核心素养导向下的初中英语阅读教学初探

以核心素养为导向,精选阅读素材,鼓励广泛阅读,指导阅读策略,在英语阅读中激荡阅读智慧,培养思维品质,培育文化品格,从而不断提高学生的阅读素养和阅读能力。     

基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学探究

随着核心素养政策的出台以及普通高中英语课程标准的修订,高中英语教学面临着重大的挑战。为应对阅读教学中的费时低效、学用分离、学生阅读能力低下的现状,该文尝试从英语学科核心素养出发,结合中国特色的产出导向法教学理论,以驱动、促成、评价为教学流程构建高中英语阅读教学,以期提升阅读教学质量,发展学生的语言综合运用能力。     

核心素养培养视角下的初中英语阅读教学

在初中阶段的课程教育中,英语学科占据了重要 的影响地位,不仅可以锻炼学生的学科思维,还使学生的语言 表达能力得到有效的锻炼。在英语阅读教学课堂中,为了使课 堂教学能够朝着一个正确的方向进行,教师要在核心素养培养 的视角下更加有序和有条理地进行知识内容的讲述,教师要着 重激发学生对英语阅读学习的兴趣和积极性,对阅读思路和阅 读技巧进行有效的引导及启发,提高课堂教学的针对性。     

初中英语阅读教学中产出导向法的应用

语言教学中,产出导向是一种以“输出”促进“输入”的教学方法,这种教学方法对提高“输入”的针对性以及“输出”的实效性具有积极的意义。相较于“学用分离”的教育模式而言,产出导向法的应用能够进一步促进“学”“用”的整合,提高学生学习质量。文章笔者以初中英语教学为例,结合具体的教学案例分析产出导向法的应用方式,为一线英语教师科学应用产出导向法优化英语阅读课堂提供借鉴。     

核心素养下初中英语阅读教学探究

在全球经济一体化的背景下,英语逐渐走进了人们的生活,初中英语教学的重要性突显了出来。阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径,能够激发学生对英语的学习兴趣,提高初中英语教学质量。随着新课改的推进,教师要以培养学生的核心素养为根本任务,优化初中英语阅读教学的结构,创新阅读教学模式,根据学生的学习需求制订教学计划,从而促进学生英语阅读水平的提升。     

核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用

阐述核心素养和思维导图的概念与联系。分析在初中英语阅读教学中应用思维导图的意义。认为在初中英语阅读教学中应用思维导图有助于培养学生的思维能力,提高其知识学习效率,破解传统应试教育带来的问题。从学习兴趣的激发、词汇学习效率提升、语法知识的学习、英语表达和文化知识的学习、读后口语交际及课后巩固等六个方面探究在初中英语阅读教学中应用思维导图的策略。     

核心素养下初中英语阅读教学策略探究

在现代社会中,人们对英语教育的重视程度日益提升。初中英语的阅读教学不但可以提升学生的英语水平与语言交流能力,还可以提升学生的英语核心素养。所以,对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行探究是十分有必要的。     

核心素养下的初中英语阅读教学有效性探究

在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养,包括对学生的思维能力、学习能力、文化素养和语言能力的培养,在阅读教学中可以促进学生思维能力的发展,加强对学生英语学习能力的培养,使学生加深对英语的学习和了解,提升学生的文化素养,提高学生的跨文化交流能力。下面,我从"运用课堂提问,提高学生的英语思维能力""增加课堂展示,培养学生的跨文化意识""开展分层教学,增强学生对文本的理解""设计精彩的读后活动,提高学生的语言运用能力"四个方面入手,就核心素养下的初中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。     

聚焦核心素养 优化初中英语阅读教学

核心素养是初中英语教学的主要目标,它渗透在英语教学的各个环节。阅读作为英语教学的重难点,在其教学过程中渗透核心素养对彰显英语教学魅力,体现英语教学的本质有着重要的推进作用。然而在实际的阅读教学中,不少教师只注重语言知识的处理,而忽视了核心素养的培养,不能有效地落实三维目标,诠释新课标对初中英语的要求。因此,教师要聚焦核心素养,优化初中英语阅读教学。     

核心素养背景下初中英语阅读教学设计

在进行英语课堂教学的过程中,如何强化学生英语语言素养能力的提升,并促进学生初中英语核心素养的培养,已经成为当前初中英语教师所面临的主要任务之一。     

核心素养引领下的初中英语阅读教学方式探究

本文以核心素养引领下的初中英语阅读教学方式研究为重点进行阐述,从选取有效性的阅读资料,完善学生的语言理解能力,合理安排分层阅读,强化学生语感以及英语应用能力,找出可靠性阅读信息,培养学生的英语文化感情等几方面进行深入探讨,旨意利用相应措施提高英语课堂质量。     

基于产出导向法的初中英语第二课时阅读教学探究

第二课时的阅读教学对学生英语学科核心素养的培养有至关重要的作用。但现有第二课时阅读教学中存在语言学习与使用分离的现象,缺乏对学生思维的训练。英语教师可依据产出导向法的理论框架,结合第二课时阅读教学实例,从驱动、促成、评价三个流程开展产出导向法的具体教学实践。     

核心素养下初中英语阅读教学探究

阅读教学是初中英语整体课程中的一项重要组成部分,它具有多种教学效用,首先可作为学生的基本语言获取方式,活跃其思维,使之在阅读篇章中汲取语言习得规律,养成语言意识,此外还可塑造学生良好审美能力,及品质修养,以此高效落实教育根本任务下的立德树人理念,在学生的文化知识学习中,助其养成适应未来社会发展的必备的人格,因此,初中英语教师须重视阅读教学力度,合理安排教法优化课堂结构,同时契合课程教育指标注入核心素养理念,关注对学生综合素质能力的深化,借此确保其多元发展愿景。     

核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探讨

在核心素养背景下,初中英语阅读教学也在面临改革。英语阅读是英语学习的重要组成部分,学生能够收获丰富的英语单词与语法知识,丰富学生的知识储备,并提升学生的自主学习能力。教师要采取合适的教学策略,以提升初中英语阅读教学的有效性。     

核心素养理念下初中英语阅读教学探究

初中英语教学主要包括四个方面——听、说、读、写,这四个方面的教学各有侧重点,其中英语阅读教学如果要取得比较好的成效,就要注重培养学生的核心素养。学科教学不仅要教会学生知识,还要教会学生如何学习、如何团结协作、如何创新思考等,从而在教书的基础上实现育人,为学生的终身发展服务。教师要从“学科教学”转向“学科教育”,注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等学科核心素养,使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。此外,英语阅读教学方法应该多样化,使用阅读圈教学法能有效落实学科核心素养的培养。     

浅谈基于核心素养的初中英语阅读教学

初中英语教师在阅读教学中要成为一个好的"分享者"和"建构者",不断激发学生的阅读兴趣,使学生积极主动地进行阅读,找到阅读的乐趣,从而达到落实学科核心素养培养的目的。