如何提高学生的作文水平

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。从小学三年级开始,学生就要学写作文。但往往有的同学怕写作文。一是没有内容写,二是写不具体,三是写不生动。越怕写作文,就越写不好,越写不好就越怕写,这就造成恶性循环。那么,如何让学生变怕作文为爱作文?一、作文教学和阅读教学相结合叶圣陶先生对读、写二者的关系做过这样的分析:“有些人把阅读和写作看做不甚相干的两件事,而且特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看作文程度似的。我看阅读的基础训练不行,写作能力是不会提高的,实际上写…     

浅谈如何提高小学生的写作能力

写作教学是小学语文教学的重要任务,也是语文教学的难点。一些学生对写作没有兴趣,甚至产生了畏惧心理,他们很少积极主动地去完成作文作业,有时候勉强完成了,也存在问题。即使教师在写作文之前给予了启发和指导,他们写出的作文还是不够理想。那么,学生为什么写不好作文？怎样才能提高学生的写作能力呢？     

学生作文过程情趣化

长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点,多数学生怕写作文,上到作文课就无精打采,提起笔来无从下手,有说没有东西写,有说不会写,总之提不起写作兴趣。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是提高写作能力的关键。近年来本人在作文教学中作了一些尝试,收到了较好的效果。     

怎样提高小学生的写作能力

写作文是小学语文教学的重要环节．但是一提到写作文,大多数小学生就犯难、头疼,不知从何写起,即使写出来的作文也大多是流水账,没有具体内容,但小学作文在语文中占有重要的位置,如何提高小学生的写作能力呢？笔者认为应从以下几点入手：     

课外阅读与习作共舞

读课外书和写作文是语文教学的主要内容,阅读课外书可以拓展学生的知识视野,为写作文奠定基础,写作文将自己的积累表现出来,学生阅读的课外书越多,就更容易写出好的文章,相比,那些没有阅读习惯的学生写作文存在着一定的难度,并且写出来的作文没有内容。所以读课外书对学生来说是尤为重要的,良好的阅读习惯,对阅读进行积累都有助于提升学生的写作能力,因此,引导学生进行阅读课外书籍是十分必要的。那么,就课外阅读和习作的关系进行探讨。     

最好的作文时间不在作文课上

如果我们承认作文的最高境界不是我要写作文,而是心里有了作文要我写,那么,我们就没有理由不承认另一个事实:最好的作文时间并不在作文课上.因为,什么时候要写作文是可以有教学计划安排的,但什么时候自己有作文要写,却只能由写作者本人来决定.     

谈谈如何提高小学生的写作能力

<正>培养小学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点,作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点又是难点。习作成了学生的难心事,对学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知道从何下笔,无话可说,即便写出来,也是内容空洞,言之无物,没有真情实感。小学生写作能力的提高,是一个长期的循序渐进的过程。如何才能提高小学生的写作能力呢?我通过不断学习,结合十多年的教学经验,谈谈自己在作文教学中的一些体会。     

如何在阅读教学中渗透写作教学

<正>"怎么又要写作文了,真烦!"这是大多数学生的心声。作文教学作为语文教学的重中之重,历年是语文教学的一个熟悉又棘手的问题。为什么学生会如此害怕写作文呢?归根到底是因为他们不会从读中仿写,没有方法导致的。该如何解决学生的这种困境呢?我认为可从平时的阅读教学入手。阅读教学与写作教学是紧密联系的,在阅读教学中可以培养学生的写作能力。现行小学语文教材中的课文,在安排材     

小学语文习作教学的有效策略研究

<正>写作能力是语文素养的综合表现。提高写作能力是小学语文教学的重中之重,写作能力提高了,学生的语文素养也就提高了。但是,笔者在调查中发现,作文教学改革显然跟不上新课改十几年如火如荼的步伐。学生怕写作文,谈"文"色变,抄袭、杜撰等现象十分严重,作文教学处于"瓶颈"阶段,难以突破。当前小学生的作文存在以下几个问题:言之无物。怕写作文的重要原因是学生觉得没有可以写作的材料,或材料太少。这与当前的"大环境"有关,许多孩子课业负担     

初中学生写作文困难的几点原因及解决问题的方法

一直以来,许多初中学生一提到写作文就头疼,一些家长对提高孩子的写作水平深感无能为力,部分语文教师对提高学生写作能力的训练也有事倍功半的感觉。初中学生写作文最感头疼的是无内容可写,写出来的作文内容都是空洞的、干巴巴的。而没有说：“我不知道该怎么写？”正所谓“巧妇难为无米之炊”。     

如何通过作文批评来提高学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重头戏,也是令大多数语文教师疲于应付的教学内容。有的教师对作文教学不够重视,写作文少,或者干脆就不写作文,这当然是不行的;还有的教师在作文教学中沿用传统的写作理论,讲的比写的多,作文教学成了语文教学机械的组成部分,为了完成教学任务而布置作文。其实,作文教学远没有被放到一个本就应该有的     

浅谈小学作文教学的有效性

在小学语文教学中,作文教学是一个重要的环节,作文教学的好坏直接影响着学生的写作水平。因此,实施有效的教学方法是作文教学的关键。教语文的老师常常有这样的体会：费了很大的力气教孩子写作文,但他们写出来的文章往往不是空洞无力,犹如白水一般,就是一味的流水帐,没有新意。其实这就是老师没有很好的引导,实施有效的教学方法。新的枟语文课程标准枠在作文教学这一部分明确指出：＂鼓励学生自由地表达、有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。＂因此作为小学语文教师在引导学生写作文时要尽量贴近学生的生活,让他们在实际生活中去发现和创造,做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。     

如何提高小学生的写作能力

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有：学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如何才能写好文章；作文内容空泛，没有表达真情实感；对作文期望值不高，缺乏写作自信。那么，如何提高小学生的写作能力呢？以下笔者谈谈自己在教学实践中积累的几点经验。     

培养学生爱写作文

学生不大爱写作文,常常把写作文看成是“苦差事”。因此,作文教学如何培养学生爱写作文,这就成了语文教师认真加以探索的一个课题。学生不大爱写作文,把写作文看成是“苦差事”,原因甚多,其主要原因,一般地说来,有的是不知道怎样写,总感到写作文很神秘;有的是“无米下锅”,没有写的,等等。作文教学要培养学生爱写作文,这就要帮助学生解决这些问题。作文教学要培养学生爱写作文,就要在“爱写”二字上很下功夫。然而,怎样在“爱写”二字上下功夫呢?教师应该教给学生一些基本的、带规律性的知     

初中语文教学中的“特殊艺术”——作文教学

阅读和作文一直是语文教学中的两大难点,作文题占据一张试卷1/3的分数值,尤其被教师重视.有不少学生面对作文时会感到捉襟见肘,由于写不好作文而害怕写作文、讨厌写作文,以致恶性循环.如何切实提高学生的写作能力是每位语文教师都会思考的问题.     

让习作教学充满情趣

长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点,多数学生怕写作文,原因在于提起笔来无从下手,没有东西可写,不知怎么写,总之提不起写作兴趣。如何让作文的指导充满情趣,实现学生作文心态由“要我写”向“我要写”的转变,是提高写作能力的关键。     

如何指导小学生写好作文

《语文课程标准》明确指出,小学语文教学的核心目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字．使学生具有初步的听说读写能力”,其中,写是语文综合能力．是其他能力的集中和最终体现。可以这样说．写作能力的高低是衡量一个小学生语文综合能力的主要尺度。但是．在实际教学中,学生往往觉得作文难写．存在畏难心理,写作文时偷工减料,东拼西凑．或者干脆照抄范文。如何指导小学生写作文,写好作文．就成了语文教师教学中要解决的首要问题。     

浅谈小学语文作文教学的指导

低年级学生作文教学在整个小学语文教学阶段居于主导地位,在学生开始接触作文的起始阶段时,教师在引导中,如果指导不正确,学生不但写不好作文,反而会对作文产生恐惧心理,而害怕写作文,他们的写作能力就不能够提高,因此,一个好的小学语文教师,在语文的教学中,要懂得怎样来指导低年级学生写作文。对低年级学生进行作文指导,需要教师在学生写作的过程中,从不同的途径来进行,创造各种契机激发欲望,让学生感受到写作的无穷乐趣,产生喜欢写作文的良好心态。只有这样,学生的写作思路才会一通百达,不再感到写作文是"山穷水尽疑无路"的一件难事了,才能让学生写起作文来得心应手。     

如何利用语文课文进行作文教学

写作能力是学生语文综合能力的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准。现代中学生的写作能力有很多不尽如人意的地方。如，内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强，不能给人一气呵成之感等，这都充分暴露了目前作文教学中存在的诸多问题。为了改变这种学生怕写作文、教师怕教作文的现状，近年来我在教学中进行多种探索，终于找到了改变现状的突破口--利用语文教材，以课文为范例，进行作文教学。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？