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薛吉辰 《北京教育(高教版)》2004,(9):48-48
有个男生左手有六指,经常受到同学的嘲笑,变得越来越孤僻,升入初三后,换了一位姓周的班主任。一天放学后,周老师把这个男生留下来,两人面对面坐在桌前。周老师拿了一根粉笔在桌上划了一条直线,对男生说:“你能用什么方法让它变短?”男生用手指在直线上抹了一下。周老师接着又问:“还有其他的方法吗?”男生又用手指抹了一下。“还有其他的方法吗?” 相似文献
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中学讲课,常要提到“中心思想”。学生进入高校接触到大学课本后,常问:现在讲“主题”,是否就是“中心思想”?我们的回答是:相似但不相等。主题是写作主体通过文章的全部内容所表现出来的一种贯穿全文的意向,它是写作主体对客观事物的感受、理解、认识的集中体现,被喻为“文章的灵魂”。写作教材里不提“思想是文章的灵魂”的根本原因,就是“思想”概念有明显的局限性。首先,“思想”这一概念不能概括一切文体形式所表达的具体情况。文章作为一切文体形式的统称,它既要包括消息、通讯、议论文、说明文等非文学作品,又包括小说、… 相似文献
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一、说教材
人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题,“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的,主题内容是“演讲:微笑着面对生活”。[第一段] 相似文献
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余忻 《广播电视大学学报》2005,(2):39-40
《新闻写作创新智慧》一书跳出了基础写作论著既有的理论框架,开拓了全新的只属于新闻写作的理论框架和基本范畴。其理论贡献主要表现在:提出“新闻软要素”的概念,并具体分析了它的实践意义;发掘了“新闻事实四层次律”,给新闻写作以切实的指导;揭示了构成新闻软要素的“六对密码”;从“准确把握传播价值思想与新闻主题之间的区别与联系”的角度,令人信服地解析了“主题先行”的理论失误;阐释了“新闻再现”和“新闻开发”等一系列只属于“新闻写作”的技法:提出按事实的重要程度和传播价值的大小来安排新闻结构的基本要求。 相似文献
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张志俭 《中国基础教育研究》2010,6(7):66-67
刘禹锡在《陋室铭》中说:“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”话题作文中的“题”犹如这山上“仙”、水中“龙”,它是文章的“眉目”,是文章的“招牌”,是文章的灵魂,是文章的统帅。话题作文作为一种很好的写作训练方式,无疑对提高学生认识水平和开拓创新思维具有很重要的意义。然而,回眸多年来我对话题作文的指导和评阅,发现学生无视写作要求,信手拈来、随意写去、草率了事的现象相当严重,不难推知,其根本原因在于写作主体意识的缺失,这对开拓性、创新性写作的思维是有损无益的。 相似文献
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<正>宏大背景下的主题写作,向来是高考写作考查的重点。从2022年高考题看,更是已成为考查的主流。如新高考Ⅱ卷以“选择·创造·未来”为主题的写作,背景设定为“中国共产主义青年团成立100周年之际”;北京卷的“在线”一题,背景设定为“网络时代、疫情期间”;浙江卷的写作背景设定为“近年来,浙江省着力强化创新驱动,深入实施人才强省、创新强省首位战略”;等等。这些考题都是以背景设定来增强考生的情境意识,彰显了宏大背景下的写作主题。 相似文献
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金凤杰 《通化师范学院学报》2006,27(5):76-78
当史铁生由现实主义写作转向形而上的写作。转向人的内心世界的写作时.作家的创作发生了改变.这主要体现在:一方面创作上因形而上的思考而采取“主题先行”.他的这种手法有别于那种脱离生活实际的“主题先行”.是一种“意在笔先”的“主题先行”;另一方面作品的风格达观而平和.这源于作家深厚的传统文化积淀,更主要的源于作家思想中的道家思想。 相似文献
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“书面表达”是高考的必考内容,它旨在考查考生的英语表达能力,检验其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能用手中的笔进行思想交流。然而,目前大部分学生的写作能力不是很理想,25分的书面表达.一般的学生平均只能得13分左右。考生在英语写作中主要存在的问题是“三不一多”:1.不通顺:主要表现为“三无”,即无段落,无结构,无明显主题。2.不达意:词汇量太小,用词不达意,缺乏准确表达想法的能力。3.不地道:用汉语思维方式写作, 相似文献
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论《申论》的写作特征 总被引:1,自引:0,他引:1
申论是新形势下录用国家公务员的一种应试文体,申论写作既不是传统意义的作文写作,也区别于古代的“策论”,申论写作特征主要表现在:写作文体的独特性、写作主体身份的限定性、写作主题的方向性、写作体式的非限定性、写作过程的程序化等。 相似文献
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张加龙 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
“研究性写作”就是把“研究”引入作文教学,让学生围绕课题开展研究并把研究成果表达出来的写作行为。“研究性写作”的实施必须以“学生是学习的主体”为指导,让学生在自主、自信、自律、自悟中写有所得。教师应加强指导,制订实施计划,提供写作阵地,组织开展实践活动,落实评价措施。一、尊重差异,强化主体,作文主题体现人文性“研究性写作”在确定主题时应充分尊重学生的个体差异,体现不同层次,让学生的思想在作文中飞扬。如教学《我的叔叔于勒》一文,就可从多种角度、不同层次组织学生开展研究性作文:1.概括性研究———根… 相似文献
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