国要出问题,还是出在共产党内部。”现在党内外群众反映最强烈的问题,就是我们党内存在贪污腐败现象。虽然是极少数党员干部,但影响甚大,直接影响到党风和社会风气的根本好转问题,影响到党和国家的前途大业问题。     

从用“童心”爱“童心”说起

鼓励人民教师热爱儿童,如果能从培养无产阶級革命事业的接班人的立場出发,这是大家都贊成的。但是,事实并不完全符合我們的希望,有人以这样或那样的方式說明,儿童的心“象水晶一样的明淨”,教师要用“童心”爱“童心”。并且要我們学习这种“榜样”。这就不能不引起我們正当的忧虑:是引     

党委领导还是专家领导

我們的教育工作应由党領导,还是由专家領导?这个問題在我們广大教育工作者的思想中,好象已經完全解决了,实际上还有許多問題并沒有解决。如果抽象地说必須由党領导教育工作,除反革命分子和右派分子外,那是众口一詞沒有异議的;但一触到具体問題,情形就不同了。原来所謂党领导不只是党中央领导,还要通过各級党委来領导。說党中央能够領导,一般是承认的,但我們这个地方这个学校的党委,能不能够領导教育和教学业务呢?不只右派分子說、并且有些資产阶級小資产阶級知識分子也曾說:“外行不能领导內行”,甚至主張“教授治校”。这就是要用专家領导来代替党的領导;并且要以資产阶級的教育路綫,来代替无产阶級的教育路綫。至于党內专家呢,在貫彻党的領导上应該沒有什么問題吧,     

关于修辞的“辞采”问题

写文章,多在語句的錘炼方面下工夫,以求富于“辞采”,讀者爱讀,这也是修辞应該注意的一个方面。現在想談談在語文教学中应該怎样对待这样的問題。文章富于辞采,对学生来說,是个比較高的要求,但是在教学中适当地予以注意还是需要的。这是因为:其一,无論是在讲讀教学中还是在作文指导中,我們經常会遇到这类問題;其二,既然要提高学生的写作能力,就不能不傳授这方面的知識,培养这方面的技能;其三,俗語說,“取法乎上,仅得乎中”,提出目标,指出方向,虽不能之,而心向往之,还是有好处的。以上是就需要方面說。还要考虑“可能”。要求比較高,在教学过程中就不得不掌握分寸,这就是說,教学內容不宜于包     

略论恐怖犯罪

当前,全党全国人民正在“三个代表”重要思想和十六大精神指导下.意气风发地为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗。但是.恐怖主义危害上升,给世界和平与发展带来不利影响。国际社会重大恐怖事件不断发生。同时,我国也面临着恐怖活动的现实威胁。最近中共中央总书记胡锦涛同志明确指示,各级党委和政府以及有关部门要进一步提高对做好反恐怖工作重要性和紧迫性的认识.居安思危,未雨绸缪,真正把反恐怖工作放在重要位置抓紧抓实。     

立场不同标准各异

吳文礼同志在“关于貫彻教育方針中几个問题的商榷”一文中,借“很多人”的口批評我們的学生是“四不象”,并进而得出结论說:“自从貫彻党的教育方針以来”,我們学校的教育工作是“有所倒退”了。那么,貫彻党的教育方針好不好呢?“四不象”好不好呢?我看好得很!“学校生产劳动多了,社会活动多了……”这有什么不好呢?好得很!正由于有了党的教育方針,才使我們的教育工作逐漸克服了过去的“三大脫离”的偏向,才使学校出現了生动活潑的局面。这不好嗎?好得很!     

不經研究,就搬用苏联教材——对师范学校課本“算术”等書的意見

編輯同志: 我是河南省安陽师范学校二年级下期的学生。上学期我們算术课沒有书。算术老师根据大纲給我們講了許多算术知识,我們感觉收获很大。本学期学校让我們每人买了一本定价一元多的一本大書——杜林諾夫和捷馬列夫著、叶述武译的算术课本。但是一学期来我們使用这个課本学習的效果却很坏。現在把我們的意見提出来。 (一) 本书是翻譯苏联的,詞句翻得实在彆扭。一些很簡單的道理,也用很多倒装复杂的語句来敘述。無論是我们学或者老师教,都感到許多困难。 (二) 教材內容有許多不切合我們的实际。比如近似数运算那些东西对我們以后的工作来說,实在沒有什么用处。 (三) 內容太多,而且和我們以前学过的有不少重复。这本     

世界是什么?——哲学通信之二

亲爱的教师們: 世界是什么?唯物主义和唯心主义对这个問题有完全相反的看法,并始終進行着激烈的斗爭。唯物主义認为:世界的本質是物質,世界上除了物質以外,再沒有什么别的东西。虽然說思想——这种在思維过程中出現的現象并非就是物質,但是思想也正是物質在人的脑子中的反映,而人的腦子只是具有思維机能的特殊的物質。     

立体几何前几章節的習題(一)

我們的学校在提高学生知識質量上做了很多工作,并且著有成效。特別是可以指出学生在几何方面素养的巨大成就。但是,如同高等工業学校測驗总結(載于“数学教学法”1950年第二期),以及視察学校工作所顯示的,对几何中的某些章節,学生們理解得还是不够。“平面与直線”便是这类章節中的一章。也就是,与这一章有关的問題中,学生們經常都暴露了一般数学修养上的缺点,以及膚淺的实际知識。我們举几个例子來說明这种情况: