抗逆力视角下工作压力对教师融合教育素养的影响机制

工作压力是影响教师积极行为的重要变量。从抗逆力理论视角出发，考察工作压力对教师融合教育素养的影响机制，可以发现，工作压力对教师融合教育素养具有显著的正向预测作用；教师能动性在工作压力与教师融合教育素养之间具有部分中介作用；学校融合氛围对教师能动性和教师融合教育素养的关系产生正向调节作用，对融合氛围较积极的学校而言，教师能动性对教师融合教育素养的促进效应更为显著。提升教师融合教育素养，应倡导抗逆力理论视角下的教师专业发展，即“看到”适当工作压力的积极价值，进而挖掘教师成长潜能，充分发挥教师能动性的核心动力作用；积极创建和谐共生的学校融合氛围，使之成为教师融合教育素养提升的重要支撑。     

上海市中小学生的应激性生活事件、应对方式及抗逆力的实证研究

基于对上海市3662名小学、初中、高中和中职学生的调查,结果表明：上海市中小学生面对的应激性事件,主要是学习压力和人际关系;多数中小学生能采用问题解决的应对策略来处理面对的困难;大部分中小学生是具体有一定程度的抗逆力的,除了普及性的心理健康教育和发展性的心理辅导外,其中2％的学生需要我们特别关注,以防止极端事件的发生,39％的具有中等程度抗逆力水平的学生还有很大抗逆力提升的空间。研究认为,抗逆力是中小学生有效应对应激性生活事件的潜在能力;提升中小学生的外部保护性因子和内部保护性因子是提高其抗逆力水平的切实途径;应激性生活事件如果得到重视,并有效应对,可以成为抗逆力提升的契机。     

抗逆力的学习模式

一、何谓抗逆力的学习模式 1.抗逆力的学习模式以内在保护性因素为抓手 抗逆力的学习模式,是以抗逆力理论为指导,以循序渐进的方式,逐步深化学生抗逆力的相关知识与技巧,培养学生抗逆的态度和能力。     

媒介校准仪:手机网络与留守儿童抗逆力的生成--基于有留守经历大学生生命史的研究

以千禧年前后出生且有留守经历的大学生为研究对象,基于生命史访谈,从积极心理学视角研究手机网络普及下的新媒介环境如何促进留守儿童成长历程中抗逆力的形成。研究发现,对于身处逆境中的留守儿童来说,手机网络具有提供文化资本、扩大社会交往及调适精神取向的功能,由此在物质发展资源、情感支持系统与个体精神取向层面促进保护性因素的生产,增强留守儿童的抗逆力。借此可以认为,手机网络作为“媒介校准仪”有助于校准留守儿童面对困境时偏离主流的心理与行为,使之与社会规范与社会期待相符合。     

教师抗逆力研究的三个模型:比较与借鉴

随着教育改革的日新月异与公众教育需求的不断提升,教师正在成为一个富有压力与挑战的职业.如何帮助教师提高能力、应对压力受到关注,教师抗逆力研究正是顺应这一需求而出现的.1999年美国学者邦迪首次使用“教师抗逆力”一词之后,相关研究成果日益丰富,视角各异的解释模型与实践模式不断涌现.本文选取澳大利亚学者和美国学者提出的具有代表性的三个模型,即“八因素模型”“四维度模型”和“多纳圈模型”,凝练其中的重要观点、研究特色与应用前景,对教师抗逆力研究的进展和实践模式予以介绍.通过提炼与比较,达到对教师抗逆力理论的深入认识.     

从"问题视角"转向"优势视角"——挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析

学校心理咨询是解决学生问题的途径之一。当代抗逆力研究采用新范式定义和解读问题,把问题看作是抗逆力的一种形式,是生命功能的一种体现。以此为基础,心理健康教育可以从三个环节开展工作——解构问题:问题本身不是问题;建构意义:挖掘问题背后的抗逆力;重构生活:用“常规途径”替代“非常规途径”。     

重大公共卫生事件中大学生抗逆力培养

抗逆力是指个体在逆境中排除干扰保持自身良好发展的能力。重大公共卫生事件给大学生带来现实和精神层面的双重冲击，培养大学生的抗逆力对于维护大学生心理健康水平、缓解高校心理援助资源紧张的压力和促进大学生全面发展具有十分重要的意义。文章结合重大公共卫生事件给大学生抗逆力带来的影响调研，从环境和个体两大层面提出大学生抗逆力的培养对策。     

朱小蔓幼儿情感教育思想探析

教育学家朱小蔓先生是中国情感教育理论的奠基人、开拓者和实践者。她认为情感教育是基于幼童生命之根的培育，在幼儿精神发育、道德成长中具有特殊地位和独特价值。朱小蔓幼儿情感教育思想的独特性表现在三个维度：1.“生命观”:始终坚守人道主义关怀以情感之眼看教育；坚信情感于“完整人”培育的生命价值；坚持情感是人类生命的主体力量；2.“情感观”:高度重视幼儿情感发育的德性价值，结合哲学思想架构与复杂科学文明综合考察生命早期情感培育的基础性、联结性与德性价值；高度珍视生命最初自然情感的创生、呵护、接续与滋养；阐释早期基础性道德情感的发生、发展与教育；3.“教育观”:挖掘幼儿情感发育的特征及人文主义路径；建设情感性环境与关系的教育策略；关注亲子情感关系的人文建构与爱的联结的重要价值。     

塑造逆境中的“不倒翁”——关注师生抗逆力的提升——让抗逆力的种子在学生心中生根

近年来，关于中小学生承受力太差、经不起挫折的报道常见报端。被教师或家长批评、考试成绩不好、被同学欺负等，甚至一句话、一个眼神。都可能引发中小学生的极端行为。于是，“挫折教育”被提上日程，“吃苦夏令营”应运而生。但是，挫折承受能力是不是通过人为创设一些挫折或艰苦的情境就能提高？怎样切实提高学生的挫折承受能力？ 心理学中关于抗逆力的研究带给我们一些启示。“抗逆力”是近年来心理学研究的一个热点。所谓抗逆力，是指个人具有的某些特质或能力，使个人遇到危机或压力情境时能发挥健康的应时策略。如何提高学生的抗逆力？心理学家这样告诉我们：要充分挖掘学生内在的心理力量，帮助学生优化成长环境，使家庭、学校、社区的各种资源优势互补，推动学生以正向的心理能量与周边资源良性互动，达到适应性、恢复性、抗压性、胜任力等方面的综合发展。[编者按]     

农村中小学生抗逆力与生命教育的现状和相关分析

通过调查天津市某农村地区中小学生的生命教育与抗逆力现状,分析生命教育对抗逆力的影响,以期为提升抗逆力水平提供新的思路。采用抗逆力量表、生命教育现状问卷及人口学信息问卷,面向天津市某农村地区3293名中小学生进行问卷调查。结果显示,本地区农村中小学生抗逆力的总体水平较高,但不同群体间的抗逆力水平差异较大;抗逆力在生命教育变量上存在差异,但生命教育存在形式单一、资源匮乏等不足。因此,建议通过丰富生命教育内容、开辟生命教育路径、开发生命教育素材、提高生命教育能力等方面,提高农村中小学生的抗逆力水平。     

高校青年教师抗逆力与心理健康的关系研究

目的：考察职业压力和感知到的社会支持在高校青年教师抗逆力与心理健康关系中的作用机制。方法：采用抗逆力量表、职业压力量表、社会支持量表及一般心理健康问卷对泉州地区仰恩大学、泉州师范学院两所高校的183名青年教师进行调查。调查结果表明：(1)高校青年教师的抗逆力能够显著预测其心理健康;(2)职业压力在高校青年教师的抗逆力与心理健康间起中介作用;(3)感知到的社会支持在高校青年教师的抗逆力与职业压力间起着调节作用。     

冀州三大经济现象探微

冀州“旭日现象”，“春风现象”，“手表现象”,成为经济大发展的重要象征。这三大现象说明：不间断地解放思想，转变观念，是企业生存与发展的前提条件；以市场为导向，开发培育名牌产品，实施名牌战略，是企业生存与发展的关键；培养高素质人才和着眼于科技创新，是企业生存与发展的根本性因素，加强企业化建设，充分发挥化力作用，是企业生存与发展的强大内驱力；创造宽松和谐的内部与外部环境，是企业生存也与发展的重要条件。     

消防学校学员抗逆力水平现状及对策研究——以昆明消防指挥学校为例

消防学校学员抗逆力水平的高低直接影响着抢险救援、灭火战斗等消防任务的完成和各种压力的应对。本文以公安消防部队昆明指挥学校为例,通过对学校学员们抗逆力的现状进行调查分析,分析出影响他们抗逆力水平的主要因素,最后总结出提升消防学校学员抗逆力的策略。该研究不仅可以为公安消防部队培养更多优秀的指挥人才,还会为学员学习和第一任职提供借鉴。     

“平衡力”和“相互作用力”不能混为一谈

物理学中的“平衡”是抬物体的运动状态，物体的平衡状态是一种特殊的运动状态，有三种表现形式：（1）静止；（2）匀速直线运动；（3）匀速转动．平衡力是指能使物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）的力，平衡力可以是两个力也可以是几个力．现将平衡力和相互作用力比较如下：一、力的作用对象不同两个彼此平衡的力是作用在同一物体上；而两个相互作用力则分别作用在两个不同物体上一例1如图l物体A静止在水平面B上，物体A受到水平面B的支持力人和重力G。两个力的作用，地面B受到物体A的压力F。F支和民同时作用在物体A上…     

论当代大学生“抗逆力”的激发与培养

“抗逆力”研究从积极心理学视角挖掘当事人的内在潜能,更加强调人在面对压力、挫折时的潜能爆发和自我超越.文章就高校心理健康教育中提升大学生“抗逆力”的方法,做了一些具体探讨.     

香港推出“成长的天空计划”

抗逆力辅导工作,是指增强个体或群体的抗逆力的一系列辅导工作。在香港,对学生的抗逆力辅导工作主要集中在小学和中学,推出了“成长的天空计划”（Understanding Adolescent Program,简称“UAP”）。小学UAP作为中学版的延续和进一步发展,可以更早地甄别和介入,有着预防的作用。     

家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的影响：社会支持的中介作用

家庭抗逆力影响特殊儿童及其家庭福祉。本研究以来自重庆、云南、四川和贵州四省市860名特殊儿童家长为研究对象，探讨家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力的关系，以及社会支持的中介作用。研究发现：特殊儿童家庭抗逆力呈中等偏上水平；家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的直接效应未达到显著水平，社会支持在家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力之间具有完全中介作用。政府及相关部门、社区、机构和学校/幼儿园应为特殊儿童家庭提供政策保障、干预服务、育儿指导和心理支持，家长应树立积极的心态和坚定的家庭信念，主动寻求多方面支持，提升家庭抗逆力。     

《压强、液体的压强、大气压强》复习指要

二、要点分析 (一)压力和压强 1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力．压力的方向总是垂直于受力物体的表面；压力和重力是完全不同的两种力；只有当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力才等于物重，压力可以使物体发生形变．     

提高教师抗逆力的有效途径探析

教师是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业.雅斯贝尔斯认为:"教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂."教师工作的特殊性决定了教师心理素质的重要性.关注教师的心理健康,同关注学生的心理健康同等重要.在现阶段我国教师群体心理抗逆能力普遍降低.抗逆力是一种相对能改变、能抵抗压力的能力--即使面临社会逆境依然能够坦然面对的能力.导致教师抗逆力降低的原因是多方面的,但教师在艰巨复杂的教育任务面前需承担前所未有的压力是其中的重要原因.     

创设班级"个性空间"让学生个性飞扬

课标强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”从教育的角度看，班级是张扬学生个性、实现自我发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。