应用型本科院校辅导员的角色定位及职业能力提升策略

近期我国地方本科院校向应用型大学转型发展的步伐骤然加快,对大学生的个人行为习惯、思维方式和价值观念产生了较大的影响。应用型本科院校的辅导员不仅要承担思想政治教育和日常管理等常规工作,还承担着培养新时期创新人才的重任,要求辅导员要秉持服务于学生、服务于地方本科院校转型发展的工作理念,对自身角色进行重新思考和定位,结合应用型本科院校的人才培养定位协助学校为社会培养具有一定竞争力的高素质应用型人才。这不但是推动辅导员从职业化、专业化向专家型发展的动力,也是促进应用型本科院校成功转型的基础。     

工程应用型本科院校职业能力培养模式研究

目前,职业能力在应用型本科院校中没有得到足够的重视和培养。本文分析了在应用型本科院校中职业能力意识的现状及其重要性,并从教学内容、教学环节和教学方式等方面对职业能力的培养模式进行了探讨。     

浅谈地方本科院校大学生职业能力培养

采用问卷调查法,从在校大学生和毕业生的角度出发,探索出两者对职业能力结构的认知及重视程度上的异同,力求提出地方本科院校大学生职业能力培养的若干建议。     

辽宁应用型本科院校大学生创业能力提升策略研究

在当前"大众创业,万众创新"国家战略背景下,提升大学生创业能力是走出应用型本科院校大学生就业困境的重要突破口。在深入明确大学生创业能力的内涵与意义的基础上,针对当前高校大学生创业能力培养过程中存在的培养方案缺乏灵活性和人本性,培养内容缺乏感染力和生命力,培养过程缺乏融合性和连续性,培养途径缺乏多样性和针对性等主要问题,提出因材施教、因势利导和因地制宜的培养对策,以期通过"三因"教育,实现应用型本科院校大学生创业能力的有效提升。     

职业本科院校教师社会服务的内在逻辑与评价改革研究

职业本科院校具有服务社会的天然优势,社会服务职能是职业本科院校的“第二使命”,提升社会服务水平是其高质量发展的内在需求,也将成为衡量其发展水平的一项重要指标。由于对自身办学定位认识不足,职业本科院校教师社会服务存在意识不强、专业化水平偏低、评价标准模糊、激励机制不完善以及评价主体错位等问题。职业本科院校要坚持以新时代教育评价改革为引领,提升教师社会服务意识、构建合理的评价指标体系、构建内外衔接的激励评价制度、科学运用质性评价促进教师社会服务能力的提升。     

对地方本科院校艺术设计专业学生职业核心能力培养的研究

随着信息化社会的不断发展,人才的竞争愈加激烈,学生在步入社会之前需要通过职业核心能力的养成来提升自己在社会中的竞争筹码。但是,现阶段大学艺术设计专业学生职业核心能力尚有不足,对此,教师应探究如何培养学生的职业核心能力,以使学生真正成为具备潜力和实用性的复合型人才。     

以强化科技工作为切入点快速提升新建本科院校的综合实力

近年来，随着我国高等教育体制改革的不断深入，许多高等专科学校升格为本科院校。如何强化科技工作，快速提升学校的综合实力，顺利实现从专科向本科的转变，是这类新建本科院校所共同面临和亟待解决的问题。章对新建本科院校科技发展中的共性问题作了分析，探讨了强化科技工作的基本方法。     

学前教育专业应用型本科学生职业能力提升策略研究

学前教育专业应用型本科学生核心职业能力是人才培养规格定位的重中之重。学前教育专业应用型本科学生的职业能力包括一般教育技能和综合教育技能两方面。学前教育专业应用型本科学生的教育技能优势突出,但综合教育技能亟待提高。以综合教育能力为核心,分主题进行模块化训练。通过课堂教学、第二课堂活动、技能训练与大赛、幼儿园专业见习与实习、毕业设计等途径,切实提高学生的职业能力。     

应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查分析

工科类大学生职业能力的培养是提高毕业生就业过程中核心竞争力的根本需求,应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查显示,工科类大学生在专业知识学习、实践教学和职业素质培养等方面均存在着一些问题和不足。只有有效地解决这些问题和不足,建立和完善一体化的职业能力培养体系,才能将学生培养成为适应环境、适应社会、适应竞争的高素质工程人才。     

基于职业路径的应用型本科院校学生就业能力培养模式

对于应用型本科院校,基于职业路径探索学生就业能力培养模式既符合其发展定位,也是大学生顺利就业的有效途径.文章探索了应用型本科院校学生就业能力培养的路径,提出了构建该模式的一些思考.     

高职院校辅导员职业能力评价与提升策略研究

通过对广东5所高职院校20181名学生和211名辅导员进行辅导员职业能力评价问卷调查,结果表明:男性辅导员以及专职、专业对口、获得职业资格认证、所带学生200人以下的辅导员获得的职业能力评价更为优秀;辅导员在心理咨询等专业服务质量水平不高;5年以上辅导员进入职业倦怠期。由此提出:辅导员职业能力提升要重点关注男、女辅导员的性别互补;按照工作年限推动分类别培训;对辅导员加强实操技术类专项培训;结束辅导员二元制用工,实施无差异对待。     

提升高职院校社会服务能力的策略研究

高职院校社会服务能力建设已成为当前高职教育领域关注的热点问题。社会服务是高职院校最主要、最核心的功能,也是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。高职院校开展社会服务的功能定位主要包括人才服务、技术服务、培训服务、文化服务、咨询服务。提升高职院校社会服务能力是一项系统工程,必须强化服务意识、夯实服务基础、创新服务模式、构建服务机制、健全服务体系。     

浅谈新建本科院校科研管理人员服务能力建设

高校科研管理的根本任务是为科研工作者开展科研工作和科研成果转化提供优质的服务,科研管理人员素质与能力的高低一定程度上决定了高校科研管理水平.新建本科院校的科研管理工作的现状与要求对科研管理人员的素质与能力提出了更高的要求.科研管理人员必须从提高认识、加强学习、提升技能、创新管理方式、优化服务环境、加强科研管理规律的探索等方面积极提高科研服务能力,适应新建本科院校科研工作发展的需要.     

高职院校辅导员职业能力培养策略研究

高职院校辅导员主要负责学生的思想政治教育和日常生活管理,在以培养高技能型人才为目标的高职教育过程中发挥着重要作用,文章分别从新时期高职院校辅导员职业定位、高职辅导员的职能定位、高职班主任的现状和高职辅导员自身能力培养四个方面探讨提高高职院校辅导员职业能力的有效策略。     

应用型本科院校服务地方经济发展能力的提升研究

应用型本科院校服务地方经济发展既是教育发展的内在规律,也是推进地方经济转型升级的客观要求.当前,许多应用型本科院校都存在办学理念落后、人才培养模式不合理、教师素质较低、缺乏服务地方经济的机制等问题,直接影响了应用型本科院校与地方经济的共赢发展.为此,应通过革新办学理念、调整学科体系、优化教师队伍等方式推进应用型本科院校改革,提高应用型本科院校服务地方经济发展的能力.     

应用型本科院校大学生职业能力现状调查

职业能力是应用型本科院校人才培养的基本需求和目标,应该贯穿于大学教育的各个环节。文章通过连续两年对大学生职业能力现状进行调查,发现大学生职业观念模糊、职业责任感弱化及不同主体对职业能力认知不一致等问题。为此,从高等院校、学生和教师三个层面分析其在职业能力培养中的独特作用,提出建立毕业生跟踪服务机制、校企联合评价模式,以及开展阶段性职业规划与实践等若干建议。     

新建本科院校培养及提升大学生科研能力的策略研究

培养大学生的科研素质和创新能力是现代高等教育的重要目标。本文以新建本科院校为例,首先探讨了培养大学生科研能力的必要性,并在分析了大学生科研能力现状特征及其原因的基础上,重点探讨了如何从学校、教师、学生三个层面培养及提升学生科研能力,以期为相关高校的大学生科研管理及人才培养提供参考。     

高职院校后勤服务能力提升研究

提升后勤服务能力是高职院校发展的迫切要求,针对高职院校后勤服务存在的队伍薄弱、手段落后、制度体系缺失等问题,提出加强后勤服务队伍建设完善制度体系,引进先进的后勤服务技术,构建畅通的信息沟通平台等措施,提升高职院校后勤服务能力。     

应用型本科院校社会服务能力提升的现实困境和路径选择

提升社会服务能力是应用型本科院校转型发展的重要组成部分,也是社会的需求和应用型本科院校内涵建设的重要措施.针对提升社会服务能力的现实困境,通过引入竞争机制强化高校社会服务意识,构建输出—回馈机制,破解壁炉现象,完善并创新社会服务机制等,构成提升应用型本科院校社会服务能力的路径选择.