农村留守儿童英语学习现状及改善策略研究

英语教育是基础教育阶段最重要的教学内容之一,特别是对于农村地区的小学生而言,有效的英语教学指导能提高小学生的综合素质,为农村地区小学生未来更好地进入到社会生活中创造便利。本文将农村留守儿童英语教育教学现状作为研究对象,结合当前农村留守儿童英语教育教学存在的问题进行了分析,并提出了促进英语教育教学改进和创新的措施,旨在能发挥英语教学的作用,对农村地区小学生的英语综合素质加以培养。     

农村“数学生活化教学”——小学生问题解决能力的培养探析

小学数学生活化教学已经在沿海地区得到很好的研究与应用，但对于农村地区特别是西部农村地区，由于受条件限制，研究与推广都有很大困难。但从小学生的客观情况来分析，数学生活化教学由于自身的优势，更加适合小学生的学习和发展。学习数学的最终目的并不是为了考试，而是为了能在生活中运用，解决生活中遇到的问题。所以教师必须以课堂为桥梁，以生活为基点，以应用为目标，发展农村小学生的数学问题解决的能力。     

如何加强农村小学英语口语教学

英语作为一种语言,交际是其最基本的功能,而当今素质教育提倡学生口语交际能力的提高。但是对于我国农村偏远地区,对英语的口语教学不尽如人意。通过研究当前农村英语口语教学存在的问题,并加以分析,提出几点改进措施,旨在提高农村小学生英语口语能力。     

农村薄弱学校实施小班化教学策略探索

在偏远地区的农村学校一般都是小规模的教学,也就是通常所说的小班教学。班级学生人数较少的原因是因为学生都往较高级别地区的学校学习。班级还经常划分小组,以小组进行教学和学习。这种方法顺应了农村地区的特点,对于学生的学习有很大帮助。     

浅谈如何提升农村地区初中英语听力教学效率

笔者以农村地区初中学生学习英语听力时遇到 的困难为出发点,探讨目前在农村地区初中英语听力教学普遍 存在的教学漏洞,并通过笔者近几年的英语教学经历及目前初 中英语教学大纲的要求,探讨一下农村地区初中英语教师应该 如何有效地推进英语听力教学,希望对相关人员可以有所 帮助。     

澳大利亚偏远地区职业教育发展的障碍、举措与启示

推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机：地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三大类。澳大利亚偏远地区职业教育发展的具体举措包括：加强国家政策驱动，完善职业教育培训体系；发展合作伙伴关系，凝聚多元主体力量；不断优化资助方式，改善偏远地区学员培训情况；利用数字技术变革，推动职业教育数字化转型。对于我国偏远地区职业教育发展具有重要的启示：以职业教育为抓手减轻贫困，促进地区均衡发展；以缩小地区差异为手段，保障教育公平；以数字化转型为契机，推动职业教育新发展。     

小学英语教学策略的探讨

本文针对小学生自身的特点，提出了在小学英语教学中，要了解小学英语教学类型；要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据小学生的兴趣爱好选择教学内容、方法以厦教学手段；要建立以形成性为主的科学的教学评价体系。     

我对《小学教学设计》的几点建议

首先，我认为贵刊今后在“怎样提高小学生的英语学习兴趣”方面应多发表一些相关文章，同时编辑一些优秀的备课教案及相关理论，因为这样可以帮助我们读者在教学中提高英语教学效果，在培养学生学习兴趣等方面触发教学灵感。其二，我认为农村小学英语教学刚刚起步，应该根据具体客观条件限制（如多媒体教室）设计一些利于农村英语教学的教学方案，以起到引导作用，让学生的学习兴趣得以长久维持，让教师在教学上不至于走上固定的套路，也使客观环境得以发挥最大的作用。     

“双语文”教学对民族地区小学英语教学的启示

上世纪50年代和80年代的民族语文推广和"双语文"教学在农村扫盲、小学低年级阶段学生学习汉语文等工作中取得过显著的成绩,这对提高民族地区英语为零基础的的小学生的英语教学质量有着重要的启示意义。民族地区的语言教学需要关注学生的个体差异、解决文化冲突引起的思维混乱和一批懂得民族文化的教师。     

充分运用“农远工程”资源,优化小学英语课堂教学

农村中小学现代化远程教育工程是国家为提高农村基础教育质量而实施的一项重大惠民工程。该工程的实施,把优质教育教学资源送到广大农村中小学,使偏远地区农村孩子也能享受与发达地区的孩子相同的教育资源。在小学英语课堂教学中,如何科学合理、巧妙运用农远工程大量的教育教学信息资源,以达到优化课堂教学效果的作用呢？笔者结合小学英语教学实践谈几点粗浅的看法。     

浅谈农村小学英语教学现状及解决办法

步入21世纪以来,中国与世界各国的交往日益频繁。英语作为与世界沟通的桥梁,在国际交流中发挥了重要作用。然而我国广大农村地区英语教育发展现状却不容乐观,农村地区英语教学设施简陋、师资力量薄弱、学习观念落后及对英语重视不足等问题降低了农村小学学生学习英语的热情。在分析了农村小学英语教学现状的基础上,从师资、设备和教学观念等方面提出了相应的措施,力争不断提高农村小学生学习英语的热情,改善农村小学英语教学的落后现状。     

浅谈农村初中英语的教学问题以及相应对策

<正>英语教学一直都是中学时期的教学重点,英语也和语文、数学一起并列为学生的三大必修学科。然而由于各方面的原因,农村英语教学一直以来都存在一些阻碍学生英语学习发展的因素。针对这些学习障碍,教师要调整自身的教学策略,让教学方法更加适应农村初中的教学环境。一、来自学生自身观念的问题和城市学生相比,农村学生在进入初中以前,基本上没有受过英语方面的基础教育,有些偏远地区的学生甚至没有开设英语课程。因此学生进入初中学习后,英语作为一门与汉语完全不同的语     

农村小学数学教学方法拙见

农村小学教学教学中由于教师选择方法欠缺,达不到预期效果,特别是很多贫困落后地区。给农村小学生上数学课,要联系学生生活实际,分解专业术语,讲求"慢"的艺术,争取使教学更符合农村小学生的特点和能力,以促进农村小学生数学学习的进步。     

农村小学英语口语教学初探

在提倡素质教育的今天,人们对英语更加重视。然而在偏远的农村地区的英语教学,尤其是英语口语教学的效果却依然不佳。作为农村小学英语教师,应该探索新的教学方法,运用激励机制,营造语言环境,让学生大胆开口说英语,从而提高农村小学生的口语水平。     

农村小学英语单元主题教学策论和方法研究

随着我国教育事业发展水平的不断提高,英语课程教学受到了社会的广泛关注和高度重视,而农村小学英语教学资源相对较为落后,学生的英语学习能力也较差,加强农村小学英语教学质量,一直是老师们努力的方向。以单元主题为基础开展对话教学,不仅可以锻炼小学生的听力能力和口语能力,同时还有利于促进小学英语教学质量的提升。基于此,本文以小学英语单元主题为基础要点,不断强化农村小学英语课程的教学实践。     

浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学

随着素质教育的实施和新课程改革的推动,要求教师在实际教学中以学生为主体,重视学生能力的提高。边远山区农村小学生,由于地理位置和经济条件的局限,素质教育并未得到真正贯彻。结合山区农村地区小学语文教学实际情况,谈如何在山区农村地区贯彻素质教育。     

农村小学语文课外阅读有效指导策略的研究

我国如今已经成为一个飞速发展的国家,除了科学技术之外,教育事业也正在蓬勃向前,很多之前没有被注意到的教学领域和教学内容,都开始在相关研究人员的研究下积极地进展了,尤其是在现在新课程改革的教育背景下,已经开始对农村小学语文课外阅读的有效性指导策略加深了关注和研究。经过调查发现,因为还有很多处在农村偏远地区的小学,所以很多时候小学语文课外阅读的教学有所忽略,加上农村小学生的家长都没有对课外阅读重视,这就造成农村的小学生在课外阅读方面和发达城市的学生有一定的差距。这对于现在的社会发展和更新飞快的时代来说,对农村小学生的发展是没有好处的。     

农村小学英语趣味教学法的应用研究

英语有一句谚语：Education must be fun（教育必须是有趣的）。针对农村小学生的学习心理以及当前农村小学英语教学申存在的弊端,我们提出要在农村小学课堂教学中开展趣味教学,即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化,让学生从中获得有趣的感情体验从而将趣味转化为学习的动力。作者希望通过本次研究,对当前农村小学英语趣味教学的情况作一个深入的了解,为农村小学趣味教学方法进行一些有价值的分析,并提出科学的趣味教学模式,使优秀的教学经验得到概括与升华,从而更好地指导教学,提高农村小学英语教学质量。     

师范院校农村小学全科教师英语语音教学的行动研究

语音是学习一门语言的基础,从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者,他们的语音、语调直接影响学生的英语基础和水平。本研究采用行动研究的方法,分析了师范院校农村小学全科教师专业学生英语语音存在的问题,有针对性地在英语教学中引入国际音标和自然拼读法的教学内容,通过一个学期的教学实践,有效提高了学生的语音能力和综合英语水平。     

农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。