分层教学在高职英语教学中的实践

分层教学法是提高高职英语教学质量的有效方法,所以,充分了解分层教学的意义,科学运用分层教学法成为高职英语教师教学工作中的重点。本文通过简要分析分层教学的含义和积极作用,指出分层教学在高职英语教学中实践应用方式,以期能够提高高职英语教学的质量,提升学生的英语水平。     

高职《空中英语》任务型探究式教学

高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。     

高职专业教师与英语教师的专业英语教学之研究——以黎明职业大学为例

对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣,建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势,将语言教学融入专业教学,共同完成高职英语教学,使学生的英语能力为专业能力服务,从而提高学生的核心职业能力。     

论激发高职学生英语学习兴趣的策略与方法

目前深化高职英语教学改革,全面提高学生听说读写的应用能力是高职英语教师所要完成的艰巨任务。从激发高职学生英语学习兴趣入手,采取制作多媒体教学课件、科学记忆单词、课文整体教学和逆向英语学习法等方法对于高职英语教学具有一定的促进作用。     

高职英语分层教学的研究

由于高职院校学生生源存在很大差异性,学生英语水平差异悬殊,原来通行的以同步、划一为基本特征的传统班级教学形式越来越不奏效了,这给英语教学带来很多困难,致使许多教师深感困惑。高职院校英语分层教学,有利于促进其英语教学质量的提升。使英语层次相差甚远的每个学生在原有的基础上英语水平及学习能力都能有所提高,最终引领学生走向成功。     

翻译教学在高职英语教学中的重要性及其策略

翻译教学在高职英语教学之中占据重要地位,翻译教学将英语知识与实际应用相紧密联系,是学生英语综合实力的体现。目前,高职英语教学过程之中翻译教学现状不容乐观,学生英语学习兴趣低下,教师教学方法落后,师资力量相对薄弱,英语教学更新较慢等各种问题导致翻译教学难以高效进行。如何改变翻译教学在高职英语教学中的地位,提高英语翻译教学水平是所有英语教师所热衷探讨的问题。     

论高职英语分级教学

由于学生英语基础的参差不齐所产生的教学困境在高职英语教学中较为普遍,按照惯例组织的高职英语教学常常产生这样的问题：教学效果不彰,英语学习两级分化;英语教师难以组织教学,教学评价困难。高职英语分级教学是解决该问题的有效方法,有利于激发学生的自主学习兴趣及提高教师的教学质量。     

游戏化教学在高职英语教学中的实践与应用

高职院校是培养人才的基地,高职英语向来是学生较为薄弱的学科,为增强教学效果,教师需要创新教学策略,在教学中融入游戏,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性。鉴于此,立足高职英语教学现状,阐述了游戏与教育的关系,分析了高职英语教学中应用游戏化教学原因,并提出了剧目导向式教学、利用各类学习软件辅助教学、开发适合英语课堂的游戏内容、充分利用现代化教学设施、采用游戏化手段布置作业、科学设置教学评价与奖励等游戏化教学策略,以期充分发挥高职学生学习英语的主观能动性。     

以就业为导向的高职英语教学创新策略研究

高职阶段英语教学中要以学生就业发展为目标,提高学生就业综合能力,如此才能促进学生良好发展。高职英语教学中传统教学的观念是灌输学生英语知识,并没有结合学生专业特点展开教学,从而会影响学生就业能力发展。现阶段的高职英语教学中教师要和新教育改革的要求相适应,以就业为导向开展教学活动。该文主要就高职英语教学特征以及教学问题阐述,然后对以就业为导向的英语教学创新意义和创新策略落实详细探究,从理论层面优化设计实现高质量的教学目标。     

高职大学英语有效课堂教学模式探究

如何构建高职大学英语课程有效教学模式,是高职大学英语教学值得探讨的问题。部分教师由于对职业教育理解的偏差,出现了课程教学低效或无效现象,导致学生学习英语的积极性不高,影响教学质量。以大学英语有效教学为出发点,分析当前高职大学英语低效教学的原因,阐述以学生的兴趣为基点,构建高职大学英语有效课堂教学模式。     

高职医护英语混合式教学模式实践研究——基于模块化教学内容情景

为提高高职医护英语信息化教学水平,现针对高职医护英语教学现状,对高职医护英语线上教学模块科学设置。在此基础上,提出线上线下混合式教学模式的实施方法,从“扩大学校资金投入,鼓励教师参加信息化培训课程”“加强教师信息化教学手段的学习和应用”“引导学生适应信息化教学模式,提高其自主学习能力”三个方面入手,为实现对线上线下混合式教学模式的有效实施提出了具有建设性的建议,不仅提高了教师信息化教学能力,还可以引导学生更好地适应信息化教学模式。     

关于提高高职公共英语教学有效性的探索与实践

高职公共英语教学由于双师素质英语师资的缺乏、学生英语水平的参差不齐、有效教学评价机制的缺乏,导致英语教学有效性不高。要从师资队伍培养、教师教学理念改革着手,实施分层、分类、个性化教学,建立健全科学的高职公共英语教学评价体系,全面提高高职公共英语的教学有效性。     

激发学生学习兴趣,提高高职英语教学质量

面对目前高职英语教学的现状,教师急需改变以往的教学模式,进行高职英语教学改革。从学生学习的兴趣角度出发,阐述学习兴趣对学生英语学习的影响,旨在通过形式多样、丰富多彩的教学途径和方法,培养和激发学生的学习兴趣,提高高职英语教学质量。     

形成性评价在高职英语教学评价中的科学应用

学生英语语言能力的培养与提升本身就是一个循序渐进的过程,形成性评价在高职英语教学评价中具有显著优势,高职英语教师在教学过程中需要加强形成性评价的科学运用。     

教学博客在高职英语教学中的作用和应用

对于重在应用的高职英语教学,博客技术与平台的应用具有其他教学方法无所比拟的优越性,教学博客为教学为教师提供了一个虚拟的交流平台,提高英语教师的自我反思意识与能力,促进其专业发展。教学博客在高职英语教学中的应用主要体现在：共享交流教案,以提高备课质量;丰富课堂教学,以提高教学效果;展示教学成果,以促进教学相长;提供教学情境,以提高英语应用能力。     

高职英语写作教学探讨

高职英语教学以实用性为主,以应用性为目的,着重培养学生的英语实用能力．高职英语写作是一门训练学生写作技能,提高他们翻译能力和表达能力的课程．本文通过对高职英语写作教学现状的分析,提供了几点教学参考原则以丰富写作教学过程和促进授课效果,希望能对广大高职教师的写作教学工作起到促进的作用．     

激发高职学生英语学习动机之我见

高职教学强调以"能力为本".重在培养操作型和应用型人才,而多年来形成的英语教学模式却不适应这种要求.为了提高高职英语教学在适应社会经济发展,培养高素质实用人才中的成效性,改进教学,迅速提高高职学生的英语水平,是所有高职英语教师共同面对的一个课题.本文从英语学习动机入手,来探讨如何提高高职英语教学质量,培养学生英语语言的综合应用能力.     

高职英语教学存在的主要问题与对策

改变高职英语的教学现状,提高课堂教学的质量,一直是高职教师所共同面临的问题。本文笔者在分析了当前高职英语教学中存在的主要问题的基础之上,从灵活运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣;引导学生参与课堂互动,树立学生的主体意识以及开展合作学习,提高学生英语学习的能力等三个方面论述了提高高职英语教学效率的策略。     

新媒体背景下高职院校英语信息化教学实践对策

高职英语教师身处新的时代背景下,应对当下的教学改革等建立正确的认知。明确新媒体对高职院校英语教学的意义,并能从中获得启示,积极建立更加科学的信息化教学实践对策。相关人员应加强英语教师信息化掌握水平,奠定现代化教学基础;恰当利用信息技术,高效完善英语教学手段;合理运用信息技术,推进高职院校英语情境教学。基于此,为高职生们创建一个轻松的学习环境,确保他们基于科学的教学手段,不断提高英语综合能力。     

手机与教学平台相结合的高职英语信息化教学的实证研究

英语信息化教学已成为当今英语教学不可或缺的形式。英语教师如何充分利用信息技术来提高教学质量是摆在高职英语教师面前的一个重要课题。该研究通过信息化教学模式与传统教学模式的对比实验,探究在高职英语教学中如何合理利用信息化技术来增强课堂的高效性与趣味性,提高教学质量,并培养学生的职场素质,真正实现"以学生为中心"的教学模式。