地球为何会震动

地壳。为何要摆动身躯顾名思义,地震就是地壳的震动。火山喷发、流星影响、人为活动如地下核试验和矿山开发都可能引起地震,但是最大的因素还是地壳运动。为什么地震专爱骚扰某些地区呢？这得从20世纪最伟大的发现之一“板块构造学说”说起。地球最上层的岩石圈并不是紧密连成一片,而是几个坚硬而独立的单元在软流圈上漂,彼此似断非断,还有相对滑动,是为“板块”。     

访著名地球系统科学家与地质学家毕思文

博大雄浑构建地球系统科学理论体系 长期以来,地理学、地质学、气象学、海洋学和生态学等学科对地球的研究都是针对某一组成部分分门别类地进行的,形成了各种专门学科和各具特色的研究方法及知识体系.20世纪后半叶,全球环境的恶化与社会可持续发展问题对地球科学提出了新的挑战,80年代初期,科学家们普遍认识到必须把地球作为一个由相互作用着的各子系统组成的统一系统,即地球系统来研究.80年代中期以来,国际上一大批科学家开始投入地球系统科学的研究,关于地球系统科学的论文、报告、百科全书和研究计划纷纷问世,地球系统科学的研究开始掀起高潮.     

总是这么胆小，真头疼!

我家孩子现在17个月了,胆子有点小,出去见到人不让抱,也不叫人,有时还哭。我们经常带他出去玩,别的小朋友玩得很疯,他就自己玩,感觉他很怕别的小朋友,可是如果是他认识的小朋友,他就能和人家玩得很好。请问我们该怎么做？     

头疼

美国货币：美国货币由美元dollar和美分cent组成．one dollar等于100cents。其纸币（bill）有一、二、五、十、二十、五十和一百美元等面值;硬币（coin）有一美分（或a penny）、五美分（或a nickel）、十美分（或a dime）和二十五美分（或a quarter）等面值。在数字前加$表示美元．如$500表示五百美元;在数字后加C表示美分,如50C表示50美分;表示由美元和美分组成的钱数时,常用$表示,如$6．50。     

为地球写日记的人——访海洋地质学家汪品先教授

汪品先,同济大学海洋地质与地球物理系教授,中国科 学院院士。1936年11月出生,江苏苏州人,1960年毕 业于前苏联莫斯科大学地质系,主要从事海洋微体古生物及古环境的研究和教学,对我国海洋地质学的发展作出了创造性的贡献。在我国,他领导的课题小组率先开展了微体化石埋     

头疼脑胀

~~头疼脑胀@陈华     

地质学家李四光

<正>李四光是中国地质力学的创立者,中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一,新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋,2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。1889年10月26日,李四光出生在湖北黄冈的一个贫寒人家。1904年5月,14岁的李四光赴日本留学。他接受革命思想,加入同盟会,开始走上革命的道路。辛亥革命推翻清王朝后,李四光出任湖北军政府实业部部长。不久,袁世凯篡夺了革命果实,李四光愤然辞职,前往英国伯明翰大学,先学采矿,     

一名美国地质学家对中国地球科学和教育的思考

本文是格瑞高利·艾伦·戴维斯在中国地质大学(北京)为他举办的70华诞生日庆祝会上的讲话,由马文璞教授翻译整理而成。文章在充分肯定中国地质学在政府的支持下取得长足进步的同时,也对中国地学教育、科研状况提出中肯的批评和友好的建议。     

谁把地球调到了震动上？

有细心的人把近两年发生在全世界的地震做了统计．发现2008——2010年这个小小的地球有记载的地震就发生了44次之多……这引发了人们对世界末日的猜想,更有人担心地球被调到了震动上。     

头疼的一天

押回教室各小队长最头疼的事儿,就是带着自己的小队做值日。星期二又到了,该张小鱼他们放学后打扫教室了。下课铃一响,同学们像飞出笼中的小鸟,争先恐后地飞出教室。张小鱼忙着低头收拾书包,抬起头,看见小队里只有林小妹在座位上,慢腾腾地收拾东西呢,其他人早飞出去了。好几分钟过去了,没有一个人回来。知道做值日,他们都跑了。     

都在头疼

~~都在头疼$点点工作室     

最头疼的事

下面是四组很有意思的作文,每组中一篇写的是现实生活中的人或事,另一篇内容与前一篇相关,但写的却是被夸张了的人或事。对照着读,你是不是觉得写作文也是一件很有趣的事呢?     

冰激凌引发的头疼

<正>每到夏天,小朋友们就会一次次地去便利店里买冰激凌。不过,很多馋(chán)嘴的孩子在痛快地享用了父母"奖赏"的冰激凌之后,往往会突然感到头疼。这是怎么回事呢?科学家最新研究证实,"吃冰激凌会头疼现象"确有其事。事实上,更确切地说,这种现象应该叫作"寒冷头疼"现象,这并不仅仅是冰激凌惹的"祸",而是所有"冷饮"都可能造成的结果。原来,人们在吃冰冷的食物后,上腭(è)     

令人头疼的雯雯

在走进四环游戏小组的过程中,志愿者们接触到了一群生长在特定环境中的带有鲜明特点的孩子,也渐渐地走近了这样一群活泼可爱的孩子。他们把所学的教育理论应用于这些孩子身上,感受着亲自实践的欢欣和付诸努力的痛苦,也感受着教育实践的纷繁复杂和教育实践的独特魅力。本期,请跟随志愿者们的描述和分析真正去了解这些孩子,并切实关注这些孩子。     

令人头疼的家规

为了我的学习,爸爸、妈妈和奶奶早就召开了家庭会议,给我定了个“一要二不”的家规:放学回家,要写作业,不准贪玩,不准看电视。这条家规实在令人头疼,我则常常因犯“规”而遭遇“不幸”。今天放学,我一到家,见客厅无人,扔下书包,赶紧打开电视,一个“猫跳”上了沙发,跷起二郎腿,津津有味地看起动画片《铁甲小宝》来。动画片里的那些可爱的机器人正在追赶着和平星,只见那和平星贴在一辆烤红薯的车上,那车就自动地跑了起来。它们正“斗”得热闹呢,突然电视“啪”的一声,图像消失了。我以为是停电了,     

令人头疼的扬扬

每个教师在其教育生涯中都会遇到令他印象深刻甚至无可奈何的“问题学生”。而更多时候,教师和家长看到的往往只是这些孩子表面的行为及情绪问题,忽视或者没有专业能力去思考更深层次的愿因。的确,能否从教育学、心理学角度真正地理解儿童。是对教师专业化的真正考验。     

地质学家的三大基本功

结合多年来培养地质学研究生的经验,我最深的体会是:要在野外基本功和文献阅读两个方面进行严格训练,以及激发他们的好奇与质疑精神,才可能培养出合格的地学人才。