未来全球教育公平:愿景、挑战和反思——基于《教育2030行动框架》的分析

联合国教科文组织对教育有着深厚情怀,而教育公平又是其关注的重要话题.在第38届教科文组织大会上通过的《教育2030行动框架》再次强化这一主题.该框架所规定的总体目标和子目标中都渗透着对教育机会、教育过程和教育结果公平的期待,同时又为解决这些问题规定指示性策略和方法,从国际、国家、家庭和个体角度分析了促进教育公平面临的挑战.     

我国高职教育发展的现状审视与前景展望——基于《教育2030行动框架》的分析

联合国教科文组织十分关注全球职业教育的发展,在其发布的《教育2030行动框架》中,职业教育更是备受青睐。该框架对职业教育政策的制订、内容的选择、公平的实现做了具体规定。基于此,从高职教育政策的出台程序与实施效果、非认知技能类和可持续发展类高职教育内容设置、高职教育援外的有效性与针对性三个维度六个方面审视我国高职教育的发展现状,并展望其发展前景。     

教育质量：内涵、评估及改进策略——联合国教科文组织对提高教育质量的关注

概述了联合国教科文组织对教育质量概念的认识过程、以及定义、监测和评估的现状和框架;总结了来自四个优质教育国家提高教育质量可资借鉴的经验;并对联合国教科文组织第47届国际教育大会关于提高教育质量本世纪初面临的挑战与优先行动目标予以介绍。期望以教科文组织的视角,从世界范围内对我们提高教育质量问题的认识有所启发。     

联合国教科文组织促进女童教育理念演变、推进策略与实施路径

联合国教科文组织自成立后的七十多年间,坚持将女童教育作为全球优先发展事项之一,其促进女童教育的理念与时俱进,立足于全球可持续发展目标,深刻而前瞻.为了将其女童教育理念落到实处,联合国教科文组织提出了从传统线下到线上线下并举推进、从保证女童教育公平到通过女童教育促进公平、从关注顶层设计到注重本土化特点三大推进策略,并分别从优化政策研究手段、加强网络技术应用、建设创新合作机制和改善数据获取渠道四个路径来加以贯彻实施,使全球女童教育获得了长足发展.同时,联合国教科文组织作为国际组织的职能与国家功能间存在张力,联合国教科文组织未来需重视行动策略的本土化,协助各国制定符合自身发展的女童教育战略规划.     

“教育现代化2030”背景下高职院校创新型人才培养方式研究

在国家提出"教育现代化2030"的背景下,高职院校更应在教育实践中彰显人道性、多样性、生产性与专业性,抓住内外部环境变化带来的发展机遇,大力培养国家及社会所需的创新型人才。高职院校要克服固有的需求性偏差、目标定位不清晰、培养氛围淡薄、师资水平不高等问题,将创新意识融入人才培养观念中,打造符合供给侧需求的课程结构,形成以学生为主体的教学模式,构建有效的制度保障体系,实现全方位的创新发展,奠定创新型人才培养的基础。     

联合国教科文组织指导下的阿富汗教育战略规划

阿富汗《国家教育战略规划(2010-2014年)》是在联合国教科文组织国际教育规划研究所的指导下研制出台的,是为阿富汗未来五年教育的重建和发展提供引导、实施和监管的指标体系。阿富汗利用国际教育规划研究所在战略规划制定方面的优势,制定出更加科学、合理的国家教育战略规划,进而提升教育质量,推进教育重建进程。     

联合国教科文组织"朝向可持续性的职业教育教师教育:可持续发展教育国际会议"综述

经教育部批准,2007年8月18-26日我们一行四人应德国国际继续教育与发展协会的邀请,赴泰国清迈参加了教科文组织“朝向可持续性的职业教育(TVET)教师教育:可持续发展教育国际会议”,现将会议情况综述如下:一、会议情况本次会议由联合国教科文组织(UNESCO)职业教育研究中心、泰国     

“互联网+”背景下山区教育信息化发展策略研究

本文通过调研,分析了当前山区教育信息化发展进程中存在的管理协同、意识素养、资源培训三个层面的问题,并经过实践案例取得了初步成效,通过进一步分析初步提出解决问题的有效策略。     

教育信息化背景下的教学模式

信息技术是指对信息的生成、分析、处理、存储、传递和利用所进行的有意义活动的总和。现代信息技术是指以多媒体计算机技术为核心，以通讯技术和网络技术为两大支撑，并结合人工智能技术的综合技术。教育信息化是现代信息技术在教育领域中的全面应用。     

联合国教科文组织教育信息化创新项目落户广东

2010年7月27日,联合国教科文组织（UNESCO）J~程协作项目学习培训研讨会暨“下一代教师交互式教学体验中心”、“广东省数字化学习体验中心”揭牌仪式在广东省电化教育馆隆重举行。培训研讨会的召开和联合同教科文组织全球首个交互式教学体验中心的成立标志着联合国教科文组织远程协作项目学习？促进信息技术有效整合”和“下一代教师”两个教育信息化创新项目正式落户广东;     

可持续发展教育全球行动计划动因、机制与反思——联合国教科文组织全球治理的视角

为应对国际社会对可持续发展教育的迫切需求以及解决联合国可持续发展教育十年计划(2005-2014)实施中存在的问题,联合国教科文组织于2013年推出后续举措可持续发展教育全球行动计划(2015-2019)。在该计划推进过程中,联合国教科文组织通过标准制定、能力建设、信息共享和国际合作等机制,发挥了在全球治理方面独特的作用。实践表明,该计划在政策支持、项目启动、覆盖学校、吸引学生和培训教师等方面取得积极进展,但也面临着全球框架与地方需求难以平衡、监测和评估机制不完善、国际合作伙伴网络分散和软治理模式效果不佳等方面挑战。联合国教科文组织基于教育2030目标进一步提出2030可持续发展教育新构想,从而将可持续发展教育推向深入。     

高端对话:教育国际化、信息化促进创新人才培养(下)

2012年11月25日至26日,由教育部教育管理信息中心、中国联合国教科文组织全国委员会秘书处和华东师范大学联合主办、《世界教育信息》杂志承办的第二届中国教育国际化与信息化论坛在上海成功召开。论坛吸引了全国近30个省、自治区、直辖市和香港、澳门特别行政区教育行政管理部门的领导,各级各类学校领导和教师,教育国际化和信息化进程中的参与者和实践者以及美国、新加坡、泰国等国家和联合国教科文组织等国际组织的教育工作者,中国商务部资助的发展中国家教育硕士项目17个国家的学员代表共530余人参加。论坛由主旨发言、高端对话、专题讨论等环节组成。在由东北财经大学副校长阙澄宇主持的主题为"教育国际化、信息化促进创新人才培养"的高端对话专场,教育部教育管理信息中心主任展涛,国家教育发展研究中心副主任杨银付,中国石油大学(北京)副校长吴小林,南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民,上海市普陀区人民政府副区长景莹,华师京城董事长兼首席执行官龚浩等嘉宾分别从政府官员、大学校长、专家学者、行业高管等角度畅谈了对教育国际化、信息化如何促进创新人才培养的看法。本期第二届中国教育国际化与信息化论坛系列报道(六),特刊登该场高端对话下半场的精彩内容,以飨读者。     

理想、困境与新生:联合国教科文组织六十年的发展演变

作为世界教育发展的思想领袖,联合国教育科学文化组织(UNESCO)在六十多年的发展历程中,先后经历了"硝烟中的未来"、"探索中的成长"、"曲折中的前行"和"变革中的新生"这四个大的发展阶段.从充满理想和热情,到面对现实和困惑,再到鼓起勇气与信念,UNESXO本身也在不断学习如何成长.在未来的发展道路上,UNESCO还面临着各种各样的挑战,如何把握该组织特有的优势,积极与其他国际组织合作,在国际事务的舞台上发挥自身独有的力量,这些都是UNESCO要实现"破茧成蝶"所必须思考和解决的问题.     

教育信息化背景下“健康中国”战略目标实施策略

党的二十大报告强调要推进健康中国建设,而青少年健康是健康中国的基石。教育信息化是“教育现代化2035”的重点,其对促进青少年健康和实现“健康中国”战略目标具有重要价值。教育信息化能突破学生接受体育与健康教育的时空限制,丰富学生接受体育与健康教育的资源,但其当前存在数据收集的科学性有待提升、教师专业培训项目有待开发、体育与健康教育与信息化技术的融合有待深化等问题,提出强化体育与健康教育信息化有关文件的引导,深化体育与健康和信息化技术的融合,将体育与健康教育信息化延伸到全社会等策略。     

教育信息化背景下集体备课的“四重”策略

要改革人才培养模式,实现规模化教育与个性化培养的有机结合,就必须改变教师观念,用足够的时间去思考怎样让学生参与自主学、展评学、探究学、互助学,从而激发学生学习兴趣,提高教学质量。本文介绍了我校在教育信息化背景下实施集体电子备课的实践策略。     

人文主义视角下联合国教科文组织创业教育理念、逻辑与实践

联合国教科文组织基于人文主义价值理念,倡导创业教育全民化、终身化、生态化,呼吁各国提升全民创业精神与技能,将创业融入终身学习进程,实现创业教育的可持续发展。联合国教科文组织始终秉承着三重实践逻辑：教育赋能以增进个人福祉、激活潜能以促进区域平衡、变革思维以维护共同利益。因此,在推动国际创业教育发展过程中,特别关注女性和青年群体,重点支持发展中国家和欠发达地区,积极促进创业教育与绿色发展项目、文化创意产业和数字能力建设等领域相结合。就其实践路径而言,联合国教科文组织一方面通过构建国际创业教育交流合作网络,促进其创业教育理念的传播;另一方面通过推动创业教育融入国际职业技术教育与培训项目,为各国发展创业教育提供技术支持。联合国教科文组织创业教育实践仍存在着针对性、强制性、系统性和可操作性不足的问题。     

佛山教育信息化的下一个目标：“智能”教育

【摘要】在国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》后不久,广东省佛山市就率先制定了教育信思化的十二五规划。其主题是学习的变革,目标是实现教育智能化。内容涵括了基础设施的完善、教学资源的共享、科学决策、教学模式创新、教师专业发展等,信息技术贯穿着这些要素,全面推进学习的个性化与终身化发展,促进教育的均衡与公平,缩小区域之间、学校之间、学生之间的差距,充分体现了教育行政管理部门的前瞻性与先进性。所谓智能教育（IntelligenceEdueation）,就是教育手段智能化。即以人的成长为动力,运用先进的计算机信息技术促进教与学方式、方法和模式的变革,使教育管理、教学与学习实现智能化。     

论教育信息化背景下多媒体教学的“后遗症”

教育信息化是我国现代教育发展的重要一环,亦是我国教育现代化的有效载体。而多媒体教学是基于教育信息化应运而生的,但它的弊端往往被教育专家和广大教师所忽略。本文作者针对多媒体教学的利与弊,从根本上揭示它在教育信息化的背景下所产生的"后遗症",希望起到"抛砖引玉"的作用,唤起人们对这一现象的深刻认识。