社会主义和谐社会构建的制度保障研究

制度是在人类行为互动之中形成的,它为我们行为的规范性、稳定性、动态性自发构建了一种扩展的合作秩序。随着人类社会的产生,就需要不同的制度来保障社会稳定,促进社会的发展。社会主义和谐社会是一个系统各要素协调运作的社会,必须有合理的收入分配制度、健全的社会保障制度、完善的协调发展制度、坚实的反腐制度、健全的法律制度以及完善的利益表达机制等构成的制度体系来支撑。     

社会主义和谐社会构建的制度保障研究

制度是在人类行为互动之中形成的,它为我们行为的规范性、稳定性、动态性自发构建了一种扩展的合作秩序。随着人类社会的产生,就需要不同的制度来保障社会稳定,促进社会的发展。社会主义和谐社会是一个系统各要素协调运作的社会,必须有合理的收入分配制度、健全的社会保障制度、完善的协调发展制度、坚实的反腐制度、健全的法律制度以及完善的利益表达机制等构成的制度体系来支撑。     

在日常教学中培养幼儿的合作行为

人类社会是一个群体合作的社会。纵观人类历史上的重大事件，都离不开人的群体合作。所以，民谚有“三人一条心，泥土变成金”的说法。可见，群体意识的培养，也即合作行为的培养，是人的个性养成     

经济自由主义发展过程中自发秩序思想的演进

经济自由主义发展过程中存在着“建构理性主义”与“演进理性主义”的对立，后者就是经苏格兰思想家，斯密，门格尔和哈耶克而发展的自发秩序思想传统。这一传统基于复杂社会中人类理性所具有的局限性，指出社会经济制度是人类行为的结果，但它们是人们追求自身利益的分散的自发活动所带来的，而不是人类设计的产物，这一传统对于社会制度与经济秩序生成机制有着深刻的和独到的见解，为我们了解经济学的历史和推知其未来提供了一条重要线索。有必要澄清对自发秩序传统存在的误解。     

合作学习——学科教学中培养学生核心素养的有效支点

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。课堂中学生自主合作、主动探索,构建新知,既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力,还有助于因材施教,弥补教师在传统课堂教学中的不足,从而真正实现让每个学生都得到发展的素养目标。     

给低年级同伴群体分分类

儿童同伴群体是建立在感情基 础之上的，在相互交往过程中自发建立起来的非正式群体。不同类型群体对儿童自我概念的形成、社会化的发展有着相当重要的作用，重视和研究儿童同伴群体，意义重大。儿童同伴群体的发展经历了由“前同伴群体”到“同伴群体”的过程。入学之初，儿童严重缺乏社交技能，交往本着就近的原则，冲突频繁，合作意识薄弱，同伴关系很不稳定，尚未形成群体，两个人还能交往，三个人在一起时，交往合作就会发生困难，属于“前同伴群体时期”。但在这种初步交往的过程中，儿童的合作意识、交往技能开始发展。在共同的学习…     

农民专业合作社——提升农民组织化的新载体

农民组织化是发展乡村政治、构建乡村秩序的根本路径.农民专业合作社是提升农民组织化程度的新载体、新基地.农民通过参与合作社组织生活,可以激发合作意识,培育一致的行动能力,提升组织生活绩效,最终提升农民群体的对话能力,保障农民群体的利益,实现乡村社会秩序的重构.     

论网络自发秩序行为与大学生公民主体意识

大学生依托网络社区而展开的网络自发秩序行为,具有开放性、集群性和社会性特征。其在实践上为大学生走向公民社会找到了一个良好切入点,激发了大学生的权利意识,增强了大学生的平等参与意识,提高了大学生的法治意识。同时,网络自发秩序行为的现存问题也反映了大学生权利意识扭曲、责任意识淡薄以及法律意识虚化等公民主体意识缺失。基于此,应引导大学生理性审视网络自发秩序行为,加强网络道德自律,增强网络法律意识,不断提升公民主体意识。     

院校合作机制建构的路径选择与制度保障

教师教育质量提升与教育功能发挥的要求,推动着师范院校与中小学合作机制的建构。在教育实践中,师范院校与中小学合作机制的构建面临着合作意识淡薄、合作渠道狭窄以及文化差异等诸多因素的制约。立足于现实,师范院校与中小学合作应该着眼于政府推进、项目联动与自发合作相结合的路径选择,同时在合作过程中,要为师范院校与中小学提供政策支持、资金扶持,建立监督评价机制,以保障合作的实践成效。     

新课程实施中教师的合作

合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。教师在新课程的推进过程中起着关键性的作用，新的课程内容要靠教师去实施，新的课程标准要靠教师去实现，新的教学方法和规律要靠教师去探索，这些都需要教师具有合作意识和能力才能完成。研究新课程改革实验中教师合作的必要性、合作的对象以及合作的机制、方法等有助于教师因材施教，教师间共识、共享、共进，形成高校、家庭、社区、学生的教育“共同体”。     

中国工会制度自发秩序的演进路径——以哈耶克社会秩序二元观为分析框架

人类社会中＂自发秩序＂与＂建构秩序＂的对立和发展构成了哈耶克的社会秩序二元观。当前中国政府建构型工会制度与产业工人自发要求的工会制度越来越成为社会经济生活中的显性矛盾。依据哈耶克分析框架,中国工人自发的工会变革要求必然对政府的建构工会制度形成修正压力,中国工会制度应沿着自发制度要求的方向实现工会去行政化,改变工会现有的财务模式,积极搭建工资集体谈判机制的平台,允许私营企业工人有罢工权。     

以社会资本建设和谐社区

社会资本是促进社区发展的一种不可或缺的社会资源。社会资本可以促进合作行为的产生,有助于解决社区治理过程中出现的集体行动困境;可以促进社区内形成自生自发的秩序,减少社区治理成本,达成治理目标;可以促进社区创造一种良好的人际关系,为社区的团结提供一种“粘合剂”,促进社区的和谐,从而推动社区的发展。     

论体育精神及其现实意义

从本体和实践两个层面对体育精神展开考察。认为:体育精神的存在与体育本质的考察息息相关;体育精神在本体范畴内具有绝对化的倾向,具体体育精神可以从个体、群体、对抗三个层面考察;体育精神具有自发机制,对体育精神自发机制的充分理解有助于体育尤其是职业体育的良好发展。     

论哈耶克文化演进论

哈耶克的文化演进论主要建立在他的自生自发秩序观基础之上。从他的自生自发秩序观出发,其文化演进论的要旨可以概括为:基于自生自发的秩序观,文化的演进在于社会成员的自发性互动而非精英的理性建构,故反对文化上的理性建构主义;基于合作与竞争的自生自发秩序观,文化的演进在于与其他文化的合作和竞争而非封闭和排外,故反对文化上的排外主义;基于一般正当行为规则的自生自发秩序观,文化的演进在于有容乃大而非唯我独尊,故反对文化上的唯我主义;基于文化传统的自生自发秩序观,文化的演进在于渐进性变革而非激进性革命,故反对文化上的激进主义。     

整体构建小组合作培养学生创新能力

整体构建小组合作探究是新课改提倡的重要教学模式，能激发学生学习热情，有利于培养学生的合作意识和探索精神。     

德治与法治--孔子与亚里士多德政治伦理比较研究

孔子的德治论和亚里士多德的法治论作为人类社会秩序合理有序构建的最早探索，对后世产生了巨大和深远的影响。本文从孔子和亚里士多德不同的政治伦理追求、不同伦理秩序的建构及其思想对后世的影响三个方面论述了孔子的德治论和亚里士多德的法治论的构建及对当前中国的指导意义。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力，树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯，有助于培养学生的合作意识。可以说，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。     

市场经济秩序形成理论研究述评

从18世纪古典经济学产生到当代,有关市场经济秩序形成的学说,大体可分为自发演进观、理性构建观、立宪自发演进观、构建-演进和谐论等几类观点.前三种模式都或多或少地存在一些问题,不适合我国的国情,后一种观点较切合我国实际.我国应根据构建与演进相结合的市场秩序形成学说,建立社会主义市场经济秩序.     

邓小平对经济利益秩序构建的探索

邓小平继承和发展了马克思主义关于经济利益秩序的基本理论,对当代中国经济利益秩序的构建进行了探索。以公有制为主体、多种所有制并存的所有制结构和社会主义市场经济是经济利益秩序构建的基础和机制,生产力发展和共同富裕是经济利益秩序构建的原则和目标,利益关系协调和法制建设是经济利益秩序构建的主要途径和保障,利益表达和利益保障是经济利益秩序构建的重要方法和手段。这一思想对构建社会主义和谐经济利益秩序具有重要启示。     

关于合作学习在高中物理教学中应用理论与实践

合作学习拥有相对丰富的理论基础,其中包含群体动力理论、构建主义理论、最近发展区理论、学教并重理论.在教学过程中,教师需要将学生划分为不同的学习群体,开展活动探索,弥补学生之间存在的缺陷,使得小组成员能够共同发展,同时通过合作教学,结合群体理论也能够进一步激发学生的创新意识,培养学生倾听的良好习惯.在教学过程中,教师须构建一个融洽、平等的课程环境,帮助学生更加高效地构建自身的知识结构,获取更加完整全面的信息,完成更深层次的学习探索.