文学理论考试改革及高校文科考试改革分析

我国许多高校考试仍存在较多弊端,这些弊端阻碍了学生的全面发展,极其不利于高校学生综合素质的培养,进行高考考试改革是十分必要的。本文对高校考试中存在的问题进行了分析,并对如何改革高校考试制度提出了建议。     

推动高校文科专业考试改革,促进创新型人才培养

文章从高校文科专业考试的现状入手,对我国高校教育考评机制进行了分析,在此基础上提出了高校文科专业考试改革和培养创新型人才的几点建议,以期培养出更多适应当下新形势发展要求的创新型人才。     

关于传统文科考试改革的探讨

生本教育的理念在理论上为考试改革打开了通路。素质教育的核心是培养和发扬人的主体性。传统文科考试的题型应逐步转变到以主观题为主，同时不应该强调标准答案来限制师生的独立思想，才有利于真正推进素质教育。     

对文科高校配餐式考试的构想

考试应该是一种内激励，一种针对各个学生的成功智力的客观评价，通过考试，学生能明确未来的目标，并充满封未来的憧憬和期望，同时也看清自己与社会需要之间的差距及今后的努力方向。配餐式考试是根据学生差异化的需要和学生兴趣、专长及价值取向的差异而采取的一种考试方式，它的优点是从以人为本的理念出发，尊重学生的权利和需要，体现人性化的教育理念和方向。文科高校配餐式考试的设想，将为文科高校培养现代高级管理人才提供一个新的思路。     

思考与实践:关于考试的话题

二○○○年我院获得教育部“新世纪高等教育教学改革工程”立项项目:师范院校文科专业人才培养模式综合改革研究与实践。迄今,我们已在三届学生中打通文、史、哲组建了综合文科实验班,今秋将诞生第四届实验班。本文就文科改革实践中的热点之一:关于考试的话题进行探讨,陈一得之见。考试是高校学生、教师、教学管理者共同关注的问题。考核内容、考核方式和评价标准是人才培养模式的一根隐形指挥棒,它潜在地对学生学习具有导向性,乃至影响学生终生的思维方式和行为方式。考试改革挑战的是教师、教学管理者以传统的价值标准对人才进行价值认知…     

高校考试模式改革与学生创新能力的培养

高校考试是检验教学效果和人才培养质量的主要手段，同时也是客观评价学生创新能力的有效手段之一。由于现行考试模式对考试目的的认识存在误区，以及在考试内容、考试形式和方法上存在的问题，已不能适应新形势下学生创新能力培养的新要求。因此，我们必须从转变教育教学观念入手，树立现代科学的考试观，确立考试在教育教学过程中的恰当位置，采用动态、多元、多样化的考试模式，进一步深化高校考试模式的改革，充分发挥考试在促进学生创新能力培养中的重要作用。     

高校数学课程考试模式改革的探索与思考

高校数学考试模式改革是高校数学教学改革的重要组成部分,现行考试模式存在内容局限,不能准确反映学生真实水平等问题,结合当前高校数学教育本身的特点,应以＂培养综合能力和创新精神＂为指导思想,建立＂过程＋终端＂的考试模式,更新考试模式的具体架构和实施方式,将数学学习的过程评价与终端评价有机地结合起来,从而更有效、更客观地评价学生的数学学习状况,更好地发挥考试的导向和评价功能。     

文科综合考试条件下历史学科的三轮复习模式

文科综合考试对历史学科综合能力的要求,就是对历史现象联系能力的要求.主要表现为对历史现象的横向联系、纵向联系和学科联系的能力要求.与此相应的三轮高考复习模式可达到这一要求,即历史阶段式、专题式和问题式三轮复习模式.     

理工科高校文科实验室建设模式探讨

随着高等教育改革的不断深入,以"宽口径、厚基础、强能力、求创新"为取向,以"知识、能力、素质协调发展"为目标的高教改革大方向业已形成。为了培养符合社会发展需求的创新型人才,许多理工科高校纷纷开设文科专业。理工科高校文科的发展应依据学校的学科群特色、优势,选准主攻方向,定位为应用文科,注重实践能力的培养,将实验室建设作为实践教学体系建设的重点。针对理工科高校文科实践教学中存在的问题,特别是实验室建设缺乏总体规划,分散建设、重复建设现象严重等,从分析文科与理工科实验教学差异着手,探讨了文理渗透,以学科群为主的文科实验室;文科综合实验教学中心+专业实验室;文科实验教学平台等理工科高校文科实验室建设的三种模式。     

高校文科实验课程体系研究

与自然科学相比,文科实验课程在形式、要求方面具有特殊性;本文从文科实验课程体系构建、课程质量保障和实验课程发展三个方面探讨文科实验课程体系建设,旨在为高校文科实验课程体系建设提供参考,促进文科实验课程发展.     

师范院校文科学业考试改革路径探索——以《语文课程与教学论》为例

高校学业考试按照决策类型来看,属于水平考试。我国师范院校大多数文科专业的学业考试,本意在测量学生知识掌握和能力发展的程度进展,通过测量了解情况,更好地促进学生发展。然而,由于对考试功能认识不清、操作方法不当等原因,当前文科学业考试产生了不少问题,本文试以师范院校汉语言文学专业必修课《语文课程与教学论》学科学业考试为例,探析师范院校文科学业考试面临的问题及解决这些问题的策略。     

文理学生对新高考方案态度的比较研究

实证研究认为,文科生与理科生对新高考方案的态度在统考科目的范围与权重、非统考科目的设考方式上表现出显著性差异,在选修模块如何考核、高中学业水平考试如何设考与成绩如何使用、试卷的命制权等问题上体现出较为明显的一致性。文科生和理科生希望＂高中学业水平考试＂和＂语文、数学、外语满分相同＂两个问题做出改革的态度最为强烈。文科生和理科生对选修模块如何考核和新高考方案宣传途径两个问题的选择均呈现出多元化的特征。比较而言,文科生比理科生更希望新高考方案做出变革。     

浅谈我国高校文科专业实验室建设

目前在高校实验室建设中存在着文理科院系间较大的分化,鉴于此,通过从国家和学校层面分析现阶段文科院系实验室建设的现状,强调文科实验室建设的重要性,提出了加强文科实验室建设的对策建议。     

高校文科专业线上教学效果的调查研究

“互联网+教育”背景下,为了解文科专业师生线上教学的真实状态与效果,通过对文科专业教师和学生的双向问卷调查,对师生线上教学的基本情况进行了分析;从师生对线上教学效果、教学效果影响因素、线上学习能力诉求、对教师角色定位等方面剖析了师生认识的统一性,从线上教学方法应用和效果、互动场景的偏好、师生对线上教学的态度等方面分析了师生认识的差异性问题;在此基础上,提出了提升高校文科专业线上教学效果的相关路径选择。     

现代大学教育的困境与反思——基于施特劳斯自由教育思想的审视

受专业化、市场化和世俗化等各种现代经济、文化思潮的影响,现代大学教育遭遇着平庸化、功利化、低俗化的危机.大学失去了本该有的"高贵"气质和精神,忽略了对人的德性养成的关切,以培养专家和专业化技术人才为己任,有沦为职前培训机构之危险.施特劳斯的自由教育思想为我们分析和解决大学教育面临的这一问题提供了有益的视角,不失为一种积极的尝试.     

中国传统文化与大学生人文素质教育

中国传统文化是大学生人文教育之重要源泉，对其应持理性之批判态度，在此基础上，通过各种教育手段促进之，对当前的大学教育具有重要意义。     

英国高校通识教育的发展历程、经验及启示

通识教育是发源于欧洲的一种高等教育思想。英国高校的通识教育在其发展历程中逐步完善,最终形成了以崇尚人文主义传统的教育理念、专业教育通识化的课程设置、师生交互式的个性化教学实践形式为一体的通识教育样式。聚焦于当前我国高等教育的发展现状,通识教育已成为全面提升大学生综合素养不可或缺的一个重要选择。英国高校通识教育对我国的启示是,构建符合我国优秀文化传统的通识教育理念;建立专业教育与通识教育相融合的课程体系;提升高校教师通识教育能力;实行智力训练和能力培养的教育方法。     

管窥高校"传统民间美术"课程的教学改革

"传统民间美术"课程是高校设计艺术专业学生的选修理论课程."传统民间美术"的教学改革重点在"翻转课堂""双师"教学,"动手操作"等方面.中国民间美术是人民大众的艺术,滋生于中国传统文化的土壤中.中国民间美术中涉及的作品、技艺体现了中华民族群体性的审美观、价值观、文化观,为当代高校的设计艺术教育提供了宝贵的知识源泉与驱动力.     

建国后我国大学通识教育的迷失

通识教育或称通才教育在我国大学不是一个新概念。新中国成立后,为了适应和服务于国家经济建设的需要,我国高等教育的改革从最初借鉴美国转向学习前苏联,从而改变了大学通识教育的发展方向,加强了专业教育的发展。从新中国初期国家对原有高等教育状况的基本维持到后来的大规模院系调整,改革了高等教育的体系,大学教学体制改革以专业设置为中心展开,人文教育衰落,这一阶段通识教育走向了迷途。