商务英语学科定位的新思考

本通过对商务英语学科定位的回顾，结合目前主流商务英语学科建设情况的分析，提出了对商务英语学科定位的新理解，为商务英语学科建设和发展作了有益的探讨。     

试析“商务英语”的学科定位与实践教学

商务英语的目的性较强,具有极高的应用价值,是从英语学科里派生出来的一门学科。商务英语作为英语学科里派生出来的分支,其在英语专业里面具有重要的学习意义。     

论国际商务英语学科的定位

从国际商务英语的发展现状及ESP划分标准来论证国际商务英语学科的定位问题 ,并认为国际商务英语是一门应用型的边缘交叉学科 ,是以语言学与应用语言学为理论指导 ,涉及多门类、跨学科的交叉性综合体 ,是英语的一种重要功能变体 ,亦是专门用途英语的一个重要分支。     

基于交叉学科角度探析高校商务英语的学科构建

商务英语是在经济全球一体化的背景下产生的,是由语言学和国际商务学科相结合而形成的一门交叉应用型学科。对该学科的构建程度将直接影响其未来的发展水平以及社会对其所培养人才的需求程度。本研究从商务英语属于交叉学科这一角度切入,从理论和实践两方面探讨商务英语学科构建应包括的几个方面。     

浅析高职商务英语的学科定位与实践教学

长期以来,高职商务英语职业教育实践课程停滞不前,症结在于其课程内容的设计未跳出学科体系的桎梏,课程的开发程度和方向重点也始终与市场需求脱离,不能适应高职职业工作的现实需求。本文试图通过论述高职商务英语的学科定位和对实践教学体系的探索,提出实践教学体系的实践教学课程模式,以培养出德才兼备的商务英语专业型人才。     

商务英语的学科定位及其发展趋势

商务英语是一门应用型的边缘交叉学科。它以语言学与应用语言学为理论指导,应用于商务、经贸等领域里,是英语中一种重要的功能变体。它既具有简洁性、固定性、专业性,又有准确性和含糊性的矛盾统一特征。作为专门用途英语的一个重要分支,商务英语在为促进人类的文化交流和各国间的商务往来中,将日渐变得不可缺少。     

"商务英语"的学科定位与实践教学

在商务语境中培养学生使用语言的能力,不但需要较好的语言能力,而且需要经济、贸易、财会、管理、法律和文化诸多学科领域的知识。中央民族大学的商务英语教学还在起步阶段,要在引进国内外优秀教学资源的同时,开创具有创新性和实效性的实践教学模式,才能取得事半功倍的效果。     

准确定位商务英语学科及专业构建商务英语专业实践教学体系

本文进一步厘清了商务英语学科及专业概念,即商务英语=英语∩商务,商务英语专业=英语∩商务技术专业;在此基础上详细探讨了建设商务英语专业实践教学体系的内涵、实践教学目标、实践教学内容、实践教学要求以及校内外实践教学条件的保障措施等问题,为构建商务英语实践教学体系提供了理论依据。     

高职高专商务英语专业学科定位与课程设置

目前,商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确,大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才.文章从商务英语专业学科定位的困难和问题入手,详细论述了高职高专院校商务英语专业学科定位和课程设置的关系.     

从高职院校商务英语专业学科定位看人才培养模式改革

本文旨在探讨高职院校商务英语的合理学科定位,认为结合高职院校教育的总目标,可以将商务英语划入ESP范畴内的职业用途英语。在此基础上,笔者分析了如何构建合理的商务英语专业人才培养模式,即：从宏观角度走以行业为先导工学结合的道路,以职业能力为本位合理规划课程设置;从微观角度走自上而下、以＂学生＂为中心的教学模式。     

高职高专商务英语专业定位探析

本文对高职高专商务英语专业定位进行了探析,指出其培养模式应突出为“厚基础、宽专业、活岗位”,课程模式为“语言交际能力+商务管理与商务操作能力+行业知识技能”,课程教学应突出“夯实基础、突出应用、强化商务操作技能”的教学理念,最终实现人才培养目标.     

论职业教育学学科性质与定位

职业教育学学科性质定位的不准确直接影响其学科的独立性,虽然目前在该方面进行的研究比较多,但是缺少原创性观点。因此,从职业教育学学科的内在逻辑、发展需求出发,分析职业教育学理论特质,及其与生俱来的实践性和应用性,进一步提出该学科定位的走向,即从交叉学科到交融范式。     

商务英语专业课程体系设置探析

本文从商务英语专业的学科定位、教学目标和原则．分析了我校英语专业商务英语课程体系设置的合理性及其现实意义,并在对此设置进行探讨的基础上提出可行性建议。     

关于高职商务英语专业定位的思考

准确定位是高职商务英语专业快速发展的基础。为了更好地促进高职商务英语专业的发展,应当从以下几个方面进行准确定位：第一,在商务和英语的关系问题上,应以英语为主;第二,加强商务和英语二者的融合;第三,应当从企业行业调研、需求分析、培养目标、课程设置、教学方法等方面促进二者更好地融合。     

学科定位下高职商务英语师资建设

学科定位模糊是造成高职商务英语师资建设水平低的一个重要原因。对高职商务英语进行准确的学科定位,分析商务英语师资的知识、技能与素养要求,就切实提升高职商务英语师资质量,提出设置师资准入标准、建立健全在职培训制度、加强教学团队建设、激发教师自我超越意识等师资建设路径。     

如何构建商务英语学科教学知识及框架

商务英语顾名思义就是集商务能力以及语言能力为一体的一种教学模式,而当前在社会经济不断发展的影响下,市场上对于人才的需求越来越多样化,而很多学校在商务英语学科的教学过程中仍然存在很多弊端,阻碍了其自身的发展,本文对如何构建商务英语学科教学知识及框架进行详细的分析和研究,从根本上提高其整体的教学质量。     

连接主义视角下商务英语学科体系的构建

以数字时代的学习理论-连接主义为视角,结合商务英语交叉性的特点,融合相关学科的优势,不但可以构建商务英语学科多元化的理论体系,还能利用网络优势创建商务英语学科环境,拓展商务英语学科的发展前景.各个院校应该依托自身优势,培植符合自身特点的商务英语学科特色,构建真正适应时代和现实需求的商务英语学科体系.     

商务英语的前学科发展史概述

现代意义上的专门用途英语产生于20世纪60年代后期,而为了克服英国和欧洲各国贸易活动中的语言障碍所编写的商务用途英语学习书籍早在15世纪末就已经出现;在中国,近代的商务英语教学可分为早期语言接触时的洋泾浜英语教学和语言交流成熟时期的标准英语的商务用途教学两个阶段。这些具有重要意义的教材读物的出现和教学活动的开展,对其学科形成具有不可忽略的实践意义。     

从ESP视角看我国商务英语专业的发展现状

我国的商务英语专业现在已经成为专门用途英语中发展最快的一个分支学科,但同时在商务英语教学实践中也存在着一些严重的问题。要想有效地解决这些问题,首先就要对商务英语学科进行合理的定位,然后在理论基础、人才培养目标、课程设置、教学模式等方面加强研究。