历史课如何讲出“味儿”

有"味儿",是魅力课堂、高效课堂的必然要求。历史课要讲出民族自豪味、创业艰辛味、战争的火药味与血腥味、任人宰割的屈辱与辛酸味,以及文学艺术作品的韵味与意味。     

如何才能讲出有“深度趣味”的秦始皇故事？

随着历史教学研究的深入,学界越来越重视初中与高中教学的区别与衔接问题。许多专家和教师都主张,初中历史课要“讲故事”。对此,笔者深以为是。现行初中课标在“教学建议”中也提出了“举行历史故事会”的要求。     

对话嘉庆:“国学故事”是怎么讲出來的

《幼儿100》：您最初给孩子讲故事,是西方童话和东方神话都讲,为什么后来决定给孩子只讲国学故事了？ 嘉庆叔叔：开始最早的时候做这个公众号是每天一次更新,每天一个儿童故事,这些儿童故事包括西方童话也包括东方的神话,但是做了一段时间后我发现,这些故事都有不同的孩子喜欢,而且喜欢的受众也很广,我自己认为,西方童话和东方神话的文学感觉不一样,而且我越来越希望孩子每听一个故事能吸纳更多的营养和内涵,     

一位教授与“花儿”的故事

二郎山上的林林儿里 你像一朵红花儿哩 插到沈脸盆盆儿里 沈脸隙着魂影儿哩     

一位教授与“花儿”的故事

二郎山上的林林儿里你像一朵红花儿哩插到洗脸盆盆儿里洗脸瞭着魂影儿哩这是一首自古流传下来的脍炙人口的西北民歌,人们将这种民歌美其名曰"花儿"。"花儿"富于独特的艺术魅力,是我国民间音乐艺术的瑰宝之一,目前已被列入国家首批非物质文化遗产保护项目。第一次听到"花儿",武宇林就深深地迷上了她。从此,     

讲出“活”的历史课

初中历史学科是中学生必修的基础课,但由于长期以来重视程度不够,一直被列入“副科”,所以大多数学生并不喜欢上历史课。教师要改变这种状况,不是去改变考试模式、教育体制,最直接的方式是改变枯燥、乏味的叙述式讲解,把过去的东西鲜活地再现给学生。     

图画书阅读教学:讲出好的故事

这个话题其实源于亲近母语课题组的研究。在语文教学中,有一个现象,一边是教师知识性讲解过多,一边是教师讲述能力的退化。应该说,讲解和讲述不是一个层面的东西。同为诠释,一个指向的是封闭、标准的答案,一个指向的则是开放、有意义的空间。儿童喜爱故事。把儿童引进语文的世界,引进书籍的世界,很大程度上要依靠对故事的讲述。从某种程度上说,好的语文启蒙教师,一定是一个优秀的故事讲述者。语文教师的文学素养集中体现在对故事、画面的讲述上。而图画书是锻炼教师讲述能力的合适载体。怎样提高教师的讲述能力?如何帮助教师讲出好的故事?如何讲出图画的话外之音?怎么在讲述中贴近作者的创作意图、贴近学生的听觉习惯?怎么在画面、场景的组合中创造性地把想象力释放出来?这些都值得我们去思考。     

“故事”如何“新编”

“故事新编”是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说中,以一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工演绎,进行再创作,生发出新的故事。这种手法可使作文具有丰厚的文化底蕴和新鲜的情境创意,产生与众不同的艺术效果。“故事新编”的途径可以有如下几种:一、情节变形就是对原有的故事情节进行改编,或增加情节,或改变情节,或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。如《杂文选刊》2005年第2期(下半月)刊登的《南郭先生不要走》就续写了《滥竽充数》这个寓言。文中说南郭先生正要逃走却被夫人拦住,夫人以为他与宫女日…     

用深度思考讲出文化传承好故事

文化传承,需要学校以深度思考和迭代思维,在学校的文化理解与行动中有鲜活的表达,通过坚定"善"的文化靶向、坚持"善"的文化发现、坚定"善"的文化引领、坚守"善"的文化故事和坚信"善"的文化方式,实现文化育人、文化立校、文化强国的理想。     

感谢“范跑跑”讲出真话

在地震时丢下学生自顾逃命，并在事后公开为自己进行辩护的教师“范跑跑”受到许多人的强烈谴责，但也有一些人则对“范跑跑”选择了一种宽容的态度。然而，道德层面无休无止的争辩，掩盖了更为重要的问题：如何对待讲出真话的“范跑跑”？     

花儿哭了的故事

教室前面有个小花坛,一圈绿绿的冬青里面,生长着一株株月季花.正是月季姹紫嫣红的时节,怒放的月季花尽情地挥洒着清香,引来课间休息的孩子们连连驻足品花.下课走过花坛.我都要停下来,闻一闻这人心脾的花香,花容让我感受教育的快乐,花香驱走课堂的劳累.     

花儿花儿快长大——照片后面的故事

这幅照片摄于烟台万华合成革集团公司幼儿园。孩子们在这里沐浴着灿烂的阳光,健康幸福地成长。这个园是1980年创建的。10多年来,全园教职工认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》,坚持保教并重、保教结合原则,按“一切为了孩子”的办园宗旨,对幼儿实旋德、智、体、美、劳     

花儿哭了的故事

教室前面有个小花坛,一圈绿绿的冬青里面,生长着一株株月季花。正是月季姹紫嫣红的时节,怒放的月季花尽情地挥洒着清香,引来课间休息的孩子们连连驻足品花。下课走过花坛,我都要停下来,     

浅谈如何培养“故事大王”

一、根据孩子的优势,选择合适的故事丰富的表情、夸张的动作、不同角色的扮演是谢XX的优点,但是吐字不清也是她最大的难题。在选择故事的时候要根据孩子的特点、兴趣取长补短。在孩子讲故事的过程中,我发现依X对动     

秦晋“花儿”探微

陕西北部的三边一带和关中地区的凤县、宝鸡县西部山区以及山西部分地区也有"花儿",这些民歌都是"花儿"文化圈向外扩散、渗透、传播到新的地区以后,经过与当地民歌长期互相融合才逐步成长起来的民歌形态,特殊的历史社会原因造就了这种民歌扩散现象。     

花儿“渴”了

前段时间,班内组织了一次亲子活动“艺术插花”,有的家长带来了花盆和泥土,有的甚至带了一盆花,于是班上就有了几盆或鲜艳或翠绿的花儿,这就给那些善于观察的孩子带来了契机,他们整天趴在窗台上仔细地观察这些花,并且还经常给它们浇水,孩子们对此事乐此不疲。     

女儿如何成为“故事大王”

同事的女儿蒙蒙,今年13岁了,由于她母亲从小就注重对她语言能力的培养,刚刚小学毕业的她,就已经在各种刊物上发表多篇文章。受这位同事的启发,我也抓紧了对女儿的语言启蒙教育,现     

花儿的故事正应当是人的故事

童话里总会写到花的故事、草的故事、溪流的故事、云彩的故事……它们和兔子的故事、猪的故事、鸟儿的故事、驴的故事一样,都会令你想到人的故事。它们是说,人如果能这样有多好!它们是说,人真不可以这样!所以,孩子们阅读童话,是兴致勃勃走进有趣的故事里,也是若有体会走到做人的路途。优秀的儿童文学,是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的First object(最初的东西),一个阅读过的孩子,在后来的长大的路上,会闪耀在神情里,会成为了精神,成为着举动。现在的这棵彩虹色的花也是开在路上的。于是就会有人经过,就会和她相逢。不过和她相逢的是一只很小…     

花儿“笑”了

以前,我们班的植物角总是一片萧瑟的景象教师和保育员经常因为工作繁忙而疏忽了它们,直到有一天,这样的现象一去不复返了。一天早上,我发现入园时还兴高采烈的鸣鸣呆呆地站在窗前,看上去一副很不高兴的样子。我急忙走过去问他是不是不舒服,他噘着小嘴摇了摇头。“那为什么不高兴呢?”鸣鸣一本正经地对我说“老师,刚才来幼儿园的路上,我发现树上的花儿开得可漂亮了,妈妈说因为我高高兴兴上幼儿园,所以花儿对我笑了。可是为什么我们班里的花儿都不高兴呢?是不是它们不喜欢我们来幼儿园呀?”听了他的话,我看了看植物角,只见花儿都耷拉着脑袋打…     

花儿“住”我家

我妈是个十足的花迷,喜欢花,也喜欢种花。在我家的花坛里,住着各种各样的花:月季、牡丹、杜鹃、菊花……不熟悉她的人,进门看到这么多的花,还以为她是个园丁呢!