“双减”背景下在线学习教学设计研究

“双减”政策是为了解决过重的作业负担以及校外培训负担这两个困扰基础教育高质量发展的顽疾。本研究首先界定了“减负”“提质”内涵,认为“减负”是指降低物理课程学习效果评估结果的不恰当使用,“提质”则是指基于更为有效的反馈互动提高学生的物理学习过程以及物理学习效果的过程;然后,分析了落实“双减”政策的有效手段——在线学习——的实施困难及其成因,并指出反馈是实施在线学习的关键;最后,构建了基于学生错误概念的ASR-F/B在线学习教学设计,从而在最大程度上平衡了学生的学习投入时间与其物理课程学习效果,进而实现了学生学习过程中学习任务“减”与学习质量“加”的动态平衡。     

“双减”背景下探究性学习在高中数学教学中的运用

随着教育改革的不断深入,我国高中数学教学也面临着新的挑战和机遇．高中数学学科的逻辑性、抽象性、严谨性较强,常令学生感到有压力．因此,教师应积极实践探究性学习在高中数学教学中的应用,更好地助力学生的成长与发展．文章基于“双减”背景,结合教师的教学实践经验,探讨了高中数学在教学中运用探究性学习模式的意义和存在的问题,并列举了相应的教学策略,期望能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用,促进高中数学教学中探究性学习的应用,提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新意识．     

“双减”背景下运用项目式学习培养学生数学素养

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》主张以学生为本,减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。采用项目式学习的方式开展教学,培养学生的数学核心素养,能助力学生学习进步、健康发展。通过介绍项目式学习的概念,分析“双减”政策与项目式学习之间的关联性,研究分析项目式学习的应用意义,结合人教版九年级上册数学教学案例,从教材与学情分析、项目式学习流程、项目式学习评价、项目式学习反思四方面入手,深入研究运用项目式学习培养学生数学素养的策略。     

“双减”背景下中学英语分层教学策略的探究

随着“双减”政策的落地实施,减轻学生课业负担、提升教学质量日益深入每一位教育者的内心。在此背景下,教师纷纷完善教学过程,优化教学方法,重新探索课后作业设计方式,改进教学评价方式,努力为初中生构建有品质、人性化的学习环境。在初中英语课程中引入分层教学,既符合“以生为本”的育人理念,又是贯彻落实“双减”政策的具体体现。文章通过一系列的调查和文献分析,阐述了当下初中英语教学的现状,分析了“双减”政策背景下分层教学在助力英语教学“减负增效”方面的意义,并提出有针对性的教学指导措施,以期提高学生的英语核心素养和创新能力。     

“双减”背景下的课堂教学方案重构

义务教育阶段“双减”背景下,教师要从课堂教学、作业设计、学习评价和课程开发四个方面重新设计学生学习的整体进程和相应的教学方案,其中课堂教学的重构是核心。应以教师指导下的学生探索新知识作为主要活动,改变课堂教学快节奏、高密度、教师主控、学生探索有限、新知识学习不充分的状况,以及由此带来的课堂教学方式和学生负担相互强化的循环。     

“双减”背景下初中数学教学创新

“双减”政策的实施使初中数学教学活动产生了变化，也为初中数学教学带来了新的挑战。教师需要结合新政策把握教学方向，了解初中数学教育面临的问题，找到相应的解决策略，推动课堂教学创新，提升教学质量。但由于“双减”政策提出时间较短，很多教师还没有完全了解，在实际开展数学教学时还无法充分将双减政策融入教学活动，不利于数学教学的进一步发展。为此，本文从“双减”政策出发，对数学教学创新进行了探究。     

“双减”背景下初中语文教学“减负增效”研究

语文作为一门基础学科,对其他学科的学习有着重要的影响。在初中语文教学中,丰富多彩的内容可以实现对学生思想的熏陶及启迪,帮助学生培养良好的学习习惯。在实际教学中,教师应重视了解学生的实际情况,在“双减”背景下实现“减负增效”目标,充分调动学生学习语文的兴趣,促进学生语文学科核心素养的不断发展。     

“支架式教学模式”在中学政治教学中的运用

传统教学模式,建构主义对学生的知识做了这样的概括:一是不完整(incomplete),过于空泛,过于脆弱;二是隋性(inert),缺乏活力,无法在需要的时候运用;三是不灵活(inflexible),无法在新的或类似的情境中迁移运用。在我们传统的高中政治教学中建构主义所阐述的知识的弊端也是非常突出的。在传统的中学政治教学中,学生的学习是被动地接受老师、书本的现成理论,而缺乏对问题的分析,缺乏自己的见解。在这种教学中,学生的思维能力得不到很好的发展,批判性和独立性受到压制,而求知欲也被消磨在机械、枯燥的学习活动中。为了适应素质教育的要求,大力进…     

“双减”背景下中小学教师深度学习研究

“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务,使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本,兴教之源,“双减”政策之下,教师只有不断提高自身的专业学习,推动深度、有效学习,才能适应教育发展的新要求,为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法,以“双减”政策为研究背景,对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨,以期助力“双减”更好落地实施,充分体现学校育人功能,最终实现义务教育阶段学校教育教学高质量发展。     

“双减”下小学语文教学的优化思考

随着“双减”政策的落实,学生校内教育的重要性愈加凸显。义务阶段教育工作者既要执行“全面减压作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”的“双减”政策要求,又要面对家长们对校内培养日益提升的期待。这就需要教师在课堂教学中“增效率”、在课后作业中“增质量”、在课余生活中“提兴趣”。本文探讨了小学语文教学工作在“双减”下“两增一提”优化方法,为提升小学语文教育教学工作提供思路。     

“双减”背景下初高中英语衔接教学之作业设计

“双减”政策的提出,给当前的教育教学带来了崭新的要求。同样也给出了更加可行的教学方向。尤其是在初高中英语衔接教学的路上,教师更要认真研读“双减”政策的要求,在减轻学生学习压力的同时,让学生能够感受到学习英语知识的趣味性和同步性。让学生能够带着正确轻松的目光看待英语知识,进而使得学生自身的英语水平不断地提升。基于此,本文就从以下几点给出“双减”政策背景下,初高中英语衔接教学作业的合理设计策略。     

“双减”背景下学生学习新模式探索

在"双减"政策背景下,临高县第二中学构建学生学习的"一位三化"的新型学生学习模式,通过确定以立德树人作为根本导向的目标定位,构建以全面个性健康化发展为核心本体的课程体系,重构全方位化、多层次化、开放化的育人环境,构建现代信息化学习平台,建立学生互助社团、小型教师备课组等一系列改革措施来实现这一构想。     

“双减”背景下高中化学习题教学探索

随着“双减”政策的实施,高中化学教育教学面临着统整改革与创新增效的问题。在“双减”背景下,设计多样化的教学活动来提高高中化学课堂教学效率至关重要。这就要求高中化学教师既要不断改进教育教学的方式与方法,又要注重将抽象、复杂的化学习题以更加有效的形式呈现给学生。     

自主合作式“1+X”语文主题阅读践行策略——在“双减”背景下的思考

随着2021年“双减”政策的颁布,学生被迫性和机械式的学习任务减少了,拥有相对独立和自主的空间了。语文教师应该抓住“双减”政策带来的契机,在积极落实“自主·合作”的理念下,推动“1+X”主题阅读。文章提出要明确价值点,彰显“1”在“双减”政策下的辐射效应;明确扩展点,彰显“X”在“双减”政策下的聚合效能;明确融合点,彰显“1+X”在“双减”政策下的组合方式。     

“双减”背景下的小学数学思维型教学

思维是数学的核心,数学学习离不开思维的培养,思维训练是数学教学的关键。“双减”政策要求教师要减轻学生的作业负担,当学生的数学思维能力提高了,作业效率也会随之提升,作业负担就随之减轻。数学思维训练是提升学生数学学习效率的有效抓手,也是减轻学生学业负担的有效路径。本文以数学思维训练为重点,探究实施思维型教学的路径,促进学生数学学科核心素养的发展。     

基于“双减”背景下小学体育课堂中的快乐教学

随着“双减”政策的实施,小学体育教学面临新的挑战和机遇。在这样的背景下,运用快乐教学方法可以帮助学生更好地享受体育课堂,增强身体素质,促进综合发展。本文以小学体育课堂中的快乐教学为例,探讨了其实施方法,包括以学生为中心、注重情感体验、多元化教学内容、鼓励合作学习和评价方式多样化等。通过文章的研究成果,希望能够为小学体育教学的实践提供参考。     

“双减”政策背景下小学语文读写研究

“双减”背景下,如何提升教育质量是小学教育工作者首要考虑的问题。本文以小学语文教学为研究对象,对“双减”政策背景下的小学语文读写教学进行阐述,希望能给予小学语文教育工作者一定启发。     

“双减”背景下合作学习在小学语文教学中的运用策略

“双减”政策贯彻执行的过程中,小学语文教师需要将提质增效作为基本目标,切实对语文教学策略进行优化。在此背景下,以教师为主导的灌输式教育模式是行不通的。对于小学语文教学而言,教师应尝试将合作学习模式融入进去,展现出良好的效用,促进课堂质量及教学效果的提升。在“双减”背景下,将合作学习模式融入到小学语文教学中去,势必会成为小学语文教师的关注点。     

“双减”背景下小学英语课外阅读教学浅议

本文基于“双减”政策背景分析小学英语课外阅读现状,对于小学英语教学,英语课外阅读是极其重要的组成部分,是对课堂理论教学的有益补充。然而由于一些主客观因素,当前小学英语课外阅读教学存在着一些有待解决的问题。本文围绕小学英语课外阅读教学中出现的具体问题进行分析,并提出了几点有效优化小学英语课外阅读教学的策略。     

“双减”政策背景下小学数学混合教学策略研究

“双减”政策针对课堂教学、课后作业进行了系统的规定,各个学校也在积极研究“双减”政策,全面落实研究“双减”政策的具体方法。实质上,“双减”政策的落实并非单纯地减负,同时也必须高度重视教学的增效,才能真正从源头上保障“双减”政策的顺利落实。文章以小学数学为例,结合“双减”政策要求,提出将混合教学模式应用于小学数学课堂,希望通过本文为相关研究提供有力支持。