试论民族性教育思想对我国当代教育理论研究的启示

乌申斯基的民族性教育思想是其教育理论的重要指导思想之一。他既反对闭关自守，也反对盲目崇外。他认为民族性是民族教育的灵魂，要求根据本民族的需要，批判地吸收其他民族的优秀遗产，建立自己独创的教育思想体系。这对我国当代教育理论的研究具有很大的借鉴和启发意义。     

乌申斯基论儿童非智力因素的培养

乌申斯基是19世纪俄国著名教育家,他在哲学、政治学和心理学基础上形成了自己独特的教育思想。乌申斯基认为人是教育的对象,教育应该在了解人的基础上培养智力成熟、道德完善和体力发展的人。通过论述乌申斯基对儿童信念、习惯、情感、意志、性格等五种非智力因素的培养,以期人们对其教育思想中蕴含的人学理念有更加深入的了解。     

关于民族性教育的现实思考

具有特定思想基础和心理基础的受教育者决定了民族性教育的客观存在;任何一种教育体系的建立和发展都脱离不开民族性教育这个基础;通过民族性教育培养受教育者的民族情感和民族精神是教育的职责;民族性教育内容是文化交流与发展不可或缺的组成部分。     

俄国教育科学的奠基人——乌申斯基

名家小资料乌申斯基(1823—1870),俄国著名教育家。他把民族性原则作为教育理论的基础,主张建立独创的俄罗斯教育体系和教育理论。主要著作有《人是教育的对象》、《祖国语言》、《儿童世界》等。他被公认为俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人,并被称为“俄国教师的教师”。教育思想要点教育的民族性人是教育的对象道德的完善劳动教育教师培养“在沙皇专制的年代中,他热情地希望人民获得自由;他为自己的祖国而劳动,他是儿童心灵的朋友,他从毁灭中把学校拯救,如今他将永垂不朽!”这些动人的诗句是乌克兰诗人帕维尔·特奇纳为纪念著名教育家乌…     

探讨少数民族道德建设理念下的民族性

思想道德具有民族性。每个民族都有其一套特定的行为准则,民族性特点非常显著,少数民族道德的特点有地域性、融合性及宗教性。基于此,在分析少数民族道德建设的民族性特点及意义的基础上,论述了大学思想政治教育如何进行少数民族道德建设。     

俄罗斯比较教育研究发展中的阶段性特征探究

自1857年俄罗斯民族教育家之父乌申斯基发表《论公共教育的民族性》一文以来,至今俄罗斯比较教育研究已走过150余年的发展历程。学者们在对各国教育进行大量研究的基础上,就研究的单位、主题、范式等方面都建立了自己独特的风格,成为世界比较教育研究发展的一个重要部分,也为世界比较教育学科的发展做出了重大贡献。     

重温乌申斯基的习惯思想

习惯是人的第二天性。在世界教育史上,乌申斯基当属习惯研究的大家。他从神经科学的视角研究与思考习惯问题,不仅充分论述了习惯的价值与功用,而且界定了什么是神经习惯,剖析了习惯的六大特征,并进而详细论述了六种习惯扎根方法与六种习惯根除方法。系统梳理与重温乌申斯基的习惯思想,不仅可以清晰地认识与把握乌申斯基的习惯思想,而且对当下我国的教育也将有所裨益。     

高校思想政治教育理念的基础、内涵及体系探析

教育理念是思想政治教育的灵魂。思想政治教育理念有其确立的哲学基础、制度基础、文化基础、实践基础,具有实践性、民族性、时代性、阶级性、导向性、系统性等特点。在思想政治教育理念体系中,以人为本是核心理念,主体性、开放性、系统性、多样化、个性化是基本理念。     

浅议如何增强高校思想政治教育的实效性

如何在社会快速发展、信息获取渠道十分便捷、社会价值多元化等复杂条件下做好高校思想政治教育工作,提高大学生思想政治素质,是近年来社会各界关注较多的问题,也是高等教育工作者以及有关思想政治教育工作者一直不断努力探索和研究的问题。本文作者结合自己的工作经验,结合自己对高校思想政治教育在高校教育中的重要地位的认识,并就如何突出思想政治教育的系统性,找准学生思想政治教育的切入点,提高思想政治教育工作者的素质,充分发挥思想政治教育载体作用,强化思想政治教育的渗透性,不断增强思想政治教育的实效性等方面进行论述。     

关于加强在职教育工作的思考

对职工进行在职教育培训是一项十分必要的工作。本文就如何建立与市场经济相适应的在职教育体系,如何确保教育培训投入等问题进行了分析论述。     

江泽民教育创新思想的时代特点

江泽民同志高度重视教育创新,对教育创新作出了深刻的论述,形成了教育创新的思想理论体系。江泽民教育创新思想具有鲜明的时代特点,体现了继承性与创新性、理论性与实践性、民族性与世界性、时代性与前瞻性的统一。     

学习邓小平教育思想 加速发展教育事业

毛泽东教育思想是一个丰富而深刻的科学体系。其基本内容大体可以分为两个部分；一个部分是关于教育的地位、作用以及办什么样的教育和怎样办教育的思想；另一部分是关于培养人的重要性以及培养什么样的人和怎样培养人的思想。前一部分论述的是教育的总体，后一部分论述的是教育的核心。毛泽东教育思想对在现阶段建立和发展我国的社会主义市场经济体制新形势下的各级各类教育的改革、建设和发展，仍然具有重要的和现实的指导意义。     

用和谐社会理念审视高职院校学生思想政治教育体系

本文用和谐社会理念审视了当前高职院校学生思想政治教育现状及存在的问题,提出了构建适应社会主义和谐社会要求的大学生思想政治教育体系,从建立和完善思想政治教育和谐的工作体系、建立健全和谐的校园服务体系以及构建和谐的育人体系等方面作了论述。     

试论江泽民教育论述的系统统一性

江泽民教育思想论述是当今教育思想理论的重要宝库。文章从六个方面详实分析了江泽民教育论述的特质，认为它具有目标与手段，内容与形式的统一性，继承与发展的统一性，理论与实践的统一性，整体性与个性的统一性，世界性与民族性的统一性，时代性与前瞻性的统一性等系统特性。     

来自美国社区学院的启示

21世纪是终身教育的世纪。终身教育是发达国家和发展中国家制订教育政策、进行教育改革的主导思想。《中华人民共和国教育法》第11条规定：国家要推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。美国教育发展的经验告诉我们，具有多种办学职能、众多服务对象、多种教学形式以及多种资金来源渠道的社区学院将是我国建立和完善终身教育体系的最佳选择。     

国外普及义务教育的经验及思考

本文从借鉴的角度，对国外普及义务教育的经验作了概括性的总结，并对如何建立具有中国特色的社会主义普及义务教育制度问题提出如下见解，即体系上须具有科学性，实践上要具有可行性；须具有强烈的民族性和时代特征；须与社会主义初级阶段的社会生产力水平相适应     

论胡锦涛青年教育思想的特色

胡锦涛高度重视对青年的教育工作,其青年教育思想是马克思主义关于青年教育思想发展的新阶段,是对当代中国青年进行教育的理论与行动的指南.胡锦涛的青年教育思想具有坚定性与正确性并存、民族性与国际性融通、传承性与发展性衔接、理论性与实践性结合、现实性与前瞻性统一等五大鲜明特色.     

关于高职院校学生社会实践活动实施途径的探讨——以九江职业技术学院为例

本文从社会实践活动对于高职学生思想政治教育的意义、开展社会实践活动的途径以及我校学生社会实践活动体系构建等方面展开论述,探寻如何充分发挥社会实践活动在高职学生思想政治教育工作的积极作用。     

高校贫困生思想政治教育刍议

高校贫困生思想政治教育是高校思想政治工作的重要组成部分。目前,我国高校贫困生思想政治教育尚存在重视程度不够、工作方法有待改善以及队伍建设亟需加强等问题。认真分析这些问题的成因对改善高校贫困生思想政治教育具有重要意义。健全高校贫困生的救助立法体系,建立高校贫困生的心理咨询体系,完善高校贫困生学制体系,是加强高校贫困生思想政治教育的重要途径。     

高校思想政治教育评价的特性与创新

高校思想政治教育评价是对高校思想政治教育工作认可的考核的环节,同时也是高校进行思想政治教育过程中重要构成部分。思想政治教育评价具有一定的特性,所以要创新高校思想政治评价,就需要把握其特性进行创新,通过建立开放性立体式体系、引入第三方评价机制以及运用现代评价技术对高校思想政治教育评价进行创新。